2022年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第3單元備課及《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第 3 單元備課及三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)單元備課蘇版教材第 8 冊(cè)第 3 單元教學(xué)建議 【單元內(nèi)容簡(jiǎn)析】、 、【單元內(nèi)容簡(jiǎn)析】本單元有三篇三顧茅廬祁黃羊公儀休拒收禮物精讀課文和一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練、一個(gè)練習(xí)訓(xùn)練組成。三顧茅廬是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。祁黃羊是一則根據(jù)歷史故事改編的課文。著重講祁黃羊讓位薦賢的故事，表現(xiàn)了他“ 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 的崇高思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。公儀休拒收禮物是一個(gè)獨(dú)幕劇，通過(guò)兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛吃鯉魚又拒收鯉魚

2、的情節(jié)沖突，贊揚(yáng)公儀休律己從嚴(yán)，清正廉潔的可貴品質(zhì)。教師在本單元課文教學(xué)中要把歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 習(xí)作3：引言部分啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)如何從生活中選材，明確選材范圍。例文紅豆、黃豆我來(lái)分按事情的發(fā)展順序具體寫、 、出了小作者 “ 發(fā)現(xiàn)問題 ”“探究問題”“解決問題 ” 的經(jīng)過(guò)，為學(xué)生提供了借鑒、模仿的范例。練習(xí)3：處處留心：引領(lǐng)學(xué)生留心我國(guó)古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同鳥翅舒展。讀讀背背：簡(jiǎn)練的描述了三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)軍事家諸葛亮的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力及愛心。【教材編排意圖】本單元三篇課文都是歷史故事。學(xué)生可能了解的

3、不多，課前要布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，收集跟課文有關(guān)的資料，閱讀相關(guān)故事，以利于了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文時(shí)還是要抓住主要字詞和重要句子，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。在讀書指導(dǎo)中，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容。公儀休拒收禮物是個(gè)獨(dú)幕劇，學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點(diǎn)，所以要讓學(xué)生弄清劇本與其他課文的區(qū)別。也可以指、導(dǎo)學(xué)生把三顧茅廬祁黃羊改編成話劇。習(xí)作三要課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請(qǐng)他們談?wù)勗谧约旱闹車心男┳兓?？有哪些發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生充分收集材料?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元字詞，認(rèn)真練好鋼筆字和毛筆字；2、理解課文內(nèi)容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)；3、說(shuō)話訓(xùn)

4、練和寫作訓(xùn)練，熟記成語(yǔ)，了解一些“ 三國(guó)” 故事。4、背誦三顧茅廬課文第三、四自然段。能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到只見” 的句式寫一處景物。4、學(xué)會(huì)安慰別人，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力；通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生明白。5、習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。 思想情感目標(biāo)：1、能夠理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)劉備求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。2、領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的人格。4、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，發(fā)

5、現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實(shí)踐中中尋找答案。5、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中心；能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到只見” 的句式寫一處景物。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)會(huì)安慰別人，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力。通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活，樂于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要，既要有順序，有重點(diǎn)，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文字技巧，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練；進(jìn)行說(shuō)

6、話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練?！窘虒W(xué)建議】 （2 三顧茅廬課時(shí)）本課的重要特色是細(xì)節(jié)描寫；另外，環(huán)境描寫和對(duì)比、比喻等修辭手法的恰當(dāng)使用也是本文的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)精妙的比喻，注意堂學(xué)生積累與運(yùn)用?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將本課改編成課本劇，或舉行故事會(huì)。（2 祁黃羊課時(shí)）抓住悼公和祁黃羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，揣摩人物心理；創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，體味人物思想感情。嘗試編 .演課本劇。 （2 公儀休拒收禮物課時(shí)）學(xué)生初識(shí)獨(dú)幕劇，因此要讓學(xué)生首先了解劇本的特點(diǎn)。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)（尤其是表情朗讀）要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，把對(duì)詞句的理解，對(duì)人物形象的把握寓于朗讀訓(xùn)練之中；當(dāng)學(xué)生理解人物性格以后，要引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再

7、把人物的性格放在整體劇情的發(fā)展中去進(jìn)一步理解。精讀課文時(shí)，可以以課題為突破點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：1.公儀休愛吃魚嗎？從哪兒可以看出？2.公儀休怎樣拒收禮物？ 3.公儀休為什“ 正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚” 呢？么說(shuō)： （2 習(xí)作 3：課時(shí)）教學(xué)思路如下： 1、交流調(diào)查生活中的發(fā)現(xiàn)，開拓思路，選好題材；2、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法（按事情發(fā)展順序，一步一步寫清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)、怎么做、怎么想，最后有什么）新發(fā)現(xiàn)。； 3、明確要求（寫清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，寫清用什 ）么方法找到答案的，寫清有什么新發(fā)現(xiàn)。，練習(xí)寫作；4、修改謄抄。 （3練習(xí) 3：課時(shí)）處處留心：可設(shè)計(jì)“ 走

