長度單位__教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14人教版新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案第一單元（章節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課題內(nèi)容：第一單元 長度單位二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、教材說明通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知

2、識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。1注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教材在引出長度單位時(shí)，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，量得的數(shù)量可能相同。由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。2通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。米和厘米是兩個(gè)最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表

3、象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，教材采取了這樣一些措施：（1）通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立厘米和米的長度表象。（2）給學(xué)生提供測量實(shí)際長度的機(jī)會。（3）培養(yǎng)估測意識。教材在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測量經(jīng)驗(yàn)后，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。3改變了線段的編排。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。四、教學(xué)建議1注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。統(tǒng)

4、一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長度單位的實(shí)際長度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一

5、段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對比。4這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本單元共安排了4個(gè)例題。例1統(tǒng)一長度單位例2及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識厘米 用厘米量例3及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識米 用米量例4及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識線段 量、畫線段四、課時(shí)安排：6課時(shí)第1課時(shí) 統(tǒng)一長度單位（總第1課時(shí)）教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第1頁的例1和第2頁的做一做，例1是為了讓學(xué)生在真實(shí)的測量活動(dòng)中感悟不同的工具測量的結(jié)果是不同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測量工具的需要。做一做是讓學(xué)生在活動(dòng)中提高觀察、操作和估

6、計(jì)的水平。教學(xué)時(shí)要多提供學(xué)生身邊的素材，給予學(xué)生動(dòng)手操作和觀察交流的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生通過測量物體等具體操作活動(dòng)體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用，經(jīng)歷長度單位形成的過程。2學(xué)生能用不同的學(xué)具測量身邊的物體，并能觀察到不同的結(jié)果，也能主動(dòng)和同學(xué)合作。3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：借助身邊熟悉的物體去估測其他物體的長度。教學(xué)方法：借助實(shí)物教具，讓學(xué)生在看，摸，擺的活動(dòng)中直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、學(xué)生尺教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入課件出示情境（大頭兒子看到學(xué)校的小欄桿壞了，想讓小頭爸爸幫重

7、做一個(gè)，他身邊沒有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起來，正好5拃。）你們覺得，大頭兒子的做法可行嗎？你想用身邊的小東西來量物體的長度嗎？二、活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性1以“不同的物品為標(biāo)準(zhǔn)”測量數(shù)學(xué)書的寬。（1）選用學(xué)具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1角硬幣、小刀、新橡皮）物品，量出數(shù)學(xué)書的寬是多少？（操作之前適當(dāng)提醒：要擺成直線）（2）學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)。（3）小組交流測量結(jié)果、提出疑問。（4）全班交流、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)列表。選擇物品回形針小方塊硬幣橡皮數(shù)學(xué)書寬你有什么想法（5）為什么同學(xué)們的結(jié)果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物

8、品得到的數(shù)量是不同的。2以“相同的物品”為標(biāo)準(zhǔn)量去測量物體長度。（1）用回形針量數(shù)學(xué)書的長、課桌的寬。（學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)）（2）全班交流測量結(jié)果：數(shù)學(xué)書的長是（ ）個(gè)回形針，課桌的寬是（ ）個(gè)回形針。引導(dǎo)學(xué)生歸納：用回形針測同一物品的個(gè)數(shù)是一樣，也就是測量結(jié)果是唯一的。（3）質(zhì)疑追問：全世界的回形針長一樣嗎？如果是一個(gè)外國人看到這個(gè)結(jié)果會明白嗎？（要以相同的物品為標(biāo)準(zhǔn)，“作標(biāo)準(zhǔn)的物品”還必須世界上統(tǒng)一的）3統(tǒng)一認(rèn)識：體驗(yàn)統(tǒng)一單位的必要性（1）質(zhì)疑：測量物體長度時(shí)，要想得到一個(gè)唯一的結(jié)果，必需怎樣？（用一個(gè)全世界統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的長度作測量工具）（2）你認(rèn)為用什么比較合適？（尺子）（3）你想知道尺

