班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)~1

1、班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)秦紅梅秦紅梅一、班主任思想道德素質(zhì)一、班主任思想道德素質(zhì)( (一一) )政治思想素質(zhì)政治思想素質(zhì)1 1堅(jiān)定正確的政治立場堅(jiān)定正確的政治立場2 2 堅(jiān)定不移的教育信念堅(jiān)定不移的教育信念3 3與時俱進(jìn)的教育理論品質(zhì)與時俱進(jìn)的教育理論品質(zhì)( (二二) )職業(yè)道德素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)1 1為人師表、言傳身教為人師表、言傳身教2 2構(gòu)理科學(xué)的師生關(guān)系構(gòu)理科學(xué)的師生關(guān)系3 3尊重家長、相互協(xié)作尊重家長、相互協(xié)作4 4愛崗敬業(yè)、廉潔從教愛崗敬業(yè)、廉潔從教給學(xué)生一縷陽光，你會收獲一片燦爛給學(xué)生一縷陽光，你會收獲一片燦爛愛與尊重的力量愛與尊重的力量( (節(jié)節(jié)選選) )一、個案來源

2、一、個案來源有一日下午，班內(nèi)一同學(xué)因?yàn)榍叭者M(jìn)網(wǎng)吧、臺球室，放學(xué)后被有一日下午，班內(nèi)一同學(xué)因?yàn)榍叭者M(jìn)網(wǎng)吧、臺球室，放學(xué)后被我留下來談心，本想好好對其進(jìn)行思想教育。但勸導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)該生我留下來談心，本想好好對其進(jìn)行思想教育。但勸導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)該生恍惚，焦慮，甚至慌張的情緒溢于言表，所以不到恍惚，焦慮，甚至慌張的情緒溢于言表，所以不到2020分鐘時間我分鐘時間我就讓其回家。但他回到教室后卻趴在桌上小聲哭泣，我便上前詢就讓其回家。但他回到教室后卻趴在桌上小聲哭泣，我便上前詢問緣故。原以為他是被老師批評后感到懺悔，再三追問，才知是問緣故。原以為他是被老師批評后感到懺悔，再三追問，才知是害怕回家，怕回家挨打。話音剛

3、落，只見一個中年男子把推著的害怕回家，怕回家挨打。話音剛落，只見一個中年男子把推著的自行車扔在地上，氣沖沖地跑過來，自行車扔在地上，氣沖沖地跑過來，“啪啪”的一巴掌落在孩子的的一巴掌落在孩子的頭上，我趕緊攔住，他的爸爸便破口大罵說這孩子不爭氣，回去頭上，我趕緊攔住，他的爸爸便破口大罵說這孩子不爭氣，回去好好揍他。為使他的父親消消氣，就做其思想工作，勸說其父打好好揍他。為使他的父親消消氣，就做其思想工作，勸說其父打孩子不是教育孩子的方法，而應(yīng)該多關(guān)愛、聆聽、交流、尊重，孩子不是教育孩子的方法，而應(yīng)該多關(guān)愛、聆聽、交流、尊重，站在孩子的角度思考問題，可能孩子也有自己的苦表，再三叮囑站在孩子的角度思

4、考問題，可能孩子也有自己的苦表，再三叮囑其父回去千萬不能開打孩子，并承諾我合好好勸導(dǎo)教育徐其父回去千萬不能開打孩子，并承諾我合好好勸導(dǎo)教育徐xxxx的，的，請他放心，但也請他配合。請他放心，但也請他配合。二、背景資料二、背景資料1家庭背景：他家里共四個人，奶奶、爸爸、媽媽和他。他爸爸小家庭背景：他家里共四個人，奶奶、爸爸、媽媽和他。他爸爸小時候家里很窮，到了三十多歲后，經(jīng)人介紹從四川買回來一女子。他時候家里很窮，到了三十多歲后，經(jīng)人介紹從四川買回來一女子。他媽媽在家中基本沒有話語權(quán)，其父獨(dú)攬家政，家庭經(jīng)濟(jì)較困難。媽媽媽媽在家中基本沒有話語權(quán)，其父獨(dú)攬家政，家庭經(jīng)濟(jì)較困難。媽媽常年在外打工，很少

