低年級(jí)句子教學(xué)PPT課件

1、1. 1.低年級(jí)各階段句子教學(xué)要求低年級(jí)各階段句子教學(xué)要求目錄目錄2.2.低年級(jí)句子教學(xué)內(nèi)容和方法低年級(jí)句子教學(xué)內(nèi)容和方法3.3.低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)4.4. 低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練第1頁(yè)/共50頁(yè) 低年級(jí)的句子教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，基于低年級(jí)的句子教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，不任意拔高要求，不隨意加快進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，不任意拔高要求，不隨意加快進(jìn)度。有些要求是一以貫之的，有些則根據(jù)年度。有些要求是一以貫之的，有些則根據(jù)年級(jí)、單元要求逐步提高。級(jí)、單元要求逐步提高。低年級(jí)各階段句子教學(xué)要求低年級(jí)各階段句子教學(xué)要求第2頁(yè)/共50頁(yè)第一學(xué)期第

2、一學(xué)期一年級(jí)各階段句子教學(xué)內(nèi)容與要求一年級(jí)各階段句子教學(xué)內(nèi)容與要求第二學(xué)期第二學(xué)期各階段各階段句子教學(xué)內(nèi)容和要求句子教學(xué)內(nèi)容和要求學(xué)習(xí)準(zhǔn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期備期老師的指導(dǎo)下朗讀老師的指導(dǎo)下朗讀1313句句子。句句子。讀兒歌讀兒歌識(shí)字學(xué)識(shí)字學(xué)拼音拼音1 1在閱讀過(guò)程中初步感受三種基在閱讀過(guò)程中初步感受三種基本句式：本句式：誰(shuí)（什么）是什么誰(shuí)（什么）是什么誰(shuí)（什么）干什么誰(shuí)（什么）干什么誰(shuí)（什么）怎么樣誰(shuí)（什么）怎么樣2 2在閱讀中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)在閱讀中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)。號(hào)?？雌匆艨雌匆糇x課文讀課文識(shí)字識(shí)字1 1在閱讀過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)陳述在閱讀過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)陳述句、問(wèn)句和感嘆句。句、問(wèn)句和感嘆句。

3、2 2能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，基本做到不加字、不漏字，不改字，基本做到不加字、不漏字，不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。能按標(biāo)點(diǎn)停頓。3 3能在老師指導(dǎo)下，練習(xí)讀出問(wèn)能在老師指導(dǎo)下，練習(xí)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。句和感嘆句的語(yǔ)氣。各階段各階段句子教學(xué)內(nèi)容和要求句子教學(xué)內(nèi)容和要求讀課文識(shí)讀課文識(shí)字（字（1 1）1 1在閱讀過(guò)程中鞏固基本句式。在閱讀過(guò)程中鞏固基本句式。2 2在閱讀過(guò)程中，讀出問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。在閱讀過(guò)程中，讀出問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。3 3在閱讀中讀出逗號(hào)、句號(hào)的停頓。在閱讀中讀出逗號(hào)、句號(hào)的停頓。讀課文趣讀課文趣味識(shí)字味識(shí)字1 1在閱讀過(guò)程中，讀出問(wèn)、答句的語(yǔ)氣。在

4、閱讀過(guò)程中，讀出問(wèn)、答句的語(yǔ)氣。2 2能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀課文識(shí)讀課文識(shí)字（字（2 2）1. 1.能根據(jù)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。能根據(jù)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。2.2.能看圖用能看圖用“誰(shuí)（什么）在哪里干什么誰(shuí)（什么）在哪里干什么”的句式說(shuō)清圖的句式說(shuō)清圖意。意。讀課文查讀課文查字典識(shí)字字典識(shí)字（部首）（部首）1. 1.能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。2.2.能用部分常用詞語(yǔ)造句。能用部分常用詞語(yǔ)造句。3.3.仿照樣子，用仿照樣子，