8、進(jìn) 三國(guó)”語(yǔ)文興趣活動(dòng)，將三國(guó)故事。讀讀背背：借助工具書，弄懂成語(yǔ)大概意思或與其有關(guān)的歷史故事，指導(dǎo)學(xué)生讀出成語(yǔ)的節(jié)奏韻味，并熟記下來(lái)?？谡Z(yǔ)交際：口語(yǔ)交際是為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的課程，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景，抓住要點(diǎn)組織語(yǔ)言，注意條理；可以通過(guò)表演、故事等形式，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味，激發(fā)學(xué)生的真情，促使學(xué)生領(lǐng)悟到關(guān)心他人，真誠(chéng)相待的樂趣。課文備課 三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬” 改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次

9、比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。文中著力刻畫了劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。本課語(yǔ)言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對(duì)比、比喻等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，強(qiáng)化寫作技巧的一個(gè)很好的素材。同學(xué)們雖然對(duì)三國(guó)演義的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對(duì)人物的性格特點(diǎn)及課文的背景了解得也不夠透徹，根據(jù)新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，結(jié)合

10、學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段。 2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)“ 來(lái)到，只見” 的句式寫一處景色。 4、憑借課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，細(xì)讀 課 文 ，理 解課 文 內(nèi) 容 ， 感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意和諸葛亮的雄才大略。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -【教學(xué)重

11、難點(diǎn)】1、憑借課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意和諸葛亮的雄才大略。2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用“ 來(lái)到，只見” 的句式寫一處景色?！窘虒W(xué)具使用】三國(guó)演義視頻幻燈片三國(guó)系列郵票。 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意。2在讀中提升情感，喚起學(xué)生對(duì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的共鳴。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭題。 1、談話引出三國(guó)演義師：同

12、學(xué)們，東漢末年，天下大亂，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭(zhēng)。曹操挾天子以令諸侯，孫權(quán)固守江南，劉備在蜀中崛起，群雄逐鹿，英雄輩出。正是因?yàn)檫@個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是三國(guó)演義。你知道書中的哪些故事？2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三國(guó)演義中的故事名，引出三顧茅廬寫課題，讀課題。師：今天我們將要一起學(xué)習(xí)改編自這部古典長(zhǎng)篇小說(shuō)巨著第三十七回的三顧茅廬。來(lái)，看老師寫課題。看好了，“ 茅” 字的橫鉤要比草字頭略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣才好看，最后一筆是撇； “ 廬” 字的下面是一個(gè) “ 戶” 。憑老師的經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)字是比較容易寫錯(cuò)的，大家一定要注意。3、釋題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題 “ 三顧茅廬 ” 的意思？課題中 “ 顧” 是什么意思

13、？ “ 茅廬” 呢？誰(shuí)能來(lái)解題？（提示說(shuō)清人物、地點(diǎn)、事件）4、質(zhì)疑：關(guān)于這個(gè)故事，你想知道什么？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、帶著問題自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。讀那些你認(rèn)為最難讀好的地方，反復(fù)讀，力氣要花在刀口上。2、學(xué)習(xí)生字新詞。（幻燈出示詞語(yǔ)） 三顧茅廬 秀麗宜人 草堂 恭恭敬敬 討論 蜿蜒起伏 青翠欲滴茅塞頓開 群雄紛爭(zhēng) 諸葛亮知道諸葛亮又稱孔明、臥龍，“ 諸葛” 是復(fù)姓，還有上官、夏侯、司馬、玄武等。3、注意蜿蜒，恭敬書寫，相機(jī)指導(dǎo)書寫。4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？模塊一：初讀交流各自的閱讀期待1、質(zhì)疑：關(guān)于這個(gè)故事，你想知道什么？2、教師適時(shí)歸納總結(jié)本節(jié)課共同探究

14、的兩個(gè)重要話題：（）劉備如何打動(dòng)了諸葛亮，成功地邀請(qǐng)他出山？（）諸葛亮究竟何德何能值得劉備如此誠(chéng)心誠(chéng)意地去邀請(qǐng)？三、研讀課文，理解內(nèi)容。模塊二：感悟劉備三顧茅廬之誠(chéng)意1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初讀了三顧茅廬這篇課文，那么，冬去春來(lái)，劉備第三次前往隆中，這一次，他竟然成功地把蓋世奇才諸葛亮給請(qǐng)出山，劉備究竟靠什么打動(dòng)了諸葛亮呢？用課文第一自然段的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（板書：誠(chéng)心誠(chéng)意）、劉備誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山，其心到底有多誠(chéng)，其情到底有多真？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第、自然段，看看從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?！?不動(dòng)筆墨不讀書 ” ，我們可以邊默讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫下自己的感受