5、回家，其父也是幫別人打短工來維持家用。其父常年在外打工，很少回家，其父也是幫別人打短工來維持家用。其父脾氣暴躁，動不動就容易發(fā)火，而且也經(jīng)常在外干活很多時候只有脾氣暴躁，動不動就容易發(fā)火，而且也經(jīng)常在外干活很多時候只有徐和奶奶在家，奶奶年歲已高，說的話徐根本不放在心上。徐和奶奶在家，奶奶年歲已高，說的話徐根本不放在心上。2學(xué)校背學(xué)校背景：小學(xué)時候該生成績不好，經(jīng)常受老師批評，產(chǎn)生了景：小學(xué)時候該生成績不好，經(jīng)常受老師批評，產(chǎn)生了“破罐子破摔破罐子破摔”的心理，甚至出現(xiàn)逃學(xué)進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室混日子的情況。該生的心理，甚至出現(xiàn)逃學(xué)進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室混日子的情況。該生寫字潦草，還不如小學(xué)三年

6、級學(xué)生，而且逆反心理很強(qiáng)、幾乎容不得寫字潦草，還不如小學(xué)三年級學(xué)生，而且逆反心理很強(qiáng)、幾乎容不得別人半點(diǎn)批評，否則會撤起嘴巴嘀咕不停，以示不滿情緒。該生本別人半點(diǎn)批評，否則會撤起嘴巴嘀咕不停，以示不滿情緒。該生本人情況：進(jìn)入中學(xué)后，剛?cè)胄r可能因環(huán)境陌生還不能人情況：進(jìn)入中學(xué)后，剛?cè)胄r可能因環(huán)境陌生還不能“有所作為有所作為”，但不到一個月，壞習(xí)慣隨之而來特別愛污言穢語，愛給別人起綽號，但不到一個月，壞習(xí)慣隨之而來特別愛污言穢語，愛給別人起綽號，班級沒有同學(xué)愿與之同桌。有一次他發(fā)現(xiàn)前排女同學(xué)書包里攜帶的衛(wèi)班級沒有同學(xué)愿與之同桌。有一次他發(fā)現(xiàn)前排女同學(xué)書包里攜帶的衛(wèi)生巾，故意把其露出來，任其他男

7、生觀看，弄得女同學(xué)尷尬，哭得死生巾，故意把其露出來，任其他男生觀看，弄得女同學(xué)尷尬，哭得死去活來。而且該生脾氣暴躁，故全班同學(xué)都對他見而避之。去活來。而且該生脾氣暴躁，故全班同學(xué)都對他見而避之。 我對該生問題進(jìn)行了診斷；家庭教育的不當(dāng)，教師的忽視，我對該生問題進(jìn)行了診斷；家庭教育的不當(dāng)，教師的忽視，同學(xué)的嫌棄，社會環(huán)境的壓力使他心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了焦慮、同學(xué)的嫌棄，社會環(huán)境的壓力使他心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了焦慮、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定等心理偏差和愛污言穢語、厭學(xué)等不良脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定等心理偏差和愛污言穢語、厭學(xué)等不良行為。行為。三、輔導(dǎo)過程、方法及其結(jié)果三、輔導(dǎo)過程、方法及其結(jié)果根據(jù)他的情況，應(yīng)

8、該對其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)：首先，根據(jù)他的情況，應(yīng)該對其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)：首先，對其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)行自尊心、上進(jìn)心、對其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)行自尊心、上進(jìn)心、理想的教育，培養(yǎng)他的自信心，通過行為指導(dǎo)、鍛煉他的意志理想的教育，培養(yǎng)他的自信心，通過行為指導(dǎo)、鍛煉他的意志力，讓其盡快融入班級大集體中來。其次，對影響他的主要因力，讓其盡快融入班級大集體中來。其次，對影響他的主要因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與他的父母親、身邊同學(xué)的溝素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與他的父母親、身邊同學(xué)的溝通，爭取家長的配合，老師同學(xué)的理解、關(guān)心與幫助。再次，通，爭取家長的配合，老

9、師同學(xué)的理解、關(guān)心與幫助。再次，我對他進(jìn)行全面認(rèn)真的調(diào)查，掌握更多的信息，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)我對他進(jìn)行全面認(rèn)真的調(diào)查，掌握更多的信息，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)以便在面談時能找到共同話題，營造融洽的氛圍。接下來點(diǎn)以便在面談時能找到共同話題，營造融洽的氛圍。接下來我與其進(jìn)行了五次面談，通過一段時間的輔導(dǎo)，徐的自覺性提我與其進(jìn)行了五次面談，通過一段時間的輔導(dǎo)，徐的自覺性提高了，作業(yè)能按時并且有質(zhì)量地完成，上課能堅(jiān)持聽講，課后高了，作業(yè)能按時并且有質(zhì)量地完成，上課能堅(jiān)持聽講，課后也能看到他與同學(xué)們在一起嬉戲的場景，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，期未也能看到他與同學(xué)們在一起嬉戲的場景，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，期未還被評上了還被評上了“學(xué)習(xí)進(jìn)步分子學(xué)習(xí)進(jìn)