5、用“什么是什么，什么怎么樣什么是什么，什么怎么樣”句式說(shuō)話。句式說(shuō)話。讀課文查讀課文查字典識(shí)字字典識(shí)字（音序）（音序）1. 1.能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，在能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，在老師的指導(dǎo)下注意長(zhǎng)老師的指導(dǎo)下注意長(zhǎng)句適當(dāng)?shù)耐ｎD。句適當(dāng)?shù)耐ｎD。2.2.能根據(jù)帶點(diǎn)詞的意思，讀出句子的語(yǔ)氣。能根據(jù)帶點(diǎn)詞的意思，讀出句子的語(yǔ)氣。3.3.能讀出人物問(wèn)、答句的語(yǔ)氣。能讀出人物問(wèn)、答句的語(yǔ)氣。第3頁(yè)/共50頁(yè)第一學(xué)期第一學(xué)期二年級(jí)各階段句子教學(xué)內(nèi)容與要求二年級(jí)各階段句子教學(xué)內(nèi)容與要求第二學(xué)期第二學(xué)期各階段各階段句子教學(xué)內(nèi)容和要求句子教學(xué)內(nèi)容和要求讀 課 文讀 課 文識(shí)字識(shí)字1 1在閱讀過(guò)程中，鞏固對(duì)陳

6、述句、疑問(wèn)句和感嘆在閱讀過(guò)程中，鞏固對(duì)陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句的認(rèn)識(shí)。句的認(rèn)識(shí)。2 2能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。3 3鞏固基本句式，鞏固基本句式，并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。4 4學(xué)習(xí)抄寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)抄寫(xiě)句子。讀 課 文讀 課 文了 解 內(nèi)了 解 內(nèi)容容1 1在閱讀過(guò)程中，鞏固對(duì)陳述句、疑問(wèn)句和感嘆在閱讀過(guò)程中，鞏固對(duì)陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句的認(rèn)識(shí)。句的認(rèn)識(shí)。2 2能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意讀出語(yǔ)氣。

7、不漏字、不改字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意讀出語(yǔ)氣。3 3鞏固基本句式；鞏固基本句式；能按照要求豐富基本句式。能按照要求豐富基本句式。 4 4能用部分常用詞語(yǔ)能用部分常用詞語(yǔ)造句造句。5 5學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)句子。讀 課 文讀 課 文圈 劃 詞圈 劃 詞句句1 1讀好陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句等。讀好陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句等。2 2繼續(xù)正確聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)句子。繼續(xù)正確聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)句子。3 3能按照要求豐富基本句式。能按照要求豐富基本句式。 4 4能用部分常用詞語(yǔ)造句。能用部分常用詞語(yǔ)造句。讀 課 文讀 課 文邊 讀 邊邊 讀 邊想想1 1讀好陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句等。讀好陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句等。2 2繼續(xù)

8、正確聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)句子。繼續(xù)正確聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)句子。3 3能按照要求豐富基本句式。能按照要求豐富基本句式。 4 4能用部分常用詞語(yǔ)造句。能用部分常用詞語(yǔ)造句。5 5掌握掌握“逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)”的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。各階段各階段句子教學(xué)內(nèi)容和要求句子教學(xué)內(nèi)容和要求讀 課 文讀 課 文展 開(kāi) 想展 開(kāi) 想像像1 1能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。2 2能在老師指導(dǎo)下，根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子語(yǔ)氣能在老師指導(dǎo)下，根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子語(yǔ)氣。讀 課 文讀 課 文理 解 詞理 解 詞句句1 1能正確朗讀重

9、點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。2 2能在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)句能在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)句子的意思。子的意思。讀 課 文讀 課 文提 出 問(wèn)提 出 問(wèn)題題1 1能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。2 2能在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)句能在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)句子的意思。子的意思。3 3在理解句子意思的過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并嘗在理解句子意思的過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并嘗

10、試解決問(wèn)題。試解決問(wèn)題。讀 課 文讀 課 文摘 錄 詞摘 錄 詞句句1 1能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不能正確朗讀重點(diǎn)段落或句子，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。2 2能在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)句能在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)句子的意思。子的意思。3 3能根據(jù)要求摘錄有關(guān)句子。能根據(jù)要求摘錄有關(guān)句子。第4頁(yè)/共50頁(yè)掌握掌握基本句式基本句式根據(jù)句子的語(yǔ)氣根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子認(rèn)識(shí)句子初步了解句意初步了解句意123低年級(jí)句子教學(xué)內(nèi)容和方法低年級(jí)句子教學(xué)內(nèi)容和方法第5頁(yè)/共50頁(yè)根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子 一年級(jí)第一

