師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記(轉(zhuǎn)載)

1、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記（轉(zhuǎn)載）未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育 事業(yè)發(fā)展的主體一一教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。 要培養(yǎng)造就二一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立 一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師 德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教 育的質(zhì)量。因此，加強師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面 推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線 行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不 止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教 師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題

2、而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā) 生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等， 做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地 亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認為主要有以下幾個方面：一、是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框 框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有 注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué) 生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中 傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少 愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評

3、估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)?核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進程。師 德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折 射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理 觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一 句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時， 怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課 題，筆者想講以下幾點：二、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未 來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。 因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部

4、分教師受應(yīng) 試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生 個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為 代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。我校有一位 以教學(xué)成績好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他 所帶的學(xué)生在全市前 2000名中比重很大，很多家長走后門 把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是 到了大學(xué)后，因為習(xí)慣了應(yīng)試，面對大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境， 不能適應(yīng)，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這 位教師對學(xué)生的教育關(guān)注點僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué) 生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點的產(chǎn)生。眾所 周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯

5、坦兩歲說話， 上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上 小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑 坡的總統(tǒng)。事實表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。倉U 造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出， 個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西， 一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九 等，我們眼中就會沒有差生， 只有差異。實施有差異的教育， 實現(xiàn)有差異的發(fā)展。二以身示范，情感育人搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功 近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不 能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪 和

6、深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。本學(xué)期，我們學(xué)校一位 教師外出學(xué)習(xí)，教務(wù)主任安排我?guī)б恢艿恼n，對所帶班的學(xué) 生很多教師已下了結(jié)論：上課焉，下課歡，不打不鬧不是 這個班。我精心地準備了每一堂課，課堂上，先與學(xué)生進 行溝通，讓每一個學(xué)生都對學(xué)政治有了新的認識，一周后， 他們強烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，如果說我受同學(xué)歡迎， 其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們 的教師隊伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任 心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種.教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教

7、師自 身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與 否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過暑期 的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。教師必須有咼尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造 新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育 活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生， 又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心 健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔 美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須 耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入 到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆 心來，不帶半

8、根草去”。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛 心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心 和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化 力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限 度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像 母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生， 幫助學(xué)生，對差生不嫌棄， 不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性， 使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證 明了母愛力量的神奇作用。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么 問題都會提出來，而且往往

9、“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但 知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時 每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因 而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟 上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法， 顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就 是一桶死水，終會走向腐化。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的 道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自 己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要 的

10、人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。作為小學(xué)教師一、須遵循的幾項原則1、學(xué)生是主體原則。在成長過程中，學(xué)生發(fā)揮的是主體作 用，決定作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，家長行使的是監(jiān)管作用 三位一體，效果最佳。2、思想教育是根本，基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，良好的習(xí)慣是保證， 和諧環(huán)境是重要條件原則。3、以人為本，正面教育為主原則，尊重孩子的人權(quán)，充分 調(diào)動其主觀能動性，輔之以不拘時間、形式和方式的各種健 康向上的思想教育，多鼓勵，多贊揚。借古說今，將遠比近， 不要隨意傷害孩子的自尊， 打擊積極性，甚至造成逆反心理。二、把握幾點、1、做到放學(xué)回家，首先主動認真完成家庭作業(yè)。2、與孩子溝通，朋友式自然相處。便于相互交流，有

11、利于 相互理解，化親情父母愛為學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)然家長是有意識 的。讓孩子的個性得到張揚， 不要被扭曲。即使升不了大學(xué)， 還能人盡其才，做一個心理健康的人。何況行行出狀元呢！ 只要智商正常，孩子自然知道各自角色， 不用擔(dān)心被寵壞了。 只要不溺愛。要使孩子懂得不但父母生養(yǎng)了自己，而且還耗 神費力地培養(yǎng)自己，產(chǎn)生感恩思想，進而認為自己努力學(xué)習(xí)， 不但是為武裝充實自己， 將來活得榮耀，而且要為父母爭光， 為家族繡彩，再遠點是為國家建設(shè)做貢獻。3、基礎(chǔ)知識必須扎實，不得含糊，但得講究效率。注意積 累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成思考習(xí)慣。用盡可能少的 時間，掌握大綱要求的必要知識，不要盲目磨蹭，耗費時間 精

