2019班主任班級(jí)2012年工作總結(jié)

1、班主任班級(jí) 2012 年工作總結(jié)班級(jí)工作總結(jié)吾已潔身自愛好多年，一朝不慎，“晚節(jié)不?！保瑧?yīng)學(xué)校 實(shí)際工作需要，重拾班主任工作，再次品嘗班主任工作的五 味雜糧，個(gè)中滋味，只能意會(huì)，難以言傳。或許有人說，已 有多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，重出江湖又有何難！曾有人以為，班 級(jí)管理也是可以“溫故而知新”，知新倒是不假，溫故未必 有效。半年下來，深感以往的經(jīng)驗(yàn)已無市場(chǎng)，難有實(shí)效，唯 余管理的力度與威信尚存，不得不感嘆班級(jí)管理工作的挑戰(zhàn) 性與與時(shí)俱進(jìn)性。一、重視班干部隊(duì)伍建設(shè)班委建設(shè)是班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)，成效如何直接關(guān)系 到班級(jí)管理質(zhì)量，由于是中途接班，對(duì)學(xué)生情況不甚了解的 前提下，在穩(wěn)定上學(xué)期班委人員的基礎(chǔ)上

2、，根據(jù)實(shí)際工作需 要稍作調(diào)整，明確班委分工，定期召開班委會(huì)議，及時(shí)了解 班級(jí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行工作引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí) 加以解決，確保學(xué)生問題與班級(jí)工作的實(shí)效性，同時(shí)放手讓 班委主動(dòng)負(fù)責(zé)工作，鍛煉班委實(shí)際工作能力。二、融入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。中學(xué)生的心理看似純一，實(shí)際是相當(dāng)繁雜，加之社會(huì)紛雜 的現(xiàn)象感染，學(xué)生中出現(xiàn)的問題形形色色，些許學(xué)生的行為 更是出乎意料之外，因?yàn)?，作為班主任必須走近學(xué)生，融入 學(xué)生世界，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)了解學(xué)生中出現(xiàn) 的動(dòng)態(tài)問題，及時(shí)分析學(xué)生中出現(xiàn)的糾結(jié)性問題，盡量做到 出現(xiàn)問題前預(yù)防到位，出現(xiàn)問題時(shí)解決到位，出現(xiàn)問題后糾 誤到位，力求事半功倍之效

3、。三、積極構(gòu)建團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)向心力。良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成對(duì)一個(gè)班級(jí)的健康有序的發(fā)展至關(guān) 重要，有鑒于此，結(jié)合班隊(duì)課、班級(jí)活動(dòng)、四項(xiàng)競(jìng)賽及一切 可以結(jié)合的時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體觀念的引導(dǎo)與教育，以通俗 而又生動(dòng)的理論宣傳引導(dǎo)，以真實(shí)而實(shí)誠的活動(dòng)感染學(xué)生， 力求潛移默化，增強(qiáng)班級(jí)向心力。四、獎(jiǎng)罰分明，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生之間如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生身上的熱情、勇氣、聰慧會(huì) 逐漸消磨，久而久之，班級(jí)難免漸成一潭死水。于是我在強(qiáng)調(diào)相互合作，為班級(jí)共爭(zhēng)榮譽(yù)的同時(shí)，積極營(yíng)造班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在學(xué)生基本形成共識(shí)與認(rèn)可的前提下，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、四項(xiàng)競(jìng)賽等方面都以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行可行性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，處罰后進(jìn)，本著公正、公

4、開的原則及時(shí)有效地加以 落實(shí)，獎(jiǎng)之有尺，罰之有度，收效甚好。五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的校內(nèi)外聯(lián)系性學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生問題不只局限在校內(nèi)，更多的是校外的表 現(xiàn)與動(dòng)態(tài)的影響，因而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生 的雙向性管理， 是必不可少的， 也是行之有效的。 方法不少， 形成不拘，重在溝通與保持，有時(shí)還得講求得策略與配合， 在學(xué)生問題方面，切不可忽視學(xué)生的“創(chuàng)造性”與問題的 “社會(huì)性”。六、存在問題與思考：1 學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，“惰性”過度，已有星火燎原 之勢(shì)。2 學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其英語學(xué)科，學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)普遍，幾乎有近一半的學(xué)生是“見光死”。難道這是農(nóng)村中學(xué)的通病嗎？其中原因及有效對(duì)策引人深思。3 學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作委實(shí)是一大現(xiàn)實(shí)問題，教師需要 及時(shí)汲取專業(yè)知識(shí)，渴求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效指導(dǎo)。4 特殊的辦學(xué)環(huán)境，學(xué)校管理層次的“松懈”，在一