10、步分子”。 師生反映：徐的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，有明確的師生反映：徐的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，有明確的學(xué)習(xí)目的，開始認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績有所提高，學(xué)習(xí)目的，開始認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績有所提高，能主動參與集體活動，與同學(xué)相處融洽，交往能能主動參與集體活動，與同學(xué)相處融洽，交往能力增強(qiáng)，與一些同學(xué)成了知心朋友。而且他為班力增強(qiáng)，與一些同學(xué)成了知心朋友。而且他為班級做貢獻(xiàn)時，不遺余力。其父反映，他在家里比級做貢獻(xiàn)時，不遺余力。其父反映，他在家里比以前也懂事多了，再也不抱怨爸媽，有時也能幫以前也懂事多了，再也不抱怨爸媽，有時也能幫他們做點(diǎn)家務(wù)活，回家后發(fā)脾氣、耍性子幾乎沒他們做點(diǎn)家務(wù)活，回家后發(fā)脾氣、耍性子幾乎沒

11、有，作業(yè)也能及時完成。他自己也覺得，上課再有，作業(yè)也能及時完成。他自己也覺得，上課再也不無聊了，與同學(xué)們相處是非常愉快的，并希也不無聊了，與同學(xué)們相處是非常愉快的，并希望通過自己的努力，爭取下學(xué)期取得更好的成績。望通過自己的努力，爭取下學(xué)期取得更好的成績。二、班主任知識、能力素質(zhì)二、班主任知識、能力素質(zhì)1 1精深的專業(yè)知識精深的專業(yè)知識2 2廣博的相關(guān)學(xué)科知識廣博的相關(guān)學(xué)科知識3. 3. 教學(xué)能力素質(zhì)教學(xué)能力素質(zhì)4. 4. 教育能力素質(zhì)教育能力素質(zhì)5. 5. 科研能力素質(zhì)科研能力素質(zhì)有這樣一節(jié)語文課，有這樣一節(jié)語文課，木蘭詩木蘭詩上了兩節(jié)課了，學(xué)生興上了兩節(jié)課了，學(xué)生興逐盎然，口誦心記，十分喜

12、愛。誰知課要結(jié)束時小唐在逐盎然，口誦心記，十分喜愛。誰知課要結(jié)束時小唐在座位上嘀咕開了：座位上嘀咕開了：“寫得倒蠻好的，不過是假的，吹寫得倒蠻好的，不過是假的，吹牛。牛?！痹捯魟偮洌淌依锞烷_了鍋了，七嘴八舌，都沖話音剛落，教室里就開了鍋了，七嘴八舌，都沖我來了：我來了：“同行十二年不知木蘭是女郎，根本不可能。同行十二年不知木蘭是女郎，根本不可能?！笆赀@么長的時間同生活同打仗，怎么會認(rèn)不出是十二年這么長的時間同生活同打仗，怎么會認(rèn)不出是女的呢女的呢?”“不可能的，一洗腳就會露餡，小腳怎么能藏不可能的，一洗腳就會露餡，小腳怎么能藏住住?”在一片喧鬧聲中我說了一句：在一片喧鬧聲中我說了一句：“

13、南北朝時婦女還不南北朝時婦女還不是小腳。是小腳?！闭n堂上剎時就安靜下來。約摸幾秒鐘光景，課堂上剎時就安靜下來。約摸幾秒鐘光景，小陶首先站起來一本正經(jīng)地問：小陶首先站起來一本正經(jīng)地問：“那么，中國婦女什么那么，中國婦女什么時候開始包小腳的時候開始包小腳的?其他同學(xué)頓時活躍起來，說：其他同學(xué)頓時活躍起來，說：“是是啊，哪個朝代啊啊，哪個朝代啊?”我被問懵了。備課哪會備到包小腳這我被問懵了。備課哪會備到包小腳這個問題呢個問題呢?課后查閱資料才知道課后查閱資料才知道“弓足弓足”一般地說，起一般地說，起于五代。于五代?？鬃佑锌鬃佑?2門徒，對每一位學(xué)生都采取個別的門徒，對每一位學(xué)生都采取個別的教育方式。

14、教育方式。論語論語顏淵顏淵中記載：中記載：“顏淵問仁，子曰：顏淵問仁，子曰： “克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？焉。為仁由己，而由人乎哉？” 仲弓問仁，子曰：仲弓問仁，子曰：“出門如見大賓，使民如出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。在家無怨?！敝俟唬褐俟唬骸坝弘m不敏，請事斯雍雖不敏，請事斯語矣！語矣！” 司馬牛問仁，子曰：司馬牛問仁，子曰：“仁者，其言也讱。仁者，其言也讱?！痹唬涸唬骸捌溲砸沧?，斯謂之仁已乎？其言也讱，斯謂之仁已乎？”子曰：子曰：“為之難，