9、子是如何演變的嗎？（播放有關(guān)尺的由來的資料）三、在操作與練習(xí)中增長估測能力1活動(dòng)：用新鉛筆量出課桌的長、寬、高分別有幾枝新鉛筆的長度。測量后交流各自的方法以及應(yīng)注意的地方。2獨(dú)立完成書本P2頁做一做第1、3題，教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。3反饋交流學(xué)生的估測結(jié)果，重點(diǎn)講評書本P2頁做一做第3題。方法1：可以先直接估測，然后用相同的實(shí)物進(jìn)行實(shí)際測量，檢驗(yàn)自己的估測是否正確。方法2：可以在第一個(gè)方塊下面做一個(gè)記號，然后按照第一段的長度依次畫下去，看能畫出幾段，就說明有幾個(gè)四、全課小結(jié)1這節(jié)課你有什么收獲？2在沒有尺子的情況下，你會選擇哪些工具來測量身邊物品的長度?五、布置作業(yè)1、回家選擇4-5件物品，

10、用自己的學(xué)具進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。2、課后繼續(xù)研究你的小尺子，并用它試著量量上面選定物體的長度。3、通過查找資料進(jìn)一步了解尺產(chǎn)生、應(yīng)用、演變的歷史。第2課時(shí) 認(rèn)識厘米、米（總第2課時(shí)）教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第3、第4頁的例2和例3。主要是認(rèn)識長度單位厘米和米，建立相應(yīng)的長度觀念，會用尺子測量具體實(shí)物的長度。不少學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學(xué)生更多的操作和交流的機(jī)會；探索1米=100厘米，方法要適當(dāng)多一些，不能簡單的告訴。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生認(rèn)識厘米和米，知道1米100厘米，初步建立1厘米、1米的長度觀念。2學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），學(xué)生在估測物體長度和實(shí)際測量比

11、較中逐步形成估測能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米、1米的長度觀念，會量身邊物體的長度（限整厘米）教學(xué)難點(diǎn)：較正確、靈活地估、量物體的長度。教學(xué)方法：讓學(xué)生的活動(dòng)中親身經(jīng)歷量一量，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種尺子（學(xué)生尺、米尺、卷尺）、學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)識學(xué)生尺。1回家測量過物品的同學(xué)談一談，用什么測量比較方便？（尺子）2關(guān)于尺子你們已經(jīng)知道了哪些？根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書。3、請學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生，補(bǔ)充完整板書：（1）學(xué)生尺上有：A、數(shù)字： 0、1、2； B、刻度線：長線對數(shù)字； C、字母：cm表示厘米（2）用學(xué)生尺測量時(shí)要從左端0刻度線開始量。二、認(rèn)識厘

12、米，初步建立1厘米的空間觀念。1建立1厘米的長度觀念。（1）1厘米有多長，你能在尺子上指出來嗎？（學(xué)生嘗試在尺子上指出1厘米，多數(shù)為0刻度線到1刻度線，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)）同桌交流尺子中的1厘米，教師借助課件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：每相鄰兩個(gè)長刻度線之間的長度都是1厘米。（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多長。然后閉上眼睛在腦子里想一想大概有多長。（3）找一找：生活中哪些物體長度大概是1厘米？（4）量一量：把各自找到的物體用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。2建立幾厘米的長度觀念（1）2厘米、3厘米分別有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出2厘

13、米、3厘米；（2）5厘米有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1條紙條（7厘米），估計(jì)它長多少厘米？再用尺子量一量。（4）用兩個(gè)手指間的距離來表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比較，比一比哪些同學(xué)比劃得最準(zhǔn)。三、用尺子測量，形成基本技能1學(xué)生試著用尺子量老師下發(fā)的紙條長度（如有不會可以看書本第3頁例2），學(xué)生代表展示臺上演示并介紹量的方法。2課件演示量的基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生歸納：紙條左端對齊0刻度線，右端到達(dá)幾，紙條長度就是幾厘米。3交換量紙條長度，再集體測量數(shù)學(xué)書的寬度，并同桌校對。4先估計(jì)學(xué)生手指寬度、手掌寬度、一拃長度，再用尺子測量出正確的數(shù)據(jù)并牢記。四、認(rèn)識長

