細節(jié)描寫作文指導

1、如何進行細節(jié)描寫如何進行細節(jié)描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以典型情節(jié)，加以生動細致的描繪生動細致的描繪，它具體滲，它具體滲透在對透在對人物人物、景物景物或或場面場面描寫之中。描寫之中。正確運正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。段?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更因

2、此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。境，能給人以真切的感受。 如何進行細節(jié)描寫如何進行細節(jié)描寫什么是細節(jié)描寫什么是細節(jié)描寫請尋找細節(jié)描寫請尋找細節(jié)描寫1.1.走一步，再走一步走一步，再走一步中，作者為什么能把童年的中，作者為什么能把童年的“我我”的的一次遇險經(jīng)歷刻畫的驚心動魄，使讀者如親身體驗？一次遇險經(jīng)歷刻畫的驚心動魄，使讀者如親身體驗？2.2.紫藤

3、蘿瀑布紫藤蘿瀑布中，紫藤蘿樹到底具有什么魅力，使感動作中，紫藤蘿樹到底具有什么魅力，使感動作者，使她能從者，使她能從“悲痛和憂慮悲痛和憂慮”的心境轉(zhuǎn)變到的心境轉(zhuǎn)變到“精神的寧靜和生精神的寧靜和生的喜悅的喜悅”？要讓我們來寫，能不能收到人家的效果？要讓我們來寫，能不能收到人家的效果？3.3.張曉風的張曉風的行道樹行道樹里，是什么方法使得樹無私奉獻的精里，是什么方法使得樹無私奉獻的精神得以深刻的闡述？神得以深刻的闡述？先來看幾個問題先來看幾個問題1.1.走一步，再走一步走一步，再走一步作者抓住歷險人作者抓住歷險人“我我”的特點的特點恐慌時的動作和心理恐慌時的動作和心理再進行動再進行動作和心理的綜合

4、性的細節(jié)刻畫。作和心理的綜合性的細節(jié)刻畫。2.2.紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布中，首先，作者極有條理的中，首先，作者極有條理的從色、形、態(tài)三個方面對花樹進行描摹，又從從色、形、態(tài)三個方面對花樹進行描摹，又從花穗寫到花朵對紫藤蘿的單花進行描摹，可謂花穗寫到花朵對紫藤蘿的單花進行描摹，可謂條理清晰；作者又大量采用了生動的比喻和擬條理清晰；作者又大量采用了生動的比喻和擬人對紫藤蘿的生機盎然、繁密盛大的特點展開人對紫藤蘿的生機盎然、繁密盛大的特點展開繪畫，可謂修辭生動；而且，作者深入觀察事繪畫，可謂修辭生動；而且，作者深入觀察事物，抓住了紫藤蘿花與眾不同的特征。物，抓住了紫藤蘿花與眾不同的特征。3. 3. 行

5、道樹行道樹里，除了運用了大量對比的寫里，除了運用了大量對比的寫作技巧，作者更抓住了行道樹的環(huán)境特征，對作技巧，作者更抓住了行道樹的環(huán)境特征，對行道樹進行了細致的心理描寫，通篇運用擬人，行道樹進行了細致的心理描寫，通篇運用擬人，給人耳目一新的感覺。給人耳目一新的感覺。如此看來，如何才能進行細致如此看來，如何才能進行細致生動的細節(jié)描寫呢？生動的細節(jié)描寫呢？如何進行細節(jié)描寫如何進行細節(jié)描寫細致觀察事物細致觀察事物 ，抓住事物特征。，抓住事物特征。精心錘煉詞語精心錘煉詞語 ，力求生動有力。，力求生動有力。巧妙運用修辭巧妙運用修辭 ，華麗不是罪過。，華麗不是罪過。條理必須清晰，使人耳目一新。條理必須清晰

6、，使人耳目一新。綜合各種描寫，小麻雀大肺腑。綜合各種描寫，小麻雀大肺腑。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好象那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最淺下深，好象那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。又像是一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。沒有對花沒有對花“上淺下深上淺下深”的的顏色特征顏色特征的把握，是無法的把握，是無法運用運用“沉淀沉淀”這個

7、詞語的；沒有對花這個詞語的；沒有對花“生機勃生機勃勃勃”、“美好可愛美好可愛”的特征的特征的把握，是無法做出的把握，是無法做出“帆帆”、“笑容笑容”的比喻的。的比喻的。細致觀察事物細致觀察事物 ，抓住事物特征。，抓住事物特征。細致觀察事物細致觀察事物 ，抓住事物特征。，抓住事物特征。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。各種感官，對事物作非常細致的觀察。 “天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠上