15、言之得無讱乎？為之難，言之得無讱乎？” 樊遲問仁，子曰：樊遲問仁，子曰：“愛人。愛人。” 去年剛接手初三五班，開學(xué)第四天檢查學(xué)生化學(xué)概念背誦的情況去年剛接手初三五班，開學(xué)第四天檢查學(xué)生化學(xué)概念背誦的情況好唯獨(dú)一個叫欣的女孩，背的時候結(jié)結(jié)巴巴。好唯獨(dú)一個叫欣的女孩，背的時候結(jié)結(jié)巴巴?！靶溃灰o張，慢慢來。欣，不要緊張，慢慢來?！蔽乙詾閷W(xué)生是太緊張，于是趕緊安慰她。我以為學(xué)生是太緊張，于是趕緊安慰她?！袄蠋?，我頭腦笨，背不出來。老師，我頭腦笨，背不出來?！毙姥銎痤^來說，認(rèn)真的表情讓我有些欣仰起頭來說，認(rèn)真的表情讓我有些吃驚：吃驚：還沒等我說話，班里的學(xué)生們就七嘴八舌地?fù)屩f：還沒等我說話，班里的

16、學(xué)生們就七嘴八舌地?fù)屩f：“老師，她就是笨，老師，她就是笨，每次背東西她都背不出來。每次背東西她都背不出來。”“老師，她是我們班學(xué)習(xí)最差的。老師，她是我們班學(xué)習(xí)最差的?！薄袄蠋煟灰芩?，誰讓她那么笨老師，不要管她，誰讓她那么笨!”欣的頭低著，我看不清她臉上的表情。欣的頭低著，我看不清她臉上的表情。為什么會這樣為什么會這樣?全班的學(xué)生卻說欣笨，包括她自己，我知道再按照常理叫全班的學(xué)生卻說欣笨，包括她自己，我知道再按照常理叫她背書是沒有意義的了。這個學(xué)生已經(jīng)沒有了自信，首要的問題是要幫助她她背書是沒有意義的了。這個學(xué)生已經(jīng)沒有了自信，首要的問題是要幫助她樹立信心。樹立信心。隔天，我撓到欣，對她說

17、：隔天，我撓到欣，對她說：“欣老師不要求你背化學(xué)概念了！欣老師不要求你背化學(xué)概念了！”看到看到欣的臉上露出一絲喜色，我接著說，欣的臉上露出一絲喜色，我接著說，“但是我想請你幫個忙，協(xié)助老師檢查但是我想請你幫個忙，協(xié)助老師檢查一下其他同學(xué)元素符號的背誦情況一下其他同學(xué)元素符號的背誦情況”。欣的臉上現(xiàn)出為難的表情，在我的一。欣的臉上現(xiàn)出為難的表情，在我的一再鼓勵下她才猶豫著答應(yīng)了接著我又在班上開了個短會，把再鼓勵下她才猶豫著答應(yīng)了接著我又在班上開了個短會，把“笨笨”、“差差”等字眼請出了孩子的口，并宣布了等字眼請出了孩子的口，并宣布了“欣是背誦檢查員欣是背誦檢查員”的決定。以背誦元素的決定。以背誦

18、元素符號的復(fù)查為由，讓欣開始進(jìn)行檢查工作，檢查時間是兩天：欣對我分給她符號的復(fù)查為由，讓欣開始進(jìn)行檢查工作，檢查時間是兩天：欣對我分給她的任務(wù)很用心。的任務(wù)很用心。第一天。十幾個學(xué)生挨個抽查時，欣的眼睛幾乎是盯看書本上，第一天。十幾個學(xué)生挨個抽查時，欣的眼睛幾乎是盯看書本上，接下來的幾個同學(xué)背誦時，她的眼睛可以不時地離開書本一合兒。第接下來的幾個同學(xué)背誦時，她的眼睛可以不時地離開書本一合兒。第二天，幾個學(xué)生背誦時她的眼睛竟然可以完全離開書本了到最后二天，幾個學(xué)生背誦時她的眼睛竟然可以完全離開書本了到最后的幾個同學(xué)背誦時，她的手里不再拿看書本，甚至還可以和同學(xué)辨論的幾個同學(xué)背誦時，她的手里不再拿

