教育科研培訓：課題選題及研究方案的設計匯編

1、學習 好資料教育科研培訓：課題選題及研究方案的設計金慧蓉 2009-9 一、 選題（一）選題的意義 所謂選題，即挑選確定教育科研的課題。選題好，相當于課題成功的一半。教育科研的課題， 就是針對教育教學工作中內(nèi)具有普遍性、 規(guī)律性的問題進行研究的題 目，并且有明確而集中的研究范圍、目的、內(nèi)容和任務。課題即問題。有些問題可以成為課題，但作為學校管理者和教師，問題不一定就是課 題，尤其是一些政策性的問題很難成為教師所研究的課題。但如文獻性的、純理論的、純 學術(shù)性的課題研究，離我們的實際很遠，我們一般不予提倡。作為教師，主要研究教育教 學中的問題，以及與之密切有關(guān)的問題，教、較微觀的層面。太大、太宏觀

2、，我們沒有那 種承受能力。教育科學研究課題一般有基礎(chǔ)理論研究和應用研究等類型。作為基層學校的教師所選 擇的課題，應基本屬于應用性的（ 將理論同教育實踐聯(lián)系起來，開辟應用的途徑，或?qū)?踐經(jīng)驗上升對教育一般規(guī)律的認識等） 。（二）選題三要素選題，大致可以從需要性、新穎性、可行性等方面去考慮。所謂需要性， 是指研究課題應根據(jù)教育實踐的需要來選擇，要求對教育改革和發(fā)展有 現(xiàn)實意義，或在教育教學理論上有學術(shù)價值。所謂新穎性， 是指屬于新的問題、目前尚未有人研究過的問題、問題的新的角度，或 者新的學校乃至新的區(qū)域作驗證性的研究。所謂可行性， 是指選擇的課題應有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力

3、 性向、興趣愛好，以及設施經(jīng)費及環(huán)境條件等是否具備。如選擇的課題是力所能及的，體 會最深的小課題，涉及范圍小、任務單純，目標集中，容易出成果。有的課題開口小，但 研究有深度，往往會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。（三）關(guān)于課題的來源，應該是十分廣泛的，我這里列舉幾個方面：1、從教育教學中碰到了問題或遇到困難，在反思中確立課題（這種問題是具有普遍意義 的特定問題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務的，才能成為研究課題） 。如某幼兒園老師，根據(jù)幼兒在家里很會說而幼兒園上課時不說不會說的問題，反思 自己的教學行為，可能是沒有給幼兒創(chuàng)設生活化的情境，教師引領(lǐng)作用未能起到，評

4、判上 也有問題，于是確立課題。 又如：某老師在教幼兒時發(fā)現(xiàn)， 入學后只會唧唧喳喳說個不停， 但用一、二句話說進行看圖說卻說不好，碰到這一問題，反思自己的教學行為，于是在課 上作引導，向幼兒：“不要說這么多！看誰能用 2-3 句話說完？”經(jīng)過一段時間訓練，比較 好了。去閱讀兒童心理學書籍，告訴我們幼兒期已逐步開始具備抽象思維，說明原來的教 學有問題，于是確立課題。2、留心教育、教學中的疑點，發(fā)現(xiàn)課題。3、從各種信息交流中去確立課題。 如某老師在聽取了成人的城市白領(lǐng)的“星期一綜合癥”的研究報告，于是觸發(fā)靈 感，立了一個幼兒“星期一綜合癥及教育對策的研究課題。4、從成功教育、教育教學經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)勢特

5、色中去確立課題。 如某幼兒園一直具有區(qū)角活動方面的傳統(tǒng)特色，于是確立幼兒園活動區(qū)教育創(chuàng)新的 實踐與研究，可起到改進原有實踐，更好提升該園辦園特色的研究。又如某幼兒園有幾 位老師在畫畫教學方面比較擅長，于是成立了課題組進行幼兒“想象畫”實驗研究 。5、從各種文獻資料中確立課題。如某中心幼兒園根據(jù)幼兒園教育指導綱要在總則中提出的“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應 從實際出發(fā)，因地制宜實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”和“充分利用自然環(huán) 境和社會環(huán)境資源， 擴大幼兒生活和學習空間” 的要求，于是申報了 2005年市級課題 利 用鄉(xiāng)村資源，對幼兒實施素質(zhì)教育研究 。目前初中和小學，許多課題直接來自新課標， 如

