超星爾雅學(xué)習(xí)通《公共心理學(xué)》章節(jié)測試答案

1、超星爾雅學(xué)習(xí)通公共心理學(xué)章節(jié)測試答案 超星爾雅學(xué)習(xí)通公共心理學(xué)章節(jié)測試答案 1.6單元測驗1、【單選題】心理學(xué)的創(chuàng)始人是( ).A、桑代克B、斯金納C、弗洛伊德D、馮特答案：C2、【單選題】機能主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是( )。A、意識的要素B、意識的功能C、意識的組織D、意識的結(jié)構(gòu)答案：B3、【單選題】在教育史上,第一個明確提出將心理學(xué)作為教育理論基礎(chǔ)的是( )。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、桑代克D、馮特答案：B4、【單選題】在教育心理學(xué)的發(fā)展時期,( )重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。A、普捷烈夫B、斯金納C、弗洛伊德D、加涅答案：D5、【單選題】( )編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。

2、A、邵瑞珍B、廖世承C、李伯黍D、張大均答案：B6、【單選題】實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致,為此我們可以采用( )。A、序列分組B、匹配分組C、隨意分組D、前后分組答案：B7、【判斷題】心理學(xué)的研究內(nèi)容就是心理。答案：X8、【判斷題】人的心理人腦對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。答案：X9、【判斷題】教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)答案：X10、【判斷題】相關(guān)研究的相關(guān)性意味著因果關(guān)系。答案：X11、【判斷題】單一被試實驗設(shè)計是通過對一個個體進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)以觀察干預(yù)的效果,一般先進(jìn)行干預(yù),然后撤銷,從而檢驗干預(yù)的效果。答案：12、【判斷題】正相關(guān)是兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系,其中一個變量增加,另一個變量

3、減少。答案：X2.7單元測驗1、【單選題】當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時,往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為( )。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、聯(lián)覺D、后像答案：D2、【單選題】小紅在記憶英文單詞時,如果不對其加以復(fù)述,這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是( )。A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D、內(nèi)隱記憶答案：B3、【單選題】上課時同學(xué)們正在專心聽講,小明聽了一會兒后,卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié),這種現(xiàn)象屬于( )。A、注意起伏B、注意分散C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B4、【單選題】成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯的差異,幼兒只看到畫里的事物,而成人

4、看到的是畫的意義。這反映的知覺特性是( )A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性答案：A5、【單選題】在思維訓(xùn)練課中,老師讓大家列舉鈕扣的用途,小麗只想到扣衣服,卻想不到其他用途。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了( )A、功能遷移B、功能固著C、功能轉(zhuǎn)換D、功能變通答案：B6、【單選題】短時記憶的容量是( )個組塊。A、32B、52C、72D、92答案：D7、【單選題】百人大合唱訓(xùn)練時,如果有一兩個人沒來,小紅感覺不出音量的變化;如果五六個人沒來,小紅能明顯感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異稱為( )。A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感受閾限D(zhuǎn)、差感受性答案：D8、【單選題】學(xué)生

5、學(xué)習(xí)望廬山瀑布這首詩時,頭腦中出現(xiàn)瀑布的形象。這種心理活動屬于( )。A、無意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：C9、【單選題】讓小麗先后背誦兩篇難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的課文,隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前一篇課文的回憶效果不如后一篇好。這是由于受到( )的影響。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、分化抑制D、延緩抑制答案：B10、【單選題】經(jīng)過很長時間的練習(xí),小蘭終于練熟了游泳,可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于( )。A、陳述性記憶B、程序性記憶C、瞬時記憶D、短時記憶答案：B11、【單選題】對于兩個同類的刺激物,它們的強度只有達(dá)到一定的差異,才能引起差別感覺,這種剛剛能夠引起差別感覺