19、看書本，甚至還可以和同學(xué)辨論某個地方的正誤了。某個地方的正誤了。我看著她的變化，笑了。我看著她的變化，笑了。第三天早自習(xí)上課時，我走上講臺，大聲說：第三天早自習(xí)上課時，我走上講臺，大聲說：“首先謝謝欣對我首先謝謝欣對我的幫助，讓我工作輕松了許多；另外，我想請欣上臺，為大家背誦的幫助，讓我工作輕松了許多；另外，我想請欣上臺，為大家背誦120號元素符號。號元素符號?！蓖蝗坏臎Q定讓欣有些不知所措，我走下講臺，突然的決定讓欣有些不知所措，我走下講臺，來到欣的面訪，撫摸著欣的頭說：來到欣的面訪，撫摸著欣的頭說：“欣，你站出來，相信自己。欣，你站出來，相信自己?！毙佬缆呱现v臺，在同學(xué)們的注視下，背誦了

20、元音符號，開始有點(diǎn)不連慢慢走上講臺，在同學(xué)們的注視下，背誦了元音符號，開始有點(diǎn)不連貫，后來越背越流利。教室里先是靜悄悄的，接著響起了熱烈的掌聲，貫，后來越背越流利。教室里先是靜悄悄的，接著響起了熱烈的掌聲，好多學(xué)生叫了起來；好多學(xué)生叫了起來；“耶，欣，你真捧！耶，欣，你真捧！”望著臺上露出燦爛笑容的欣，我想欣的路又重新開始了。望著臺上露出燦爛笑容的欣，我想欣的路又重新開始了。“烈馬烈馬”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變馬卡連柯曾說：馬卡連柯曾說：“教師的心應(yīng)該充滿對每一位曾教師的心應(yīng)該充滿對每一位曾與之打交道的孩子的愛，即使這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非與之打交道的孩子的愛，即使這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，即使他可能給老師帶來

21、許多不愉快的事情，常敗壞，即使他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師也要以自己美好的感情去教育他。教師也要以自己美好的感情去教育他。本期，本期，我擔(dān)任我擔(dān)任110110班的班主任，說實(shí)話，開始壓力還挺大的，班的班主任，說實(shí)話，開始壓力還挺大的，開學(xué)報(bào)名時，我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)開學(xué)報(bào)名時，我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)“鋒芒微露鋒芒微露”，沒過幾天就沒過幾天就“脫穎而出脫穎而出”。如某學(xué)生，脾氣火暴，。如某學(xué)生，脾氣火暴，好逞強(qiáng)，是好逞強(qiáng)，是“拳擊能手拳擊能手”；某學(xué)生，在同齡人中個；某學(xué)生，在同齡人中個子高高，好講子高高，好講“哥們義氣哥們義氣”；。擒賊先擒王。擒賊先擒王”，我發(fā)現(xiàn)他們的頭頭是歐陽我發(fā)現(xiàn)他們

22、的頭頭是歐陽xxxx，看上去還真有點(diǎn)，看上去還真有點(diǎn)“領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范導(dǎo)風(fēng)范”，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽MMMM轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變過來帶動其他幾個過來帶動其他幾個“齊天大圣齊天大圣”的轉(zhuǎn)變呢的轉(zhuǎn)變呢? ?我決定不我決定不動聲色地觀察一段時間再說。動聲色地觀察一段時間再說。通過幾天的細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)歐陽通過幾天的細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)歐陽xx幾乎沒有集體榮譽(yù)感幾乎沒有集體榮譽(yù)感和歸屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽(yù)，上課從不聽講，不斷地和歸屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽(yù)，上課從不聽講，不斷地找周圍同學(xué)聊天，成績很差，自習(xí)課找周圍同學(xué)聊天，成績很差，自習(xí)課“大鬧天官大鬧天官”，尤為嚴(yán)重，尤為嚴(yán)

23、重的是常打架斗毆欺負(fù)女生，經(jīng)常出入電子游戲廳等不宜未成的是常打架斗毆欺負(fù)女生，經(jīng)常出入電子游戲廳等不宜未成年人出入的場所，無故曠課，惹是生非，滿身惡習(xí)。年人出入的場所，無故曠課，惹是生非，滿身惡習(xí)。面對這樣一個學(xué)生，我開始暗自了解他的家庭情況，小學(xué)時面對這樣一個學(xué)生，我開始暗自了解他的家庭情況，小學(xué)時的情況等：我從側(cè)面了解列，歐陽的情況等：我從側(cè)面了解列，歐陽xx家里經(jīng)濟(jì)狀況較好、從家里經(jīng)濟(jì)狀況較好、從小就受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，品質(zhì)敗壞，成績一向較差，小就受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，品質(zhì)敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少：在小學(xué)時，還沒有哪位老而其父母無暇顧及，家庭教育較