11、學(xué)期應(yīng)能在閱讀過(guò)程中，初步認(rèn)一年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)能在閱讀過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)陳述句、問(wèn)句和感嘆句，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)識(shí)陳述句、問(wèn)句和感嘆句，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。后三個(gè)學(xué)期應(yīng)在閱讀過(guò)程中，鞏固對(duì)陳述句、氣。后三個(gè)學(xué)期應(yīng)在閱讀過(guò)程中，鞏固對(duì)陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句的認(rèn)識(shí)，逐步做到能根據(jù)句子的語(yǔ)疑問(wèn)句和感嘆句的認(rèn)識(shí)，逐步做到能根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)和理解句子，能正確地讀寫(xiě)陳述句、疑問(wèn)句氣認(rèn)識(shí)和理解句子，能正確地讀寫(xiě)陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句，能根據(jù)所表達(dá)的意思，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)和感嘆句，能根據(jù)所表達(dá)的意思，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話。話。第6頁(yè)/共50頁(yè) 問(wèn)問(wèn)答答問(wèn)問(wèn)答答真快樂(lè)真快樂(lè)！下雨啦，下雨啦，下雨啦！下雨啦！ 學(xué)習(xí)

12、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 期期快樂(lè)快樂(lè)讀兒歌識(shí)字讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音學(xué)拼音下雨啦下雨啦1 1. .初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子第7頁(yè)/共50頁(yè)第一冊(cè)第一冊(cè)下雨啦下雨啦教學(xué)片段：教學(xué)片段：師：瞧，小雨點(diǎn)兒從天上落到了地面上，它多快樂(lè)啊，誰(shuí)來(lái)讀這句師：瞧，小雨點(diǎn)兒從天上落到了地面上，它多快樂(lè)啊，誰(shuí)來(lái)讀這句話？話？出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！生讀。出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！生讀。（學(xué)習(xí)后兩句）（學(xué)習(xí)后兩句）師：下雨了，柳樹(shù)能發(fā)芽，桃樹(shù)能開(kāi)花，小朋友，如果你是柳樹(shù)、師：下雨了，柳樹(shù)能發(fā)芽，桃樹(shù)能開(kāi)花，小朋友，如果你是柳樹(shù)、桃桃樹(shù)，你覺(jué)得心情怎樣呀？樹(shù)，你覺(jué)得心情怎樣呀？生生1

13、 1：很開(kāi)心?。汉荛_(kāi)心！生生2 2：很高興！：很高興！師：是呀，自然界中的植物們和小雨點(diǎn)一樣，也很快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀師：是呀，自然界中的植物們和小雨點(diǎn)一樣，也很快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這讀這句話。句話。出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！生讀。出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！生讀。師：大家多快樂(lè)呀，兒歌中就用了一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們感受到他們師：大家多快樂(lè)呀，兒歌中就用了一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們感受到他們的那的那份快樂(lè)瞧，這一豎一點(diǎn)就是感嘆號(hào)，讓我們一起來(lái)叫叫它的名字。份快樂(lè)瞧，這一豎一點(diǎn)就是感嘆號(hào)，讓我們一起來(lái)叫叫它的名字。師：現(xiàn)在你就是柳樹(shù)或桃樹(shù)?？吹酱河曷湎聛?lái)了，你好高興，再讀師：現(xiàn)在你就是柳樹(shù)或桃樹(shù)?？吹酱河曷?/p>

14、下來(lái)了，你好高興，再讀讀這讀這句話，把你的快樂(lè)告訴大家。句話，把你的快樂(lè)告訴大家。生個(gè)別讀，男、女生比賽讀。生個(gè)別讀，男、女生比賽讀。根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子第8頁(yè)/共50頁(yè)根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子2.2.加深認(rèn)識(shí)加深認(rèn)識(shí)洪洪寫(xiě)信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！”（掃興） 寄冰汽車(chē)的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說(shuō)：“小心！我要拐彎啦！” （提醒） 會(huì)說(shuō)話的燈 小雞、小狗齊聲說(shuō)：“我們?nèi)茄┑乩锏男‘?huà)家！”（自豪） 腳印沒(méi)有尾巴多難看哪?。y過(guò)） 小壁虎借尾巴國(guó)慶節(jié)的晚上真美呀！（贊美） 國(guó)慶節(jié)的晚上“我看你有多大的膽子！”（威脅）