12、力，依我之見，小學(xué)階段，從起步開始，語文方面，要求 的字、詞、句關(guān)必須學(xué)扎實，盡量背誦每一篇課文；數(shù)學(xué)方 面，著重訓(xùn)練口算，從 1+1開始，經(jīng)常性由易到難，逐步深 入，培養(yǎng)思考習(xí)慣，訓(xùn)練抽象思維。不需要過多地重復(fù)做題4、課外學(xué)習(xí)不容忽視。騰出來的時間干嗎？博覽群書，看 電視，玩電腦，無所不能激發(fā)興趣，豐富知識面，這樣學(xué)習(xí) 不再單調(diào)乏味，到了四、五年級就有了自己的知識庫，知識 已初步系統(tǒng)化，逐步達到融會貫通，綜合能力就提高了，依 我之見，凡是媒體的上宣傳、書報、動畫片的上內(nèi)容，無不 體現(xiàn)滲透得是國家基本政策，時代旋律和社會主流，在豐富 孩子的知識見聞的同時，潛意識里或多或少會有所感悟。寫 作文時

13、候，這就是方向、立意。如果作文里能體現(xiàn)出來就有 思想深度了，就是高質(zhì)量的作文（我兒子才小三就有這種傾 向），只要基礎(chǔ)好，有上進心，追求好，追求真、善、美，自覺就吸收正面的東西5、思想教育貫穿始終。教育孩子要做好人，好做人，爭做 人上人，做有出息的人，做有價值的人，吃上飯不要只長身 子，更要長腦子，長心計。踏實做人，靈活做事，樹立正確 的人生觀，價值觀和世界觀。凡是事業(yè)有成者，無不胸懷大 志，有責(zé)任感，謀大事，挑重擔(dān)。凡是雞腸小肚，投機取巧 者，怎能成就偉業(yè)？連幾個知心朋友也交不下。三、家長需要注意的幾點1、教育引導(dǎo)孩子找準角色，能換位思考，全方位認識自己 父母、社會現(xiàn)象等。既不要妄自尊大，不知

14、天高地厚。又不 要自卑，客觀地認識自身的存在價值。小樹能參天，星火可 燎原，大機器缺了螺釘還不能正常運轉(zhuǎn)，天生我才必有用。用一種積極向上的心態(tài)，面對一切，確立日積月累能成大事 的信念。2、讓孩子參加力所能及的勞動。從小時洗襪子、鞋墊，洗 鍋開始，不要嫌不會，做不好，一方面學(xué)會干活，培養(yǎng)了吃 苦精神和自理能力，有利于適應(yīng)環(huán)境，豐富了閱歷。更重要 的是通過勞動，能明白很多道理，懂事早，成熟快，容易與 大人溝通，體諒大人艱辛。3、家長的監(jiān)管應(yīng)了解孩子動向，從以下幾方面了解：1與誰結(jié)伴2時間是否規(guī)律3注重什么4作業(yè)時間安排是否合理 5 與老師交流6與之談心。對這些情況的了解要講究方法，形 式上要放松，

15、留有余地，適可而止。既體現(xiàn)家長的關(guān)愛，又 不逼迫，不覺得多余，就象是保暖秋衣，溫暖而舒適。以上各個方面是互相聯(lián)系， 互相配合，互相補充，互相促進， 互為前提，有機結(jié)合。在平時自然穿插，滲透，循序漸進。當(dāng)孩子具備一定文化基礎(chǔ)，有一定的審美、明辨是非能力，有一定的計劃目標，能自覺地安排自己的學(xué)習(xí)起居，并不覺 得學(xué)習(xí)累時，就入軌了，家長就省心了。蘇霍姆林斯基說過：教師集體是大家志同道合進行創(chuàng)造性合 作的團體，在這里，每個教師都能為集體的創(chuàng)造作出自己的 貢獻，每個人從集體的創(chuàng)造中吸取精神力量，同時也以精神 力量去豐富自己的同志。在教師群體中，每個教師的工作態(tài) 度、工作能力、工作效益，可以通過比較、鑒別

16、，分出優(yōu)劣， 激勵先進，督促后進。同時，教師也可以吸取別人的長處和 經(jīng)驗來豐富和對照檢驗自己，達到互幫互學(xué)，共同提高。新 時期的人民教師，在同一個集體中，在同一個教育方針的指 導(dǎo)下，在各自的崗位上從事著同一個目標 -培育人才的工作 他們之間的關(guān)系既是一種各司其職、并肩作戰(zhàn)的關(guān)系，又是 一種同心同德、團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。這種關(guān)系對于實現(xiàn)教育目 標，形成教師個格、提高自身素質(zhì)和能力，形成良好校風(fēng)， 有利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，有著重要的意義。（一）團結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標的客觀要求現(xiàn)代教育擔(dān)任培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的任務(wù)，這一 偉大而艱巨的教育工程不是哪一位教師所能獨立完成的，它 需要各專業(yè)學(xué)科教師