24、少：在小學(xué)時，還沒有哪位老師能駕馭這匹師能駕馭這匹“烈馬烈馬”，名氣很大。許多老師放棄對他的教育，名氣很大。許多老師放棄對他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點(diǎn)，頭腦機(jī)靈，號召力較強(qiáng)：正任其自然，但他身上也有閃光點(diǎn)，頭腦機(jī)靈，號召力較強(qiáng)：正當(dāng)我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想當(dāng)我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想“對對癥下藥癥下藥”的時機(jī)來了。的時機(jī)來了。 我將她叫到房間里，親自搬一張椅子給他坐，他先我將她叫到房間里，親自搬一張椅子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情很悠閑的樣子。我問他：副神情

25、很悠閑的樣子。我問他：“教室的玻璃被人打教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎碎了，你知道嗎?”他趕緊搶答道：他趕緊搶答道：“又不是我打壞的，又不是我打壞的，關(guān)我什么事關(guān)我什么事?”我想不承認(rèn)就證明他還在乎自己在老師我想不承認(rèn)就證明他還在乎自己在老師心目中的形象、并非無藥可救，我看到一絲希望；我心目中的形象、并非無藥可救，我看到一絲希望；我接著問：接著問：“那你覺得這種損壞公物的行為是否正確那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢，呢，”他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：“要要是你家里的玻璃被人打碎了，你會怎樣是你家里的玻璃被人打碎了，你會怎樣?”“很生氣，揍很生氣，

26、揍他一頓，要他賠。他一頓，要他賠?！彼芨纱嗟剡M(jìn)行了回答。他很干脆地進(jìn)行了回答。“那你那你能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來?”他又他又看了我一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了?？戳宋乙谎?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。 這件事情暫告一段落，在以后的日子里，我不論是在學(xué)習(xí)上，還這件事情暫告一段落，在以后的日子里，我不論是在學(xué)習(xí)上，還是生活上特別關(guān)心他，或許體驗(yàn)到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，是生活上特別關(guān)心他，或許體驗(yàn)到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，“烈性烈性”減少了好多。日子在流逝，在第一次選拔班干部時，我第減少了好多。日子在流逝，在第一次選拔班干部時，我第一個就推薦了歐陽

27、一個就推薦了歐陽xx，如我所料全班一陣轟動，當(dāng)然，包括他自，如我所料全班一陣轟動，當(dāng)然，包括他自己，甚至有學(xué)生說老師沒有己，甚至有學(xué)生說老師沒有“慧眼慧眼”。這時，我因勢利導(dǎo)，教育大。這時，我因勢利導(dǎo)，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點(diǎn)，對于暫時落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫助他到他的閃光點(diǎn)，對于暫時落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫助他改正。這時，我分明看到歐陽改正。這時，我分明看到歐陽xx臉上的表情很復(fù)雜，我不知道那代臉上的表情很復(fù)雜，我不知道那代表著什么、但我想，他的心情肯定和他的表情一樣

28、復(fù)雜。這場風(fēng)波表著什么、但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復(fù)雜。這場風(fēng)波總算平定下來了，最后大家決定讓他擔(dān)任勞動委員，當(dāng)天傍晚他總算平定下來了，最后大家決定讓他擔(dān)任勞動委員，當(dāng)天傍晚他又一次來到我房間，我態(tài)度仍然很溫和地請他坐，他站了很久才小又一次來到我房間，我態(tài)度仍然很溫和地請他坐，他站了很久才小聲地說：聲地說：“老師，玻璃是我打碎的，我賠。老師，玻璃是我打碎的，我賠?！蔽蚁脒@是一個飛躍性我想這是一個飛躍性的進(jìn)步，于是抓住時機(jī)和他談心。告訴他，犯錯誤并不可怕，只怕的進(jìn)步，于是抓住時機(jī)和他談心。告訴他，犯錯誤并不可怕，只怕意識不到自己的錯誤、歷史怎樣已無所謂、只怕被同一塊石頭絆倒。意識不到自己

29、的錯誤、歷史怎樣已無所謂、只怕被同一塊石頭絆倒。我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應(yīng)、我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應(yīng)、發(fā)現(xiàn)他低著頭，很安分此聽著發(fā)現(xiàn)他低著頭，很安分此聽著從這以后我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提從這以后我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他：當(dāng)我聽到班干部向我反映歐陽醒他，幫助他：當(dāng)我聽到班干部向我反映歐陽MM變了許多，他認(rèn)真記變了許多，他認(rèn)真記單詞，勞動次數(shù)多了時，一種成就感在我心中涌起?？墒沁@種感覺并不單詞，勞動次數(shù)多了時，一種成就感在我心中涌起。可是這種感覺并不大長久，歐陽大長