15、。 、學(xué)生默讀課文，找出最能體現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意的句子。、集體交流。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)課件出示句子：、張飛嚷道： “ 這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！ ” 劉備生氣地說(shuō)： “ 你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 、你們知道張飛是何許人也？誰(shuí)愿意做一次“ 猛張飛 ” ，讀好張飛說(shuō)的話。、可是，捆得來(lái)諸葛亮這個(gè)人，卻捆不來(lái)他的心??！“ 得人心者得天下。 ” 猛張飛精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -不懂這個(gè)道理，可劉備知道。劉備怎么說(shuō)的

16、？指名讀好劉備說(shuō)的話。、劉備和張飛是什么關(guān)系？（結(jié)拜兄弟）師介紹“ 桃園三結(jié)義 ” 的故事。、是啊，劉備和張飛可是同甘共苦，生死與共的結(jié)拜兄弟，可是今天，劉備竟然為了誰(shuí)而斥責(zé)自己的好兄弟？（諸葛亮）你從中懂得了什么？、張飛的魯莽與劉備的真誠(chéng)形成了鮮明的對(duì)比，這樣更能襯托出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意。這種對(duì)比襯托的寫法，我們也可以用到自己的日記、習(xí)作中去。6、劉備怒斥張飛的背后是他對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意，誰(shuí)愿意把自己的感受帶入課文，讀好第二自然段。 b、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。、“ 下馬步行 ” 體現(xiàn)了什么？、在古代，為了表示對(duì)特別有地位或自己特別敬仰的人的表示極大的尊敬，素有“ 文

17、官落轎，武官下馬 ” 之說(shuō)，劉備在離諸葛亮的住處還有半里多路就下馬步行，足見他對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意。、“ 到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。、哪些詞最能體現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意呢？、“ 恭” 字下面是什么？ “ 恭恭敬敬 ” 是什么意思？你平常對(duì)誰(shuí)“ 恭恭敬敬 ” 過(guò)？、劉備是誰(shuí)？劉備乃堂堂漢景帝的后代，人稱“ 劉皇叔 ” ，是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，是個(gè)有頭有腦的大人物，而諸葛亮呢，此時(shí)只是一介鄉(xiāng)野書生。劉備當(dāng)時(shí)已經(jīng)47 歲了，而諸葛亮呢？只有 27

18、 歲，只不過(guò)是一個(gè)未出茅廬的毛頭小子。地位的懸殊，年齡的懸殊，劉備全然不顧，就這樣 “ 恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候” 。（課件出示句子：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。）、劉備這樣恭恭敬敬地等了多長(zhǎng)時(shí)間？相機(jī)了解“ 半晌工夫 ” 與“ 一個(gè)時(shí)辰 ” ，進(jìn)而感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。、師生合作朗讀，感悟劉備的“ 誠(chéng)” 。師：半晌工夫過(guò)去了 生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：又一個(gè)時(shí)辰過(guò)去了 生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：劉備乃堂堂皇親國(guó)戚，諸葛亮只不過(guò)是一介鄉(xiāng)野書生生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：劉備已經(jīng) 47 歲了，而諸葛亮只不過(guò)是一個(gè) 27 歲的未出茅廬

19、的毛頭小子生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：諸葛亮悠然地午睡，做著香甜的春夢(mèng)生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：當(dāng)時(shí)正值早春， “ 春寒依舊濃 ” ，天挺冷的 生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：此時(shí)，張飛不耐煩了，他十分心疼大哥，于是走上前去，生氣地說(shuō)：“ 什么人啊，這么傲慢！我大哥站在門外，他竟然高枕長(zhǎng)眠，我去后門放把火，看他醒不醒?！?劉備連忙責(zé)罵道： “ 不得無(wú)禮，退下！ ” 說(shuō)完生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。6、劉備的一言一行，一舉一動(dòng)，處處流露出他對(duì)諸葛亮的敬仰和尊重，下面就讓我們有感情地讀讀第三自然段，讀出諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意。模塊三：探究劉備三顧

20、茅廬的原因、劉備如此尊重人才，那么諸葛亮究竟是何方神圣？他又有何德何能值得劉備一而再，再而三地去邀請(qǐng)呢？下面我們就來(lái)探究這個(gè)問題：是什么樣的水土養(yǎng)育了諸葛亮這位曠世奇才呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫諸葛亮住處風(fēng)景的句子。、他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -。 、說(shuō)說(shuō)隆中的景色美在哪兒？、重點(diǎn)指導(dǎo)： “ 那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍?！?/p>