17、、思想品德課教師、班主任老師和少先 隊、共青團及各行政管理人員在內(nèi)的全體教職員工的通力合 作。特別是現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，需要學(xué)生學(xué)習(xí) 和掌握更多、更新的知識和技能，一個教師即便是知識再淵 博，他也只能完成其教學(xué)的一部分，而不可能是全部。只有 全體教師團結(jié)一致，相互協(xié)作，形成集體的智慧和教育的合 力，才能產(chǎn)生良好的教育效果，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、 勞全面發(fā)展的"四有"接班人和新型勞動者?？梢?，一個團結(jié) 協(xié)作的集體是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵所在。（二）團結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素教師作為精神文明的培育者和人類靈魂的工程師，承擔(dān)著傳 授知識、傳播文化、繁榮學(xué)術(shù)、弘揚科學(xué)、

18、教書育人的神圣 而光榮的任務(wù)，起著開啟發(fā)智、哺育人才、承前啟后、繼往 開來的作用。正是教師承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)揮的作用以及社會對 教師的特殊要求，使得教師在教育實踐活動中修養(yǎng)成品德高 尚、智力和才能優(yōu)秀的人，具有完美的人格特征。這種完美 的人格形象對學(xué)生起著言傳身教和潛移默化的作用，成為學(xué) 生模仿、效法的的楷模和榜樣。教師的這種人格是由良好的 思想政治素質(zhì)、高尚的道德、品行素質(zhì)、優(yōu)秀的科學(xué)文化素 質(zhì)和突出的能力素質(zhì)等構(gòu)成的。而團結(jié)同事、互相協(xié)作正是 教師高尚的思想、道德和科學(xué)文化、能力等素質(zhì)的綜合表現(xiàn) 俗話說："大度集群朋"，教師之間只有在相互尊重、相互了 解、相互信任、團結(jié)協(xié)作

19、的基礎(chǔ)上去展開自己的從教活動， 才能建立起良好的同事關(guān)系，才能化艾怨為理解、信任，變 文人相輕為文相親，改心存芥蒂為相互支持。（三）團結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑 團結(jié)協(xié)作不僅有利于教師群體形成合力，也有利于教師自身 素質(zhì)和能力的全面提高。一名教師，僅憑一腔熱情來教書育 人是不夠的，或擁有一個文憑，甚至飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸而 缺少教育經(jīng)驗是難以取得成就的。必須加強與同事間的教書 和育人的交流，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，只有這樣，才能盡快 地提高自己，才能進入優(yōu)秀教師的行列之中。反之，一個教 師如果缺乏謙述誠懇的取人之長，補已之短的態(tài)度，缺乏與 人團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，僅靠井底青蛙的視力，單個人去闖、去

20、 拼，很難做出成績，更難提高自身的能力。（四）團結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障良好的校風(fēng)是辦好學(xué)校的精神力量，它能對全校師生員工起 著潛移默化的教育和熏陶作用，并能長久地影響教師和學(xué)生 的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生在這樣的氛圍中就會如沐春風(fēng)般的積極 進取，奮發(fā)向上，并形成良好的思想道德和個性品質(zhì)；教師 在這樣的氛圍中，更能發(fā)揮聰明才智，提高工作效率，提高 教育質(zhì)量。而良好校風(fēng)的形成離不開教師團結(jié)協(xié)作精神，因 為教師集體的風(fēng)氣是構(gòu)成校風(fēng)的主體，只有團結(jié)協(xié)作的教師 集體才能培養(yǎng)出良好的學(xué)生集體，才有形成良好校風(fēng)的基 礎(chǔ)。這里說的教師集體的風(fēng)氣，其核心是教師之間的人際關(guān) 系氛圍。教師之間相互尊重、相互信任，團

21、結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展，人際關(guān)系必然和諧，教師集體的風(fēng)氣必然正，學(xué)校的校 風(fēng)也必然好。反之，教師間如果缺乏團結(jié)協(xié)作的精神，就會 出風(fēng)頭，拉幫派、鬧矛盾、鬧糾紛、人際關(guān)系緊張，不可能 形成良好的校園風(fēng)氣。（五）團結(jié)協(xié)作有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成自我合作由于中小學(xué)生，特別是小學(xué)生具有突出的向師性特征，大學(xué) 生們也很尊重、崇拜德才兼?zhèn)涞暮媒處?。教師們具有大度?群朋、團結(jié)友愛、協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使孩子們看在眼里、記 在心頭。特別是當(dāng)前的在校中小學(xué)生中獨生子女占主體，他 們在智力、才能等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，但又存在家庭 生活空間與心理空間的狹小， 在很大程序上促成他們的 專注"，使得他們處理人際關(guān)