15、 狐假虎威“為娘的倒不如病死的好！”（生氣） 芭蕉花第9頁(yè)/共50頁(yè)3.3.嘗試運(yùn)用嘗試運(yùn)用根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子根據(jù)句子的語(yǔ)氣認(rèn)識(shí)句子2.2.加深認(rèn)識(shí)加深認(rèn)識(shí)1. 1.初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)第10頁(yè)/共50頁(yè)掌握基本句式掌握基本句式對(duì)基本句式的掌握在各階段的任務(wù)不同：對(duì)基本句式的掌握在各階段的任務(wù)不同：一年級(jí)第一學(xué)期：一年級(jí)第一學(xué)期： 了解基本句式：了解基本句式：誰(shuí)（什么）是什么誰(shuí)（什么）是什么 誰(shuí)誰(shuí) ( (什么）干什么什么）干什么 誰(shuí)（什么）怎么樣誰(shuí)（什么）怎么樣一年級(jí)第二學(xué)期：一年級(jí)第二學(xué)期： 鞏固對(duì)基本句式的認(rèn)識(shí)。鞏固對(duì)基本句式的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)：二年級(jí)： 繼續(xù)鞏固對(duì)基本句式的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)鞏固對(duì)基

16、本句式的認(rèn)識(shí)。 能在語(yǔ)境中運(yùn)用。能在語(yǔ)境中運(yùn)用。 能按照要求豐富基本句式。能按照要求豐富基本句式。第11頁(yè)/共50頁(yè)掌握基本句式掌握基本句式認(rèn)知積累認(rèn)知積累 “認(rèn)知認(rèn)知”即從實(shí)際中認(rèn)識(shí)句子，建立句子的概念，懂得一句話表達(dá)即從實(shí)際中認(rèn)識(shí)句子，建立句子的概念，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。一個(gè)完整的意思。 “積累積累”，是一種語(yǔ)言的輸入，即運(yùn)用讀、背、摘抄、聽(tīng)寫(xiě)等各種，是一種語(yǔ)言的輸入，即運(yùn)用讀、背、摘抄、聽(tīng)寫(xiě)等各種方法把那些規(guī)范表達(dá)，意思清楚，寫(xiě)得具體的句子積累下來(lái)，為后續(xù)的方法把那些規(guī)范表達(dá)，意思清楚，寫(xiě)得具體的句子積累下來(lái)，為后續(xù)的“輸出輸出”打下基礎(chǔ)。打下基礎(chǔ)。如：一年級(jí)第一學(xué)期，要求學(xué)生

17、認(rèn)知基本句式：如：一年級(jí)第一學(xué)期，要求學(xué)生認(rèn)知基本句式： 誰(shuí)（什么）是什么誰(shuí)（什么）是什么 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期第學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期第1 1課：課： 我是小學(xué)生。我是小學(xué)生。 3535國(guó)慶節(jié)的晚上國(guó)慶節(jié)的晚上： 十月一日是國(guó)慶節(jié)。十月一日是國(guó)慶節(jié)。 3737荷葉圓圓荷葉圓圓： 荷葉是我的搖籃。荷葉是我的搖籃。第12頁(yè)/共50頁(yè)掌握基本句式掌握基本句式遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用 葉圣陶先生曾說(shuō)：葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄啊薄芭e一反三，觸類(lèi)旁通舉一反三，觸類(lèi)旁通”指的就是