14、度單位米，初步建立1米的長度概念。1請每個(gè)學(xué)習(xí)小組派出一名同學(xué)分別用學(xué)生尺測量黑板的長、教室的長、寬和教室門的高度。然后談?wù)勼w會。教室很長，用學(xué)生尺量很麻煩，而且不是很準(zhǔn)。2教師追問：那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢？（米尺）3出示米尺告訴學(xué)生它的長度是1米。請學(xué)生從學(xué)具盒里找出1米的尺子，仔細(xì)觀察，它和學(xué)生尺有什么不同和相同的地方？生同桌交流后集體交流：（可能的答案是）米尺上數(shù)字多、刻度多，有100，而學(xué)生尺上最多只有20；米尺比學(xué)生尺長得多。3雙手張開把米尺拉直，看看米尺有多長，再閉上眼睛想一想1米有多長。4找一找身邊哪些物體的長度大約是1米，然后用米尺核對。5用1米尺量出1米、

15、2米、3米的長度給大家看。6思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米100厘米。追問：你從哪些途徑知道1米=100厘米。五、全課小結(jié)：1今天學(xué)習(xí)了什么？米和厘米各適用量怎樣的物體長度？你會用尺子測量嗎？2閉眼比劃：1厘米、3厘米、1米各有多長。六、布置作業(yè)1用學(xué)生尺量你喜歡的物體長度，至少4件，并記錄在本子上。2完成書本P6頁第2至第5題的操作練習(xí)。第3課時(shí) 認(rèn)識線段（總第3課時(shí)）教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是教材第5頁例4認(rèn)識線段，并在學(xué)生初步掌握了用尺子量具體實(shí)物長度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)測量和畫線段。教學(xué)時(shí)要提供比較多的素材（如第7頁第7小題）讓學(xué)生在比較中掌握

16、線段的基本特征，通過實(shí)際測量和畫來形成基本的技能。教學(xué)目標(biāo)：1觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征：直的、可度量的、有兩個(gè)端點(diǎn)。2學(xué)會量、畫線段，在量畫線段的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)長度觀念，提高估測的能力。3學(xué)生在獨(dú)立和合作解決實(shí)際問題的過程中逐步提高觀察、操作能基本能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道線段的特征，學(xué)會量、畫線段（整厘米）。教學(xué)難點(diǎn)：估測線段的長度。教學(xué)方法：動(dòng)手操作畫一畫。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境播放電視片斷：消防員叔叔滑鋼管、快速集合的情境。師問：為什么不走樓梯，而滑鋼管？生可能的回答是：因?yàn)榛摴苁侵敝钡模容^近；走樓梯是彎道，比較遠(yuǎn)。師：生活中類似這樣直的東西很多

17、，他們有什么共同特點(diǎn)呢？我們一起來研究。觀察體驗(yàn)、自主探究1認(rèn)識線段（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等），看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？并交流。（有直的、有彎的、不能拉長）（2）嘗試將這些物體用線畫出來，并展示學(xué)生作品、交流想法。（3）學(xué)生自主分類，說明理由，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥：主要分成兩類，一類是直直的，一類是彎曲的。（4）教師課件出示下列線段（圖1），請學(xué)生觀察它們有什么特點(diǎn)： 圖1學(xué)生觀察交流后匯報(bào)，教師提煉：直直的，兩端有端點(diǎn)，可以測量長度。小結(jié)：像這樣直的、兩邊不能延伸的、可以量長度的線，我們叫它線段。（5）學(xué)生自己任意畫一條線段。選擇個(gè)別展示，提醒學(xué)生畫圖要注意的問