22、系及利益關(guān)系的能力較差， 意識不強等。進入學(xué)校后，他們把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，教 師的言行也對他們產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的團結(jié) 協(xié)作精神對學(xué)生的良好品德形成產(chǎn)生重要的作用。教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力 強、道德素質(zhì)高的教師隊伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教 育局文件精神，我校對照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育 活動第四階段的要求，精心組織，認真學(xué)習(xí)，進一步強化了 教師熱愛教育，嚴謹治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和 社會責(zé)任感，達到了預(yù)期的目標，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將 第四階段活動開展情況總結(jié)報告如下。認真組織學(xué)習(xí)，進一步明確師德規(guī)范在學(xué)習(xí)教育的最后階段中，學(xué)校再次

23、召開了教師大會，組織 全體教師學(xué)習(xí)了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師 作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情操、 深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性；組織觀看了縣教育局 配套下發(fā)的光盤愛的教育和一切為了學(xué)生師德報告 會錄像等學(xué)習(xí)資料，同時還要求教師以年級組為單位，集中 進行討論，并寫出1500字左右的觀后感；要求學(xué)校團委將 根據(jù)教師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形 象”教育活動?？?。通過一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的開展，全體 教師進一步認識了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性，進一步 明確了師德規(guī)范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺性和使 命感。二、樹立先進典型，以榜樣力量推動師德師

24、風(fēng)建設(shè)在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動中，學(xué)校根據(jù) 上級統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)校“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活 動領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報。通過嚴格、公正的篩選，學(xué)校向林教 師被評為師德教育活動“先進個人”，葉明秋教師被評為“優(yōu) 秀青年教師”，張愛華教師被評為“教育教學(xué)女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用 自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的 良師益友。三、建章立制，確保師德教育深入長遠開展。師德教育是一個系統(tǒng)工程。為深入扎實地做好這項工作，我 校重點完善了苗市民中行政值周、教師崗位職責(zé)、苗市民中教學(xué)常

25、規(guī)制度、苗市民中年末教師考核評比細則、苗市民中班級管理獎懲辦法、苗市民中班級公物管理條 例、苗市民中教師行為十不準、苗市民中學(xué)生食堂衛(wèi)生 安全管理體制等制度。為加強師德師風(fēng)建設(shè)的實效性，我 校采取了在學(xué)校明顯的地方設(shè)立了意見箱，向?qū)W生、家長印 發(fā)問卷調(diào)查、開座談會、個別交流等形式，發(fā)動學(xué)生評師德、 家長評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風(fēng)，樹 形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完 善，加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證師德建設(shè) 確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步 提高師資隊伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生服務(wù)，為社 會服務(wù)，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)服

26、務(wù)。心得體會：作為學(xué)生，都愿意接近有師德 （道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做 一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個 有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師 的影響，而更主要的是受教師的影響。 學(xué)生愿意接近的教師， 比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多?？梢姡?作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你 就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成 為有道德的人。學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表 等都會成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時 的求知愿望，權(quán)力只能維系對

27、你短暫的敬畏和順從，外表只 能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的 則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將 會影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本一-當(dāng)然也是在給 我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風(fēng)的真實準確的評 價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人 格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終 身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)。教師切記不可用“家長”的身 份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為 父，你自己也

28、千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師 德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘的。在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情， 可以“以一擋十” 特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教 師，你對別人的影響力就越大， 也就越容易得到別人的相信， 對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多 知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握?，F(xiàn)實世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在 理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問 題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué) 生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后

29、再 回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的 事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提 高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不 僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承 的，因為它往往是一個學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。 國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師 風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它 需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的 傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才 會逐漸形成自己特有的

30、風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更 高層次。在崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責(zé) 做好每一件工作。同時，主動并虛心向教職工學(xué)習(xí)，虛心的 接受他們的意見，從而使自己的工作不斷完善.加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，強化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，對于全面 推進素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義。歷時發(fā)展到今 天，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和民族 興衰密切相關(guān)，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重 視，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會廣大人民所關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負的責(zé)任是重大的，可以說 一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福 和希望。在這樣的時代背景下