30、久，歐陽xx“反彈反彈”了，他拉攏一些了，他拉攏一些“嘍啰嘍啰”和他一塊兒曠課、下和他一塊兒曠課、下河游泳，在班里影響很大。這次，我沒有直接找他談話，而是想辦法掃河游泳，在班里影響很大。這次，我沒有直接找他談話，而是想辦法掃除他的外圍，做與他一向違紀(jì)的同學(xué)的工作，并在班里三番五次地講道除他的外圍，做與他一向違紀(jì)的同學(xué)的工作，并在班里三番五次地講道理解是非。由此；他的理解是非。由此；他的“嘍啰嘍啰”自然沒有違紀(jì)現(xiàn)象，班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的自然沒有違紀(jì)現(xiàn)象，班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的局面。我想，當(dāng)他忍受不了這種孤立時就會變本加厲地施展壞影響，我局面。我想，當(dāng)他忍受不了這種孤立時就會變本加厲地施展壞影響，我抓住這個

31、時機(jī)找他談話、抓住這個時機(jī)找他談話、“這幾天班里紀(jì)律很好，我很高興，你作為班這幾天班里紀(jì)律很好，我很高興，你作為班干部是否有同樣的感受干部是否有同樣的感受?”“沒有，我覺得你處處孤立我沒有，我覺得你處處孤立我”，我說：，我說：“我我什么時候孤立你什么時候孤立你?我讓同學(xué)們分清是非，錯了嗎我讓同學(xué)們分清是非，錯了嗎?其實(shí)你知道什么是錯，其實(shí)你知道什么是錯，什么是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎什么是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎?怎么大家都不聽怎么大家都不聽你的你的?說明你的號召力遠(yuǎn)不如我、同學(xué)們不是和你劃清界限，而是和你說明你的號召力遠(yuǎn)不如我、同學(xué)們不是和你劃清界限，而是和你

32、的行為劃清界線。他們是在幫助你啊的行為劃清界線。他們是在幫助你啊!你也可以和錯誤劃清界線，那咱們你也可以和錯誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎不就站到一起嗎?”這次談話后，他便轉(zhuǎn)變了許多，我想對于這樣的學(xué)生，這次談話后，他便轉(zhuǎn)變了許多，我想對于這樣的學(xué)生，做老師的應(yīng)該牢記十個字做老師的應(yīng)該牢記十個字“極大的寬容，細(xì)微的觀察極大的寬容，細(xì)微的觀察”，讓學(xué)生真正感，讓學(xué)生真正感受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出愛的老師的任何愛的老師的任何“宏圖宏圖”都只是空想。都只是空想。不妨高看后進(jìn)生一眼不妨高看后進(jìn)生一眼前

33、蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯在擔(dān)任校長期間，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯在擔(dān)任校長期間，非常精彩地處理了一件事：一天，他派一名曾是小非常精彩地處理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的學(xué)生謝苗去幾十里外取一筆數(shù)額不小的錢。謝偷的學(xué)生謝苗去幾十里外取一筆數(shù)額不小的錢。謝苗不敢相信這種信任，認(rèn)為校長在捉弄他。他問馬苗不敢相信這種信任，認(rèn)為校長在捉弄他。他問馬卡連柯：卡連柯：“如果我取了錢不回來怎么辦？如果我取了錢不回來怎么辦？”馬卡連馬卡連柯真誠而平靜地回答說：柯真誠而平靜地回答說：“少說廢話！既然委托少說廢話！既然委托你你就去！你你就去！”當(dāng)謝苗取出錢后清校長清點(diǎn)時，馬當(dāng)謝苗取出錢后清校長清點(diǎn)時，馬卡連柯

34、說：卡連柯說：“你數(shù)過就行了。你數(shù)過就行了?！比缓箅S便地把錢放然后隨便地把錢放進(jìn)了抽屜。面對校長如此的信任，謝苗事后激動地進(jìn)了抽屜。面對校長如此的信任，謝苗事后激動地說；說；“一路上我都在想，要是有人來襲擊我，哪怕一路上我都在想，要是有人來襲擊我，哪怕有十個人或更多，我都會撲上去，用牙咬他們，撕有十個人或更多，我都會撲上去，用牙咬他們，撕他們，除非他們把我殺死。他們，除非他們把我殺死?！比?、班主任班級管理素質(zhì)三、班主任班級管理素質(zhì)( (一一) )班主任班級日常管理的素質(zhì)班主任班級日常管理的素質(zhì)1 1計(jì)劃能力計(jì)劃能力2 2組織實(shí)施能力組織實(shí)施能力3 3決策能力決策能力4 4協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力( (