8、。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。?。∵€有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下會兒，忽然間，花蕾動了一下終于，花蕾尖上不終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連

9、一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！?” 作者對花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣作者對花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。人如臨其境，寫得細膩生動。精心錘煉詞語精心錘煉詞語 ，力求生動有力。，力求生動有力。我小心翼翼地伸出左腳去我小心翼翼地伸出左腳去探探那塊巖石（動詞）那塊巖石（動詞）在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。多，乃至一字

10、傳神。 又留蚊于素帳中，又留蚊于素帳中，徐徐噴以煙，使之噴以煙，使之沖沖煙而飛鳴。煙而飛鳴。（副詞、動詞）（副詞、動詞）而我們而我們居然居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊站在這兒，站在這雙線道的馬路邊（副詞）（副詞）它伸出腿來，它伸出腿來，飛快地飛快地捋著翅膀。（副詞）捋著翅膀。（副詞） 又像一個又像一個忍俊不禁的忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。笑容，就要綻開似的。（形容詞）（形容詞）精心錘煉詞語精心錘煉詞語 ，力求生動有力。，力求生動有力。孫犁的小說孫犁的小說荷花淀荷花淀“話別話別”這一情節(jié)里，有一個這一情節(jié)里，有一個細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去明天我

11、就要到大隊上去 ” ”時，時，“女人的手指女人的手指震動震動了一下，想是叫葦眉子劃破了了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指手，她把一個手指放放在嘴里在嘴里吮吮了一下了一下”。作者用。作者用“震震動動”、“放放” ” 、“吮吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指可以理復雜微妙的感情活動。手指可以“伸伸”到嘴里，手到嘴里，手指上的血可以指上的血可以“擦擦 ” ”或用口或用口“吸吸”，但這不符合水生，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈心靈“震動震動”，既高興，既高興 ，又有些

12、舍不得，此時多少復，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。因此，作者用雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放放”和和“吮吮”，給水生嫂作了生動的造型，給水生嫂作了生動的造型， 傳達出無限的情思，顯示傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。 精心錘煉詞語精心錘煉詞語 ，力求生動有力。，力求生動有力。再如魯迅先生寫的再如魯迅先生寫的藥藥中：中：“華大媽在枕頭底下華大媽在枕頭底下掏掏了半天了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接接了，了，抖抖抖抖的的裝裝入衣袋，又在外面入衣袋，又在外面按按了兩下；便點上燈籠

13、，吹熄了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。燈盞，走向里屋子去了?！边@一連串動作的細節(jié)描寫這一連串動作的細節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏掏”上半天！老栓上半天！老栓“接接”、“抖抖抖抖”地地“裝裝”、不放心地、不放心地“按按”，生動表現(xiàn)了在社會最地層的市民生活的艱辛。，生動表現(xiàn)了在社會最地層的市民生活的艱辛。關(guān)于錘煉詞語，同學們可以把學過讀過的好文章拿出一關(guān)于錘煉詞語，同學們可以把學過讀過的好文章拿出一些來，系統(tǒng)的集中的摘抄并思考好的詞

14、語，些來，系統(tǒng)的集中的摘抄并思考好的詞語，“文章不厭文章不厭讀百遍，熟讀深思而自知讀百遍，熟讀深思而自知”??！?。∵\用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。為有形?巧妙運用修辭巧妙運用修辭 ，華麗不是罪過，華麗不是罪過如魯迅先生如魯迅先生藥藥中一段描寫：中一段描寫：“老栓也向那邊看，老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音

15、，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨鴨”，生動形象，一個比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。生動形象，一個比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。再比如：魯迅先生再比如：魯迅先生故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)一文所描寫的一文所描寫的楊二嫂形象。楊二嫂形象?！拔页粤艘粐?，趕忙抬起頭，卻見一個凸我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，

16、五十歲上下的女人站在我顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，面前， 兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。規(guī)。” 一個一個“圓規(guī)圓規(guī)”就把楊二嫂瘦骨嶙峋的身材，就把楊二嫂瘦骨嶙峋的身材，她二十年來所受的生活的苦難，以及后來她二十年來所受的生活的苦難，以及后來她所做的一些她所做的一些“見錢眼開見錢眼開”的事情的原因，的事情的原因，都都“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”的展現(xiàn)出來。我們的展現(xiàn)出來。我們不能不贊嘆修辭的作用。不能不贊嘆修辭的作用。擬人：擬人：魯迅先生魯迅先生從百草園到三味書屋從百草園到三味