6、的刺激物間的最小差異量,叫做( )A、差別閾限B、差別感受性C、絕對閾限D(zhuǎn)、絕對感受性答案：A12、【單選題】古人云:"入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭。'描述的是( )現(xiàn)象。A、感覺后效B、感覺適應(yīng)C、感覺間的相互作用D、感覺融合答案：B13、【單選題】記憶是在頭腦中積累和保存的個體經(jīng)驗的心理過程。用信息加工的術(shù)語講,記憶就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行加工的過程。下列選項中不屬于該過程的是( )。A、編碼B、存儲C、提取D、遺忘答案：C14、【單選題】短時記憶的容量相當(dāng)有限,大約是( )個單位。A、52B、92C、82D、72答案：C15、【判斷題】注意的分

7、配就是注意的分散。答案：X16、【判斷題】注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。答案：X17、【判斷題】短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。答案：X18、【判斷題】信息進(jìn)入工作記憶就會持久保持。答案：X19、【判斷題】定勢對問題解決只有消極影響。答案：X20、【判斷題】感覺閾限越大,感受性越強。答案：X21、【判斷題】艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展過程,他發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,遺忘的過程最初進(jìn)展緩慢,以后逐漸加快。答案：X3.5單元測驗1、【單選題】馬克思說:"饑餓總是饑餓,但用刀叉吃熟食來解除的饑餓不同于用手、指甲和牙齒啃生肉來解除的饑餓。'這表明人的需要具有( )A、對象性B、動

8、力性C、多樣性D、社會性答案：C2、【單選題】提出需要層次論的心理學(xué)家是( )A、馬斯洛B、莫瑞C、海德D、華生答案：A3、【單選題】把能力、努力、任務(wù)難度、運氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境看作是人們在解釋成功或失敗時知覺到的主要原因。持這種觀點的是( )A、海德B、韋納C、阿特金森D、馬斯洛答案：A4、【單選題】某學(xué)生在偶然一次考試中取得高分,家長及時進(jìn)行表揚和獎勵,就能增加該學(xué)生下次考試中取得好成績的可能性。家長的這種做法用心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語來解釋是( )A、強化B、鼓午C、鼓舞D、刺激答案：A5、【單選題】人們在結(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動中形成的動機是( )A、權(quán)力動機B、交往動機C、成就動

9、機D、興趣答案：B6、【單選題】在一次師生交流會上,小李同學(xué)告訴老師,他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識和技能,而不是獲得高分或別人的積極評價。那么,小李的這種成就動機屬于以下哪種目標(biāo)定向?( )A、知識目標(biāo)B、表現(xiàn)目標(biāo)C、掌握目標(biāo)D、評價目標(biāo)答案：D7、【單選題】以下哪項不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助?( )A、發(fā)揚優(yōu)點B、表現(xiàn)目標(biāo)C、向教師、家長和朋友尋求社會支持D、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的活動,讓學(xué)生主動提問,并用自己的知識和技能加以解決答案：D8、【單選題】以下哪項被學(xué)者認(rèn)為是學(xué)校中主要的焦慮源?( )A、對失去友誼的恐懼B、對失戀的恐懼C、對貧窮的恐懼D、對失敗的恐懼答案：C9、【單

10、選題】在物理課上,教師點燃了一張用酒精浸泡過的鈔票,鈔票卻沒有被損壞,這個實驗激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)燃燒放熱的興趣。該教師使用了以下哪種方法提高了學(xué)生的內(nèi)在動機?( )A、提供及時的反饋B、保持好奇心C、使用多種有趣的呈現(xiàn)方式D、幫學(xué)生做出選擇并設(shè)立目標(biāo)答案：B10、【單選題】根據(jù)韋納的歸因理論,個體對成功和失敗的大多數(shù)解釋有三個特征,以下哪項不屬于這三個特征?( )A、原因被認(rèn)為是內(nèi)部的(個體本身的)還是外部的B、原因被認(rèn)為是穩(wěn)定的還是不穩(wěn)定的C、原因被認(rèn)為是可控的還是不可控的D、原因被認(rèn)為是單維的還是多維的答案：C11、【判斷題】完成困難的任務(wù)時,動機水平越高學(xué)習(xí)效率越好答案：X12、【判斷題】