18、題。（6）練習(xí)：書本P7第7題。（學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋）2量線段、畫線段（1）課件回到圖1，請問哪一條線段比較長？你能估測他們分別有多少長嗎？（2）學(xué)生嘗試用尺子量印在練習(xí)紙上線段的正確長度，并交流學(xué)生的測量方法和結(jié)果。（3）教師演示規(guī)范的測量過程和方法，然后學(xué)生再次選擇其中的一條測量。（4）學(xué)生練習(xí)：書本P7第8題。（5）學(xué)生嘗試畫一條長3厘米的線段，展示學(xué)生作品并介紹方法。集體講評，注意表上端點(diǎn)并寫上具體的長度，有錯(cuò)誤的及時(shí)修改。（6）練習(xí)：畫出兩條線段，一條長4厘米，另一條比它長2厘米而且方向要不同。學(xué)生畫，老師巡視批改，并指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。三、拓展運(yùn)用1給你四個(gè)點(diǎn)，你可以畫幾條線

19、段。· ·· ·2家 . . 學(xué)校哪條路更近？四、全課小結(jié)（1）這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會了什么？（2）你對線段有哪些新的認(rèn)識？ 五、布置作業(yè)1書本P7第6、10題2畫兩條長6厘米的線段，一條橫著畫，一條豎著畫，看看有什么視覺不同。3配套作業(yè)本。第4課時(shí) 單元復(fù)習(xí)認(rèn)識線段（總第4課時(shí)）教材分析：本課是單元復(fù)習(xí)，以本單元的主要知識點(diǎn)（長度單位厘米、米及相互關(guān)系、線段）和基本技能（測量長度、畫線段）為核心，通過適量的練習(xí)提高學(xué)生對知識技能的掌握程度，提高學(xué)生的估測能力。教學(xué)是要認(rèn)真分析學(xué)生前面學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)情設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，重點(diǎn)放在確?；A(chǔ)和有效溝

20、通上。教學(xué)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)整理，學(xué)生建立更清晰的長度觀念（1厘米、幾厘米、1米）。2通過有意識的估測活動(dòng)，學(xué)生有更好的估測意識與估測能力。3通過實(shí)際的量畫活動(dòng)，學(xué)生有比較熟練的作圖技能，并在作圖中增進(jìn)對線段的理解。教學(xué)重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識和技能的鞏固，能測量和畫圖。教學(xué)難點(diǎn)：估測能力、靈活的作圖能力的形成教學(xué)方法：小組合作練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種實(shí)物、線段、學(xué)生尺、1米尺、斷尺、課件教學(xué)過程：一、梳理知識：1本單元我們學(xué)習(xí)了哪些新知識，學(xué)會了哪些新本領(lǐng)？學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。2教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：長度單位：量比較短的物體長度：厘米（cm）量比較長的物體長度：米（m） 1米=100厘米

21、線 段：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以量長度。 技 能：會量 會畫 會比劃二、實(shí)踐操作活動(dòng)1比劃：學(xué)生借助手和身體比劃1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相檢查和比較。2畫：學(xué)生分別畫出長度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實(shí)際測量是否標(biāo)準(zhǔn)。3再次比劃：用手勢表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的長度4量你身邊的短小物體的長度：任意四件（先估、再量，用厘米做單位不到整厘米的取整厘米數(shù)）5量教室內(nèi)窗戶、門的長、寬。先估計(jì)分別是多少長度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？最后實(shí)際測量，并交流測量結(jié)果。交流心得：對同學(xué)有哪些溫馨提示？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：測量比較短的物品（如橡皮）用學(xué)生尺，厘米做單位；測量比較長的物品（如黑板）要用米尺，用米做單位。三、綜合練習(xí)1填上合適的單位名稱（1）一枝鉛筆長17（ ），數(shù)學(xué)書本寬14（ ）。（2）教室門高2（ ）， 黑板長4（ ）。2（1）畫一條長6cm的線段；（2）畫一條比6cm短2cm的線段。四、總結(jié)全課1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，