35、二二) )班主任參與學(xué)校管理的素質(zhì)班主任參與學(xué)校管理的素質(zhì)班委班委“空缺空缺”關(guān)愛弱勢學(xué)生的有效策略關(guān)愛弱勢學(xué)生的有效策略教育案例：教育案例：今年教師節(jié)我意外地收到了來自某著名研究所的一封今年教師節(jié)我意外地收到了來自某著名研究所的一封信，寄信人曾經(jīng)是我的學(xué)生，她在信中提到我的那個班信，寄信人曾經(jīng)是我的學(xué)生，她在信中提到我的那個班委委“空缺空缺”的做法。她說：的做法。她說：“沒有那個沒有那個空缺空缺就沒有就沒有我的今天，是那個我的今天，是那個“空缺空缺”使我重樹自信，走向成使我重樹自信，走向成功功”這封來信將我的思緒引回到這封來信將我的思緒引回到10多年前的那多年前的那個秋天。個秋天。那年學(xué)校安

36、排我擔(dān)任新高一年級某班的班主任，組建那年學(xué)校安排我擔(dān)任新高一年級某班的班主任，組建班委會是既敏感又令人頭痛的一件大事。既要選舉出能班委會是既敏感又令人頭痛的一件大事。既要選舉出能夠在班級管理個起到表率作用、具有一定管理水平和領(lǐng)夠在班級管理個起到表率作用、具有一定管理水平和領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)，又要適當(dāng)考慮、照顧那些性格內(nèi)向、心導(dǎo)能力的同學(xué)，又要適當(dāng)考慮、照顧那些性格內(nèi)向、心理自卑、需要鍛煉機(jī)會的弱勢群體。理自卑、需要鍛煉機(jī)會的弱勢群體。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，班級中有位女同學(xué)很特別，她性格孤僻，在觀察中我發(fā)現(xiàn)，班級中有位女同學(xué)很特別，她性格孤僻，上課回答問題不積極，眼神總是躲躲閃閃的，不敢正視我，上課回答問

37、題不積極，眼神總是躲躲閃閃的，不敢正視我，下課后也不合群，總是自己一個人發(fā)呆，這是典型的有心理下課后也不合群，總是自己一個人發(fā)呆，這是典型的有心理障礙的表現(xiàn)。通過和家長的溝通，我了解到，她確實(shí)存在著障礙的表現(xiàn)。通過和家長的溝通，我了解到，她確實(shí)存在著一定的心理障埠。該生在初中時曾經(jīng)當(dāng)過班級的宣傳委員，一定的心理障埠。該生在初中時曾經(jīng)當(dāng)過班級的宣傳委員，那時的她活潑、開朗學(xué)習(xí)一直名列班級前茅，尤其是擅長那時的她活潑、開朗學(xué)習(xí)一直名列班級前茅，尤其是擅長寫作文寫作文(曾獲得省中學(xué)生作文大賽一等獎曾獲得省中學(xué)生作文大賽一等獎)。但有一次，在學(xué)。但有一次，在學(xué)校組織的班級黑板報(bào)評比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名

38、落孫山遭校組織的班級黑板報(bào)評比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山遭到班主任老師三番五次的嚴(yán)厲批評和譏諷挖苦。這種打擊直到班主任老師三番五次的嚴(yán)厲批評和譏諷挖苦。這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的期中考試中，由于她的成績不接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的期中考試中，由于她的成績不理想，理想，“拖了班級的后腿拖了班級的后腿”，老師又舊話重提，并以，老師又舊話重提，并以“你做你做什么都不行什么都不行”的理由撤掉她班級宣傳委員的職務(wù)，這使她受的理由撤掉她班級宣傳委員的職務(wù)，這使她受到了極大的心理刺激和傷害，學(xué)習(xí)成績每況逾下，并經(jīng)常自到了極大的心理刺激和傷害，學(xué)習(xí)成績每況逾下，并經(jīng)常自責(zé)，認(rèn)為自己做什么都不會成功，整天生活在抑郁、孤獨(dú)和責(zé)，認(rèn)為自己做什么都不會成功，整天生活在抑郁、孤獨(dú)和自卑的陰影中無力自拔。自卑的陰影中無力自拔。“解鈴還需系鈴人解鈴還需系鈴人”，能夠喚醒她自信心的良藥就是讓她從失敗處重新站，能夠喚醒她自信心的良藥就是讓她從失敗處重新站起來，在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她就是起來，在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她就是執(zhí)意拒絕當(dāng)班級宣傳委員。幾經(jīng)反思之后，我終于悟出了道理，改變工執(zhí)意拒絕當(dāng)班級宣傳委員。幾經(jīng)反思之后，我終于悟出了道理