11、只要強化足夠,就能有效提高學(xué)習(xí)動機答案：X13、【判斷題】對于成功趨向者,任務(wù)越有挑戰(zhàn)性,其學(xué)習(xí)動機越高答案：X14、【判斷題】將成敗歸因為自身因素對學(xué)生不利答案：X15、【判斷題】激發(fā)學(xué)生外部動機不如激發(fā)其內(nèi)部動機有用答案：X4.4單元測驗1、【單選題】多元智力理論的提出者是( )。A、吉爾福特B、斯皮爾曼C、瑟斯頓D、加德納答案：C2、【單選題】智力的核心成分是( )。A、觀察能力B、記憶能力C、創(chuàng)造能力D、抽象概括能力答案：C3、【單選題】智力的概念不包括( )。A、學(xué)習(xí)能力B、問題解決能力C、耐力D、社會適應(yīng)能力答案：D4、【單選題】斯騰伯格提出的三元智力理論包括成分智力、背景智力和(

12、 )。A、液體智力B、晶體智力C、經(jīng)驗智力D、多元智力答案：D5、【單選題】智商105屬于( )。A、優(yōu)秀B、中上C、中等D、中下答案：D6、【單選題】斯金納創(chuàng)制了研究動物學(xué)習(xí)活動的儀器斯金納箱。這體現(xiàn)出他的( )。A、專業(yè)創(chuàng)造力B、科學(xué)創(chuàng)造力C、藝術(shù)創(chuàng)造力D、一般創(chuàng)意能力答案：A7、【單選題】以下哪一個并不屬于當(dāng)代創(chuàng)造力心理學(xué)研究的基本范式( )。A、神秘主義;B、心理測量法;C、傳記法;D、生物學(xué)方法。答案：A8、【單選題】下列哪一個不屬于發(fā)散性思維測量的具體指標(biāo)( )A、獨特性B、流暢性C、藝術(shù)性D、變通性答案：D9、【單選題】以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點( )。A、不順從他人;

13、B、愿意表明立場;C、不按常理出牌;D、孤僻而古怪。答案：C10、【單選題】以下不屬于創(chuàng)造力基本概念類型的是( )。A、產(chǎn)品觀;B、個性特征觀;C、過程觀;D、創(chuàng)造力自我效能感。答案：C11、【判斷題】三元智力理論包括成分智力、背景智力和經(jīng)驗智力答案：12、【判斷題】智力高,創(chuàng)造力也高答案：X13、【判斷題】瑞文推理測驗屬于團體智力測驗答案：X14、【判斷題】創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)并不會影響國與國之間國力的競爭。答案：X15、【判斷題】創(chuàng)造性產(chǎn)品的首要特征是新穎性,在談到這一點時,產(chǎn)品是否有用并不重要。答案：X5.6單元測驗1、【單選題】教學(xué)過程一般分為( )四個階段。A、熟悉教材內(nèi)容、決定教學(xué)目標(biāo)

14、、選擇教學(xué)策略、實施教學(xué)評價B、制定教學(xué)大綱、教學(xué)前的認(rèn)真準(zhǔn)備、決定教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)過程C、決定教學(xué)目標(biāo)、了解教學(xué)準(zhǔn)備、選擇適當(dāng)教學(xué)策略、實施教學(xué)評價D、編訂教學(xué)大綱、選擇教學(xué)策略、教學(xué)前的認(rèn)真準(zhǔn)備、實施教學(xué)評價答案：D2、【單選題】加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果分為( )。A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和態(tài)度B、言語信息、智力技能、動作技能和態(tài)度C、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和動作技能D、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度答案：C3、【單選題】馬杰強調(diào)應(yīng)用行為術(shù)語教學(xué)目標(biāo),認(rèn)為教學(xué)的行為目標(biāo)包括以下( )要素。A、可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)B、可觀察的行為、可操作的

