高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧：課后回憶法

1、.2019高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧：課后回憶法高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大，不少學(xué)生感到既畏懼，又無從下手。同學(xué)們?nèi)绾尾拍苓M(jìn)步復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性?我認(rèn)為，應(yīng)實(shí)在有效地做好如下幾點(diǎn)。這里要向同學(xué)們推薦一個方法在上完課的當(dāng)天不防做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)，也就是“一分鐘的回憶法，這樣可以起到事半功倍的效果。課后一分鐘回憶及時復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的根本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)，根本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重?；貧w課本，先對知識點(diǎn)進(jìn)展梳理，把教材上的每一個例題、習(xí)題再做一遍，確保根本概念、公式等結(jié)實(shí)掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，以免欲速那么不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維

2、與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)那么是到達(dá)這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，就抓不住老師講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。同時預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)才能。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題;分析問題的思路、方法等也可邊想邊在草稿本上寫一寫盡量想得完好些。然后翻開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，趕緊補(bǔ)完，這樣不僅能把當(dāng)天上課內(nèi)容穩(wěn)固下來，而且也能檢查當(dāng)天課堂聽課的效果如何，同時也可改進(jìn)聽課方法及

3、進(jìn)步聽課效果。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法。防止“會而不對的錯誤習(xí)慣解題時應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，標(biāo)準(zhǔn)解題格式，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。部分同學(xué)尤其是腦子比較好的同學(xué)自我感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不標(biāo)準(zhǔn)。但在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完好而扣分較多。還有一部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)過程中自信心缺乏，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認(rèn)真找出錯誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致“會而不對，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，費(fèi)時費(fèi)力，影響整體得分。這些問題很難在短時間得以解決，必須在平時養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。“會而不對是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計算

4、錯誤等，平時都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步抑制，否那么，后患無窮?？山Y(jié)合平時解題中存在的詳細(xì)問題，逐題找出原因，看其到底是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時要作些記錄，也就是“錯題筆記。每過一段時間，就把“錯題筆記或標(biāo)記錯題的試卷復(fù)習(xí)一遍。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。重視“一題多解“多題同解學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的習(xí)題，但做了大量的題，數(shù)學(xué)都未必好，為何會出現(xiàn)這種反差呢?究其原因，是片面追求做題數(shù)量，而沒有發(fā)揮做題的效果。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，大量的試題鋪天蓋地而來，這時我們一定要保持

5、清醒的頭腦，要有所為，有所不為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不做題肯定不對，但不能陷入題海不能自拔，要充分發(fā)揮教材在知識形成過程中的作用，注意典型例題的示范價值，可以舉一反三，重視“一題多解和“多題同解，做到以一題帶一片。要有針對性地做題，典型的題型，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)完成，同時還應(yīng)理解自己，有選擇地做一些課外的題;要循序漸進(jìn)，由易到難，對做過的典型題型有一定的體會和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做才能起到事半功倍的效果。另外，獨(dú)立考慮是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問題時，要堅(jiān)持獨(dú)立考慮，不要一遇到不會的習(xí)題就馬上去問別人，自己不動腦子，而應(yīng)該要自己先認(rèn)真地考慮一下，盡量依靠自己的努力抑制其中的困難。如

6、經(jīng)過努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時，不要把問題問得太透。應(yīng)學(xué)會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。弄清自己錯在哪里每次試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，尤其是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)展分類，可如下分類：第一類問題遺憾之錯。就是清楚會做，反而做錯了的題。比方說，“審題之錯是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的;“計算之錯是由于計算出現(xiàn)過失造成的;“抄寫之錯是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;“表達(dá)之錯是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是最懊悔的事情。要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的方法，如“審題之錯

7、，是否出在急于求成?可采取“一慢一快戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_(dá)之錯，注意表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性，平時作業(yè)就嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考微博評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)以下問題。第二類問題似非之錯。記憶不準(zhǔn)確，理解不透徹，應(yīng)用不自如;答復(fù)不嚴(yán)密、不完好;第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等?！八剖嵌牵褪亲约河洃洸焕?、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這說明你的數(shù)學(xué)根底不結(jié)實(shí)，一定要

8、突出重點(diǎn)，夯實(shí)根底。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的根底上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的本質(zhì);體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能到達(dá)舉一反三、運(yùn)用自如的程度。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。

9、其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。第三類問題無為之錯。由于不會

10、，因此答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道根底題組成的，只有夯實(shí)了根底，做熟了根底題目，掌握了根本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過挑選的題目要會做，要做好?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史