31、，對教師的職業(yè)道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是因為：第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑 造學(xué)生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、個性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi) 心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻中國教育總網(wǎng)文檔頻道身 教育的精神情操和實際行動。教育的這種特殊性，決定了教 師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè) 道德是整個社會道德的底線，一個是教化人的靈魂，一個是 救治人的身體，如果教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個社會的道德滑坡將會不可遏止，這話是不無道理 的。第二，教師職業(yè)道德實踐活

32、動方面，比其他職業(yè)道德更具有強烈的典范性?！皩W(xué)為人師，行為世范”這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師 職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制 度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴于律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實踐過程中， 以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生 變化。第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地， 直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校 學(xué)生的精神世界，而且會通過學(xué)生、學(xué)生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關(guān)系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明活動

33、水平。教師對學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時代，通常會波及到學(xué)生的整個人生。在與學(xué)生的交往中，教師行 為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留 下極其深刻久遠的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強師德建設(shè)， 提高全體教師的思想道德素質(zhì)， 是時代的需要，歷史的責(zé)任; 是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設(shè)的總牽動，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的 關(guān)鍵。我們必須充分認識到加強師德建設(shè)工作的重要性和緊 迫性，高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。三、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，提高師德建設(shè)的實效性師德建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)的工程，是教師隊伍建設(shè)的首要 問題，是教育

34、部門和學(xué)校必須下大力氣常抓不懈的重點工作。根據(jù)今年以來的信訪及暑期師德 問卷調(diào)查所反映的問題，今后的師德建設(shè)工作要重點解決群 眾反映比較強烈的十個方面的問題：一是解決在教育教學(xué)活動中違背法律法規(guī)以及黨和國家方針政策的言論和行為的問題。二是解決不尊重學(xué)生人格，不公正平等對待學(xué)生，對學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身心傷害的問題。三是解決動員學(xué)生參加收費補課班，向?qū)W生、家長推銷教輔資料的問題。四是解決收受學(xué)生、家長錢物，利用學(xué)生家長謀取私利的問題。五是解決無視組織紀律，在校外從事商業(yè)活動影響工作的問題。六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的問題。七是解決對待家 長態(tài)度粗暴、冷漠的問題八是解決違反教學(xué)紀

35、 律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會 客的問題。九是解決采用不正當(dāng)競爭手段，撥弄是非，破壞 團結(jié)的問題。十是解決動員、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、 休學(xué)、輟學(xué)的問題。針對我們在師德建設(shè)中存在的問題，今后要著重抓好以 下幾方面的工作：一要加強師德教育，提高教師的職業(yè)道德 意識和水平。二 要依法加強管理，規(guī)范教師的從教行為。 三要重視輿論引導(dǎo)， 營造良好的師德建設(shè)氛圍。四要強化社會監(jiān)督，建立全方位 的師德監(jiān)督和評價體系。五要關(guān)注教師的工 作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師的實際問 題結(jié)合起來。六要加強師德建設(shè)的科研力度，增強師德建設(shè) 的實效性。關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定第二條

36、師德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與學(xué)生、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。第三條加強師德建設(shè)要求教師在執(zhí)業(yè)過程中做到：依法執(zhí)教，愛崗 敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從 教，為人師表。第四條師德建設(shè)要堅持重在建設(shè)的方針，加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴格規(guī)范，不 斷提高教師職業(yè)道德水準。第五條教師要志存高遠，愛崗敬業(yè)，全面貫徹國家的教育方針，忠 誠黨和人民的教育事業(yè)，以培養(yǎng)人才、發(fā)展先進文化和推動 社會進步為己任，弘揚愛國主義，傳承民族精神。第六條教師要樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，用辨證唯物主 義觀點全面地認識、

37、分析和解決問題，自覺遵紀守法，正確 教育引導(dǎo)學(xué)生，以自己的言傳身教對學(xué)生施以 潛移默化的影響。第七條教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，樹立適 應(yīng)時代發(fā)展要求的全新的教育理念，提高實施素質(zhì)教育的能 力和水平。第八條教師要加強品德修養(yǎng)，誠實正直，寬厚待人，做模范遵守公民道德的 實踐者；要自尊、自信、自省，為人師表，率先垂范，做學(xué) 生健康成長的引路人。第十條教師要既講競爭進取又講團結(jié)合作，尊重同事，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽， 共創(chuàng)文明校風(fēng)。第十一條教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極吸納當(dāng)代自然科 學(xué)和人文社會科學(xué)的最新成果，與時俱進，不斷更新知識，完善自我，豐富教學(xué)內(nèi)容， 成為熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身