17、書屋一文中一文中 “單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。” 月亮姐姐，你是我天上的朋友。當我走夜路的時候，月亮姐姐，你是我天上的朋友。當我走夜路的時候，我不害怕，因為有你陪伴我。我走過那片小樹林，我不害怕，因為有你陪伴我。我走過那片小樹林，你也穿過樹梢跟隨著我。我跑過那片草地，你似乎你也穿過樹梢跟隨著我。我跑過那片草地，你似乎離我更近了。離我更近了。有時候，你被一片云彩吞沒有時候，你被一片云彩吞沒,月亮姐姐，你走了嗎？月亮姐姐，你走了嗎？忽然，你又從云彩里出來，把你的光輝灑我一身，忽

18、然，你又從云彩里出來，把你的光輝灑我一身，我似乎感到了你的溫暖。我似乎感到了你的溫暖。我覺得，我越走離你越近。如果一直往前走，我可我覺得，我越走離你越近。如果一直往前走，我可以走到你的身邊嗎？那時候，我做你身邊的一顆小以走到你的身邊嗎？那時候，我做你身邊的一顆小星星，月亮姐姐，你愿意嗎？星星，月亮姐姐，你愿意嗎？“他一副他一副圓餅圓餅架在鼻梁上，顯得有點架在鼻梁上，顯得有點文質(zhì)彬彬；白白的臉上有個黑黑的痣，像天上文質(zhì)彬彬；白白的臉上有個黑黑的痣，像天上的星星；身子胖乎乎的，像一個肉球，一看就的星星；身子胖乎乎的，像一個肉球，一看就知道行動緩慢在班里是常受欺侮的對象；眼睛知道行動緩慢在班里是常受

19、欺侮的對象；眼睛不大，但很有神，時不時的發(fā)出光芒，我一看不大，但很有神，時不時的發(fā)出光芒，我一看見他就想起黑夜山洞里那群冷峻的蝙蝠見他就想起黑夜山洞里那群冷峻的蝙蝠”同學們讀一讀，看這段文字好不好？同學們讀一讀，看這段文字好不好？描寫倒還生動，只是條理不清，給人一種描寫倒還生動，只是條理不清，給人一種凌亂的感覺。凌亂的感覺。條理必須清晰，使人耳目一新條理必須清晰，使人耳目一新她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不

20、大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。 讀了這段話，你又知道了什么？讀了這段話，你又知道了什么？（這段描寫是按照從上到下的順序?qū)θ宋锏陌l(fā)（這段描寫是按照從上到下的順序?qū)θ宋锏陌l(fā)型、臉部、五官、衣著進行了有條理的描寫）型、臉部、五官、衣著進行了有條理

21、的描寫）條理必須清晰，使人耳目一新。條理必須清晰，使人耳目一新。例：就在這時候，也許是教室里異樣的聲音例：就在這時候，也許是教室里異樣的聲音引起了引起了“丑小鴨丑小鴨”的注意，她的注意，她轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)過頭來朝過頭來朝后邊后邊望望了望，先是驚異地了望，先是驚異地愣愣了一下，隨后了一下，隨后堅決地堅決地站站起來，起來，繞繞過兩行桌子，過兩行桌子，走走到那個到那個女同學的身邊，女同學的身邊，掏掏出自己那方潔凈的白手出自己那方潔凈的白手帕，一面帕，一面撫撫著著“小白鴿小白鴿”的背，一面不聲的背，一面不聲不響地給她不響地給她擦擦凈沾在手上和臉上的一些臟凈沾在手上和臉上的一些臟物，同時又耳語似的小聲而真誠地物，同

22、時又耳語似的小聲而真誠地說說：“我扶你到衛(wèi)生室看看吧我扶你到衛(wèi)生室看看吧!”文中運用了文中運用了“站站”、“繞繞”、“走走”、“掏掏”、“撫撫”、“擦擦”等一系列動詞，有條理地寫出了動等一系列動詞，有條理地寫出了動作的全過程，表現(xiàn)了她對同學的關(guān)心、幫助。作的全過程，表現(xiàn)了她對同學的關(guān)心、幫助。 我的父親突然間好像不安起來；（心理描寫）我的父親突然間好像不安起來；（心理描寫）他向旁邊走了幾步，瞪著眼看著擠在賣牡蠣的身他向旁邊走了幾步，瞪著眼看著擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，突然他向我們走了回來。邊的女兒女婿，突然他向我們走了回來。 （動作（動作描寫）他的臉色似乎十分蒼白，眼神也跟尋常不描寫）他的臉