6、體驗式學習、合作學習等。選題切忌（1）題目過大，外延界定不清楚（2）內(nèi)容抽象，研究內(nèi)容不具體（3）可行性差，研究條件不具備 選題建議（1）題目宜小不宜大，立意宜深不宜淺（2）內(nèi)容宜準不宜偏，見解宜新不宜陳（3）領(lǐng)域宜熟不宜生，角度宜寬不宜窄更多精品文檔學習 好資料二申請書的設計設計 -即課題研究方案的設計（編制） 。既是對研究作出具體的計劃，又屬于真正意義 上的選題，是把停留于大腦中的選題轉(zhuǎn)化成完整系統(tǒng)的書面材料的過程。1、項目名稱2、課題組的基本情況3、研究的條件分析4、立論依據(jù)5、研究方案 包括：課題研究的目標、內(nèi)容（含課題或主要概念的界定） 、方法和研究過程。 包括：階段成果的名稱以及本

7、研究擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。7、部門意見&情報綜述（另附一類）細化說明： 關(guān)于封面項目名稱： 要讓看的人一看就明了研究的內(nèi)容問題和方法。 課題名稱的基本要義：研究對象（或范圍） 、研究問題（或指向） 、研究方法 技術(shù)要求：控制字數(shù)：一般在 30 個漢字以內(nèi)（包括標點符號） 慎用標點：除專用名詞、專門術(shù)語、特定詞語等以外，最好用一句話表達 用詞規(guī)范：避免出現(xiàn)歧義，更不能生造 語句流暢：符合語法要求，注意邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)于如何填寫基本情況： 研究專長：指崗位及研究的領(lǐng)域 研究分工：指在本課題中承擔的角色任務，研究方案中涉及的所有工作任務必須有人 承擔。關(guān)于如何寫“課題研究的條件分析 負責

8、人和主要成員曾完成的重要研究課題其成果的社會評價，以及學歷、職稱、 年齡、性別結(jié)構(gòu)；完成本課題的工作基礎(chǔ)、研究氛圍、研究能力和時間，所在單位所 能提供的人、財、物力的支持程度。學習-好資料關(guān)于如何寫立論依據(jù)選準切點，解決問題（1）在相關(guān)背景下提出問題（2）尋找相關(guān)的理論依據(jù)、實踐依據(jù)、政策依據(jù)（3）概念、關(guān)鍵詞界定及課題假設，包括創(chuàng)新之處、理論意義和應用價值（4）注意必須緊扣題目的研究對象（范圍）和研究內(nèi)容（指向）關(guān)鍵是“現(xiàn)實背景”。所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況?！艾F(xiàn)實背景”， 是要求回答受到什么樣的現(xiàn)實背景情況的驅(qū)使而需要展開對某問題的研究。即為什么要研 究。是要求著重反映本

9、人、本校、本縣（區(qū)），甚至本市的背景情況、實際中碰到的、存 在的迫切需要解決問題情況。這里介紹闡述得比較好的例子：課題名稱：幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的研究。課題的現(xiàn)實背景及意義：“在幼兒園的多年教學中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、 竹竿在活動室里 追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各 種新聞媒體中也經(jīng)常報道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴重事件，而且許多事例觸目 驚心。我們對幼兒園200名家長進行了問卷調(diào)查，結(jié)果為：分類孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護能力培養(yǎng)情況希望幼兒園對孩子進行全面指導、教育的沒有進行過孩子出現(xiàn)問題時才進行有目

