高考化學(xué)的復(fù)習(xí)四大要素

1、.2019年高考化學(xué)的復(fù)習(xí)四大要素高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程,要進(jìn)步復(fù)習(xí)效率,就需要注重學(xué)習(xí)方法的探究,不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路,還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展調(diào)整。如何來搞好剩下的化學(xué)復(fù)習(xí)呢?一:善待課本,穩(wěn)固雙基,挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果,經(jīng)過長期、反復(fù)的理論和修訂,現(xiàn)已相當(dāng)成熟,書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè),它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根底,也就是說,根本概念及根本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用,根本概念及根本理論不過關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此,必須實(shí)在注意這一環(huán)節(jié)

2、的復(fù)習(xí),講究方法,注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí),教材這樣定義:能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)。幾乎所有學(xué)生都能背誦,粗看往往不能理解其深層含義;假設(shè)我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番,枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣我們可以思索一下催化劑是否參與了化學(xué)反響?對(duì)化學(xué)反響速率而言,改變一詞指加快或是減慢?化學(xué)性質(zhì)都不改變,那物理性質(zhì)會(huì)變嗎等問題。經(jīng)過一番折騰,對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)到達(dá)相當(dāng)高的層次。再者,課本中的眾多知識(shí)點(diǎn),需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同

3、分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較,明確其共性,認(rèn)清其差異,到達(dá)真正掌握本質(zhì)之目的。透析近幾年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題,可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此,在老師指導(dǎo)下,將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理,反復(fù)拆開重組,相信你定會(huì)大有所獲。二:經(jīng)常聯(lián)想,擅長總結(jié),把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過,高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí),有些同學(xué)覺得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí),考場得分,學(xué)會(huì)僅是一方面,還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想,找出同類題解法的規(guī)律,才能更有把握不失分。也就是說,化學(xué)學(xué)習(xí),重在掌握規(guī)律。有人說

4、,化學(xué)難學(xué),要記的東西太多了,這話不全對(duì)。實(shí)際上,關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說,我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),可以以元素單質(zhì)氧化物存在為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以構(gòu)造性質(zhì)用處制法為思路,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)絡(luò)進(jìn)展復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線,熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微缺乏道這樣,通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且有助于思維發(fā)散才能的培養(yǎng)。理論證明,光有許

5、多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)構(gòu)造,就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)進(jìn)展歸納整理,將散、亂的知識(shí)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)構(gòu)造之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完好的知識(shí)體系。三:講究方法,歸納技巧,勇于號(hào)脈縱觀近幾年化學(xué)試題,一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱,命題風(fēng)格根本保持穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯,命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào):要重視研究歷年題試題有關(guān)根本概念的考察內(nèi)容大致分為八個(gè)方面:物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化復(fù)原反響;離子方程式;物質(zhì)的

6、量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反響中的能量變化等等。關(guān)于試題的研究,可以參考真題深度研究?真題360°全解密?。根本技能的考察為元素化合物知識(shí)的的橫向聯(lián)絡(luò)及與消費(fèi)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此,對(duì)試題陳題新做,將做過的試題進(jìn)展創(chuàng)造性的重組,推陳出新,不失是一個(gè)好方法。命題與新課程改革是互相促進(jìn)、相輔相成的,復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的試題科學(xué)歸類,聯(lián)絡(luò)教材,通過梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),講究方法,歸納技巧,勇于號(hào)脈;因此在選做習(xí)題時(shí),要聽從老師的安排,注重做后反思,如一題多解或多題一解;擅長分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息,靈敏應(yīng)用簡單方法,如氧化復(fù)原反響及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的

7、構(gòu)造簡式,采用順口溜:主鏈從長漸縮短,支鏈由整到分散,位置由中移到邊,寫畢命名來檢驗(yàn),這樣就防止了遺漏或重復(fù),非?？旖?非常實(shí)用。四:把握重點(diǎn),消除盲點(diǎn),實(shí)在做好分析近幾年的化學(xué)試題,重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開間隔 的重要知識(shí)點(diǎn),即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出越根底的東西越易出過失的怪圈,除了思想上要予高度重視外,還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的過失,及時(shí)反思,及時(shí)糾正;對(duì)事故易發(fā)地帶有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后,要對(duì)過失做出詳盡的分析,找出錯(cuò)誤根源,到底是概念不清原理不明造成的,還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的過失要作記載,每隔一段時(shí)間都要進(jìn)展一次成果總結(jié),看看哪些缺點(diǎn)已痊愈,那些頑癥尚未鏟除

8、,哪些是新犯的缺點(diǎn),從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的采取強(qiáng)化的方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見做法,以供參考。可以參考?狀元就錯(cuò)筆記?。1、摘抄法:將內(nèi)容分類摘抄,在其題下或旁邊加以注釋;2、剪貼法:將題目從試卷上剪裁下來,按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的本上,并在題目下部或旁邊加上注釋;3、在資料及試卷上:有序整理資料及試卷,或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類,加以注釋;4、將復(fù)原到課本:將點(diǎn)復(fù)原到課本上,在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,用不同字符標(biāo)記點(diǎn),同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片,標(biāo)出該點(diǎn)題目位置、出處,錯(cuò)誤原由及簡易分析等內(nèi)容。總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)展?jié)饪s、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)絡(luò)、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)展復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視,相信2019年6月,定是我們大豐收的季節(jié)名師答疑:化學(xué)備考常見八大問題1、HBr的水溶液密度小于乙醇溶液嗎答:乙醇的密度小于水,而溴水密度大于水,所以HBr的水溶液密度大于乙醇溶液,另外,高中階段,有兩種物質(zhì)密度比水小,乙醇及其溶液,氨水,且這兩種溶液是濃度越大,密度越小。2、溴苯溶于水嗎答:溴苯不溶于水,與水混合可以分層,但溴苯不是沉淀,是無色油狀液體,密度比水大,在水的下層。高中有機(jī)中學(xué)到苯與液