23、色似乎十分蒼白，眼神也跟尋常不一樣。（神態(tài)描寫）他低聲對我母親說：一樣。（神態(tài)描寫）他低聲對我母親說： “真奇怪真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒!”（語言描寫）（語言描寫）莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒綜合各種描寫，小麻雀大肺腑。綜合各種描寫，小麻雀大肺腑。天灰蒙蒙的，又陰又冷。天灰蒙蒙的，又陰又冷。（環(huán)境描寫）（環(huán)境描寫）長安街兩長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總都纏著黑紗，胸

24、前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。理的靈車將要開來的方向。（是（是“面面”的描寫）的描寫）一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著著（是（是“點點”的描寫）的描寫）（引自（引自十里長街送總理十里長街送總理

25、 ）例一：例一：有枚硬幣落在地上。有枚硬幣落在地上。改寫具體細致：改寫具體細致： 有枚硬幣（一個小銀元），有枚硬幣（一個小銀元），從桌上滾下來，落在地上丁丁當從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥．數(shù)靥?（俄國（俄國 陀思妥耶夫斯基）陀思妥耶夫斯基）有枚硬幣落在地上。有枚硬幣落在地上。有枚硬幣，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥Ｓ忻队矌?，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體細致的句這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體細致的句子，是因為增補了哪些內(nèi)容？子，是因為增補了哪些內(nèi)容？ 逐步擴充了三個內(nèi)容：逐步擴充了三個內(nèi)容： 第一步第一步硬幣從哪里落

26、？硬幣從哪里落？ 第二步第二步硬幣怎樣落的硬幣怎樣落的? ?落地后的狀況怎樣？落地后的狀況怎樣？ 第三步第三步硬幣硬幣落地后的響聲怎樣？落地后的響聲怎樣？ 改寫具體細致：改寫具體細致： 他一手端著醋碗，另一只手他一手端著醋碗，另一只手把整個餃子塞進嘴里，并不時把整個餃子塞進嘴里，并不時地在嘴邊扇扇風，嘴里發(fā)出吧地在嘴邊扇扇風，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。唧吧唧的聲音。 例二：例二：他吃著餃子。他吃著餃子。 （描寫一個餓漢吃餃子的情形）（描寫一個餓漢吃餃子的情形）視覺:返回 秋天來了，落葉如斷翅的蝴秋天來了，落葉如斷翅的蝴蝶，做著最后的盤旋。它們用蝶，做著最后的盤旋。它們用盡最后的氣力甩出極美妙的弧

27、盡最后的氣力甩出極美妙的弧線，落地后仍不甘心，追著秋線，落地后仍不甘心，追著秋的舞裙飛旋的舞裙飛旋聽覺 秋吹著古老的風笛掠過樹葉，秋吹著古老的風笛掠過樹葉，葉兒仿佛受到了感染，你催促著葉兒仿佛受到了感染，你催促著我，我催促著你，笑著，鬧著，我，我催促著你，笑著，鬧著，從母親的懷抱中掙脫。從母親的懷抱中掙脫?！拔覀冮L我們長大了大了”，空氣中滿是葉兒幸福的，空氣中滿是葉兒幸福的呼喊。呼喊。返回例三：例三：秋天來了，葉子飄落下來。秋天來了，葉子飄落下來。 視覺 聽覺 味覺 嗅覺 觸覺繼續(xù)味覺 誰說秋風苦澀，誰說秋陽誰說秋風苦澀，誰說秋陽無味，那飄過嘴邊的片片落無味，那飄過嘴邊的片片落葉，不正如清爽的薄荷，沁葉，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！人心脾！返回嗅覺 秋葉灑落，葉間是風的氣味，秋葉灑落，葉間是風的氣味，縫隙中，隱藏著片片葉子生命縫隙中，隱藏著片片葉子生命的芳香。今日的飄落，不能招的芳香。今日的飄落，不能招得蜂蝶，卻晃然間聞到秋葉如得蜂蝶，卻晃然間聞到秋葉如蝶香。蝶香。 返回觸覺 曾經(jīng)有一片葉子從樹上落下，曾經(jīng)有一片葉子從樹上落下，我握在手中，卻沒有珍惜。直我握在手中，卻沒有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的到失去后，回味起它那如棉的溫柔，如花的脆弱，如石的堅溫柔，如花的脆弱，如石的堅毅，我才倍感懊悔。毅，我才倍感