21、 看到“ 臥龍” 一詞你想到了什么？其實(shí)，真正等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍就是誰(shuí)？諸葛亮這只臥龍不正等待著有朝一日能夠出山大展宏圖嗎？3、形象的比喻，特色鮮明的詞語(yǔ)，就把隆中的景物寫得如詩(shī)如畫，讓我們身臨其境，讓我們來(lái)讀讀吧。指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。（配上古箏樂）4、隆中的景色看著讀著聽著都很舒服，何況是生活在那里的人呢？一定是心情愉快的，一定是胸懷寬廣的，一定是聰穎靈慧的，正所謂“ 一方水土養(yǎng)一方人 ” ，正是秀美典雅的隆中才養(yǎng)育了諸葛亮這樣的曠世奇才。過(guò)渡：以上向我們展示的是身在隆中卻胸懷大志的諸葛亮，那么諸葛亮同劉備見面以后，又向我們展示了什么才華呢？、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。、諸

22、葛亮為劉備量身定制了一個(gè)什么樣的軍事策略呢？（課件出示隆中對(duì)的內(nèi)容，并用圖演示，同時(shí)板書：雄才大略）、你看，有了諸葛亮這片青天，這道陽(yáng)光，劉備原本混沌的心底頓時(shí)明亮起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) “ 茅塞頓開 ” 是什么意思？你能給它換個(gè)詞嗎？、誰(shuí)來(lái)讀出劉備茅塞頓開的喜悅呢？過(guò)渡：諸葛亮出山后，他的軍事才華得以盡情施展，從哪兒還能看出諸葛亮才華橫溢呢？、劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“ 我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！” 、用一個(gè)成語(yǔ)概括叫 “ 如魚得水 ” 。誰(shuí)是魚兒？誰(shuí)是水？魚兒失去水會(huì)怎樣？反過(guò)來(lái)，“ 水失去了魚又會(huì)怎樣？ ”“水當(dāng)然成了一潭死水，毫無(wú)生機(jī)與活力。如果沒有劉備，也許諸葛亮只能永遠(yuǎn)呆在臥

23、龍岡中，無(wú)法施展自己的一身才華?！?、誰(shuí)能讀出劉備如魚得水的欣喜若狂呢？3、齊讀這三句話，感受諸葛戀牟鷗傘?模塊四：拓展延伸，升華情感、諸葛亮這樣的蓋世奇才，豈能輕易出山，在三國(guó)演義中，劉備最后淚沾衣襟，說(shuō)道： “ 先生若不出山，讓蒼生何也！”“精誠(chéng)所至，金石為開。 ” 諸葛亮終于被感動(dòng)了，請(qǐng)看視頻。、播放視頻。、劉備正是以拯救天下蒼生為己任，而諸葛亮雖未出茅廬卻已知三分天下，他正等待能為統(tǒng)一中原出力。、諸葛亮出山后，成為劉備身邊最重要的謀士，你們知道他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（ “ 火燒赤壁 ” 、“ 草船借箭 ” ）可見諸葛亮對(duì)劉備有多么重要，這真是“ 如魚得水 ” 呀！ 5、再讀讀最后一節(jié)

24、。 6、總結(jié)：劉備“ 三顧茅廬 ” 靠他的誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮。“ 精誠(chéng)所至，金石為開 ” 這就是三國(guó)的故事。劉備這樣求賢若渴，懇請(qǐng)諸葛亮出山，幫助自己完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)。諸葛亮找到了知音，他愿意鞠躬盡粹，死而后已，輔助劉備，建立功勛！齊讀下列對(duì)聯(lián)：劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名7、延伸：那今天我們學(xué)了這故事又有何作用呢？（要尊重人才。）只有尊重人才，才能成就一番大事。同學(xué)們，要想贏得尊重，從現(xiàn)在起讓我們首先努力做一個(gè)人才吧！8、其實(shí)像 “ 三顧茅廬 ” 這樣經(jīng)典的三國(guó)故事還有很多，人們愛讀愛看，連郵票中都有三國(guó)的經(jīng)典故事，課件展示三國(guó)系列郵票。四、作業(yè)設(shè)

25、計(jì)1、背誦課文三、四自然段。2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集跟三國(guó)有關(guān)的經(jīng)典故事、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。3、用“ 來(lái)到只見” 的句式寫一處景色。【板書設(shè)計(jì)】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -8、三顧 ?劉備 諸葛亮 尊重人才 求賢若渴 雄才大略誠(chéng)心誠(chéng)意 【課后反思】 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1、能背誦課文的三、四自然段，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。2、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈見底、青翠欲滴、景色宜人等，體會(huì)比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到只見” 的句式寫一處景物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到只見” 的句式寫一處景物?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫一處景色的文