15、行為和可評價的行為C、可操作的行為、可測量的行為和可評價的行為D、可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可評價的行為答案：A4、【單選題】最近發(fā)展區(qū)的提出者是( )。A、皮亞杰B、維果斯基C、布魯姆D、奧蘇泊爾答案：B5、【單選題】課堂心理氣氛是指在課堂教學(xué)中,通過師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài),包括( )。A、知覺狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)和意志狀態(tài)B、注意狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、意志狀態(tài)和定勢狀態(tài)C、知覺狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、意志狀態(tài)和定勢狀態(tài)D、注意狀態(tài)、知覺狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、意志狀態(tài)和定勢狀態(tài)答案：C6、【單選題】下面哪種情況發(fā)生了學(xué)習(xí)?( )A、小李從亮

16、處走進(jìn)暗室,視力顯著提高。B、小明喝酒后脾氣變得暴躁C、小張服用興奮劑后百米賽跑D、猩猩模仿游人吃餅干答案：C7、【單選題】規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種( )A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B8、【單選題】哪種學(xué)習(xí)不屬于學(xué)習(xí)的主體分類?( )A、人類學(xué)習(xí)B、機器學(xué)習(xí)C、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)D、動物學(xué)習(xí)答案：D9、【單選題】關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)涵,下列描述不正確的是( )A、學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗引起的B、學(xué)習(xí)是人類特有的C、學(xué)習(xí)引起持久的思維和行為變化D、學(xué)習(xí)不能簡單等同于行為的變化答案：B10、【單選題】下列哪種學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度比概念學(xué)習(xí)高?( )A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、信號學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、連鎖學(xué)

17、習(xí)答案：A11、【單選題】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強調(diào)( )A、先前經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)的影響B(tài)、事實情景對學(xué)習(xí)的價值C、社會互動是學(xué)習(xí)的決定因素D、師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的促進(jìn)答案：A12、【單選題】桑代克認(rèn)為對學(xué)習(xí)的解釋應(yīng)包括某種動機原則,它所應(yīng)對的學(xué)習(xí)律為( )A、效果律B、練習(xí)律C、準(zhǔn)備律答案：D13、【單選題】心理學(xué)家桑代克的"迷箱'實驗證明了學(xué)習(xí)是( )A、建立刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程B、認(rèn)知同化的過程C、產(chǎn)生頓悟的過程D、信息加工過程答案：A14、【單選題】斯金納為了引出所需的新行為,對趨向于所要塑造的反應(yīng)的方向不斷給予強化所采用的方法是( )A、強化B、連續(xù)接近

18、C、間隔強化D、連續(xù)強化答案：B15、【單選題】當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為,是老師撤出對他的批評,老師的這一做法屬于( )A、正強化B、負(fù)強化C、消退D、懲罰答案：B16、【填空題】加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果不包括_ 言語信息 B.智慧技能 C.行為規(guī)范 D.態(tài)度答案：D17、【判斷題】學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件,是教學(xué)的起點。答案：X18、【判斷題】在教學(xué)過程中,教師提供的教學(xué)支架越多教學(xué)效果越好。答案：X19、【判斷題】教師的威信就是體現(xiàn)教師的權(quán)威。答案：X20、【判斷題】教師對學(xué)生的期待會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。答案：X21、【判斷題】教師教學(xué)效能感的提高依賴于教師自身教學(xué)能力的提高。答

19、案：X22、【判斷題】有意義的學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).答案：X23、【判斷題】桑代克的效果律認(rèn)為,反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多,刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越牢固。答案：X24、【判斷題】學(xué)習(xí)了水果這個概念之后,在學(xué)習(xí)蘋果、香蕉、葡萄等概念,這種學(xué)習(xí)中的遷移叫順性遷移。答案：X25、【判斷題】布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),而奧蘇伯爾提倡探究式學(xué)習(xí)。答案：X26、【判斷題】應(yīng)答性行為是經(jīng)典條件作用的研究對象,操作性行為是操作性條件作用的研究對象。答案：6.7單元測驗1、【單選題】多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是( )。A、強、平衡、靈活B、強、不平衡C、強、平衡、不靈活D、弱答案：A2、【單選題】黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是( )A、強、平衡、靈活B、強、不平衡C、強、平衡、不靈活D、弱答案：D3、【單選題】氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是( )。A、血型