10、的、有計劃進行人數(shù) 984811537200百分比 49%24%57.5%18.5%100%由上表也說明，幼兒期是突發(fā)事故發(fā)生的頻繁時期。分析原因，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點。幼兒在判斷能力、應變能力及體力等方面遠不及成人，面對突如其來的 更多精品文檔學習 好資料意外事故時，很難及時作出正確反應，容易導致意外事故的發(fā)生。同時幼兒家長對孩子自我保護能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩 子的自我保護能力強于國內(nèi)孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進行較為全面指導和教育 的人數(shù)達 100% 。這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組 成部分

11、。 但目前幼兒園大綱對此方面要求不夠強調(diào)， 同時也沒有這方面的完整教材。 因此， 我們把幼兒自我保護能力的培養(yǎng)教育作為一個重要課題來研究。 ”關(guān)于如何寫研究方案 “目標”的設計。力求簡潔明了和可預測性、可預展性，避免與工作目標或研究對象實現(xiàn)目標相混淆。 主要應考慮將要獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性的認識。比方說“大面積提高教育質(zhì) 量研究”，需要采用科學的方法，尋找影響教學質(zhì)量提高的原因，探索提高質(zhì)量的途徑、 方法，揭示某種教改措施同提高質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系等。要求從幾個方面去著眼，而且要 具有可行性。舉例：以幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的實踐研究對“課題研究的預期目標”的設計為例：1形成自我保護教育序列

12、，提供一系列的自我保護教育的活動設計。2使幼兒掌握有關(guān)自我保護方面必要的知識和技能，增強自我保護意識，從而形成一定的自我保護能力。3對幼兒自我保護能力的形成規(guī)律進行揭示和探討。上面對“課題研究的預期目標”的闡述，很有層次感：一是形成一套可操作的方法 序列、設計，教師、幼兒及其家長均可仿照采用；二是對幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知 識，增強意識，形成能力；三是理論突破，如規(guī)律性的揭示和探討。 “內(nèi)容”的具體設計這在課題的題目中就出現(xiàn)了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、一個 個方面的內(nèi)容考慮出來。這里介紹闡述得比較好的例子：課題名稱：幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的實踐研究 。 課題研究的內(nèi)容

13、：1幼兒自我保護教育內(nèi)容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火安全；五是防止意外傷害，設計 一系列教育活動，進行幼兒自我保護教育。2.幼兒自我保護能力培養(yǎng)途徑研究：一是采用集體教育活動進行；二是通過玩角色游戲進行；三是在日?；顒又羞M行；四是利 用一些環(huán)境進行；五是與家長聯(lián)系配合進行。3.幼兒自我保護能力培養(yǎng)方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業(yè)法。上面對“課題研究的內(nèi)容” 的設計，可以看出課題設計者從 “內(nèi)容安排”、“培養(yǎng)途徑”、 “培養(yǎng)方法”三個方面來闡述，條理清晰，層次感強。并將“內(nèi)容”與“研究”結(jié)合在一 起，而且將“研究

14、”作為中心詞，這就是課題研究了，區(qū)別于一般的工作計劃了。研究的方法和研究過程的設計。羅列多種研究方法，如文獻法、實驗法、總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、個案研究法、行 動研究法等，按需選擇方法進行。研究過程即“研究的時間步驟、操作措施及做法” 。什么時間段里具體研究什么， 研究中措施、策略的設計， 具體要解決做些什么的問題。 階段成果以及本研究擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。階段成果包括： 方案中涉及到的調(diào)查報告、 案例或者個案集、 相關(guān)實踐經(jīng)驗、 研究報告等更多精品文檔學習 好資料關(guān)鍵之處：即本課題要重點解決的問題。如是要探索相關(guān)的途徑、內(nèi)容、方法等。關(guān)于如何寫“國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的情報綜述” 。對相關(guān)信息和文獻作分析與評論 主要目的：即為了考察課題申報者平時所掌握的有關(guān)理論研究情況，也要求課題申報 者以本次課題申報為契機，廣泛查閱有關(guān)文獻資料 ,擴大學術(shù)眼界 ,多方面了解掌握與所選 課題有關(guān)的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點”或比較新的角度。情報綜述力求全面，對相關(guān)文獻的優(yōu)點、不足和創(chuàng)新性貢獻進行批判性分析與評論， 從而引出自己研究