《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)分析

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)一、主題圖編寫意圖（1）主題圖展示了學(xué)生在教學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)的情境，書的、有寫大字的、有剪五角星的，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法提供了豐富的素材。（2）主題圖是對(duì)本單元所學(xué)的整體概括。教師發(fā)書的情境學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的；寫大字的情境是學(xué)習(xí)兩位一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的素材；剪星的情境是學(xué)習(xí)小括號(hào)的素材。教學(xué)建議（1）讓學(xué)生知道身邊存在很多數(shù)學(xué)問題。教師呈現(xiàn)主題圖后，可讓學(xué)生講講主題圖展現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，回憶自己身邊是否也有類似的情境，體會(huì)身邊的這些事中就蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的問題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。結(jié)合教材提供的情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，能

2、發(fā)現(xiàn)并提出哪些數(shù)學(xué)問題。從而引入相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。二、例1編寫意圖（1）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法基本相同，不同點(diǎn)是這里是以“十”為計(jì)數(shù)單位的。教材的編排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，并通過類比，體會(huì)整十?dāng)?shù)的加、減與個(gè)位數(shù)加、減的相同點(diǎn)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。 （2）例1中提供了3種不同的直觀模型：成包的書、整捆的小棒和計(jì)數(shù)器，從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位，探索整十?dāng)?shù)相加、減的計(jì)算方法，從而加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，利于掌握算法。（3）展現(xiàn)了學(xué)生多樣化的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化

3、的教學(xué)理念。教材通過學(xué)生的對(duì)話，分別體現(xiàn)了：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，與10以內(nèi)的加法進(jìn)行類比的方法。（4）減法的教學(xué)為學(xué)生自主探索留有空間。教學(xué)建議（1）通過數(shù)數(shù)，強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境后，不急于讓學(xué)生列式計(jì)算，可以先讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少本書，數(shù)后追問學(xué)生：“為什么10本10本地?cái)?shù)？”或追問：“為什么不1本1本地?cái)?shù)？”通過強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。（2）自主選擇學(xué)具，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)。在動(dòng)手操作階段，教師可為學(xué)生提供30根單根的小棒、3捆十根一捆的小棒和計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生自主選擇學(xué)具，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以“十”為單位進(jìn)行操作，并理

4、解算理。（3）加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。在操作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將算的過程用語(yǔ)言表達(dá)清楚，做到“理清法明”。并通過教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)單位相同的數(shù)可以直接相加、減，計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同。三、練習(xí)十四編寫意圖（1）練習(xí)十四共安排了5道練習(xí)題和1道思考題，提供了多種不同的練習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算和實(shí)際應(yīng)用的能力。（2）第1題是整十?dāng)?shù)加、減法的口算，同時(shí)鞏固加、減法之間的關(guān)系。第2題采用奪紅旗的形式進(jìn)行口算練習(xí)，既有整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，又包含整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。第3題利用直觀圖，采用對(duì)比的方式，使學(xué)生進(jìn)一步理

5、解計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加的道理。第4題利用10以內(nèi)數(shù)的連加、連減運(yùn)算，讓學(xué)生通過類比，掌握整十?dāng)?shù)連加、連減運(yùn)算。第5題讓學(xué)生在解決問題中，體會(huì)整十?dāng)?shù)加、減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（3）“思考題”是對(duì)整十?dāng)?shù)連加的應(yīng)用，不同的學(xué)生會(huì)有不同的填法，供學(xué)有余力的學(xué)生嘗試解決，培養(yǎng)他們思維的靈活性。教學(xué)建議（1）多次對(duì)比，深入理解整十?dāng)?shù)加、減法的算理。練習(xí)第3題時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅直觀圖，再比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最后比較兩題的計(jì)算方法有什么不同。在多次比較中，加深學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加（減）”的認(rèn)識(shí)。（2）類比遷移，完成整十?dāng)?shù)連加、連減。第4題可先讓學(xué)生觀察，說出每組上下兩題有什么相同和不同；再讓學(xué)生通過類比，說出上下兩題的得數(shù)；然后脫離10以內(nèi)的式題，直接進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減的練習(xí)；最后讓學(xué)生說說整十?dāng)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。 （3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性?！八伎碱}”可先讓學(xué)生理解題意，自主探索嘗試；再通過交流排除錯(cuò)誤答案，觀察正