18、遷移運(yùn)用。在句子教學(xué)中要讓學(xué)生達(dá)到順指的就是遷移運(yùn)用。在句子教學(xué)中要讓學(xué)生達(dá)到順“勢(shì)勢(shì)”遷移，熟練運(yùn)用，遷移，熟練運(yùn)用，把句子教學(xué)落到實(shí)處。把句子教學(xué)落到實(shí)處。 如：第三冊(cè)如：第三冊(cè)扳手腕扳手腕 同學(xué)們同學(xué)們有的有的站在小敏身后為他加油，站在小敏身后為他加油，有的有的站在小容這邊吶喊助威。站在小容這邊吶喊助威?？磮D，用看圖，用“有的有的有的有的”寫(xiě)一句話。寫(xiě)一句話。（圖畫(huà)情景）（圖畫(huà)情景）還可提供還可提供生活情境生活情境，如：，如：下課了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上干什么？夏天的夜晚，人們都在小下課了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上干什么？夏天的夜晚，人們都在小區(qū)里干什么？區(qū)里干什么？請(qǐng)用上請(qǐng)用上“有的有的有的有的”

19、寫(xiě)一句話寫(xiě)一句話。此后的教學(xué)中我們還可以結(jié)合此后的教學(xué)中我們還可以結(jié)合閱讀情境閱讀情境，讓學(xué)生試著用此說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生試著用此說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒都在干什么，水上飛機(jī)分別有些什么本領(lǐng)，給學(xué)生鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒都在干什么，水上飛機(jī)分別有些什么本領(lǐng)，給學(xué)生更多的運(yùn)用的機(jī)會(huì)更多的運(yùn)用的機(jī)會(huì)。第13頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意 1. 1.把握主干把握主干 所謂把握主干，就是讀一句話首先要找到句子的基本成所謂把握主干，就是讀一句話首先要找到句子的基本成分，讀懂句子的基本意思，然后再去了解那些起修飾作用的分，讀懂句子的基本意思，然后再去了解那些起修飾作用的詞語(yǔ)。這樣做，可以比較順利地了解句子的意思。如果是長(zhǎng)詞語(yǔ)

20、。這樣做，可以比較順利地了解句子的意思。如果是長(zhǎng)句或是難以理解的句子，這樣做的效果會(huì)更為顯著。句或是難以理解的句子，這樣做的效果會(huì)更為顯著。 低年級(jí)的學(xué)生，我們可以指導(dǎo)他們運(yùn)用低年級(jí)的學(xué)生，我們可以指導(dǎo)他們運(yùn)用“誰(shuí)（什么）是誰(shuí)（什么）是什么，誰(shuí)（什么）干什么，誰(shuí)（什么）怎么樣什么，誰(shuí)（什么）干什么，誰(shuí)（什么）怎么樣”等基本句式等基本句式把握主干，初步了解句意。把握主干，初步了解句意。 第14頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意 如：第三冊(cè)如：第三冊(cè)狐假虎威狐假虎威 森林里的野豬啦，小鹿啦，黃羊啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大森林里的野豬啦，小鹿啦，黃羊啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣

21、，都很納悶。再往狐貍身后一搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑?？矗?，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。 野獸很納悶。野獸很納悶。 野獸嚇得撒腿就跑。野獸嚇得撒腿就跑。 野獸野獸看見(jiàn)老虎看見(jiàn)老虎嚇得撒腿就跑。嚇得撒腿就跑。 第15頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意 再如：第三冊(cè)再如：第三冊(cè)小冰熊小冰熊 新年到了，熊媽媽雕了一個(gè)可愛(ài)的小冰熊，送給他新年到了，熊媽媽雕了一個(gè)可愛(ài)的小冰熊，送給他的孩子。的孩子。 小冰熊是小冰熊是 （誰(shuí)）（誰(shuí)） （在什么時(shí)候）送給（在什么時(shí)候）送給 （誰(shuí)）的禮物。（誰(shuí)）的禮物。第16頁(yè)/共50

22、頁(yè)初步了解句意初步了解句意 2.2.明辨指代明辨指代 各種文章的語(yǔ)句表達(dá)，為了避免各種文章的語(yǔ)句表達(dá)，為了避免啰啰嗦重復(fù)，使語(yǔ)句簡(jiǎn)嗦重復(fù)，使語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，經(jīng)常會(huì)用到具有指代性的詞語(yǔ)，代表某種意思。因而，潔，經(jīng)常會(huì)用到具有指代性的詞語(yǔ)，代表某種意思。因而，在了解句意時(shí)，要準(zhǔn)確地明辨句中指代性詞語(yǔ)所代表的意在了解句意時(shí)，要準(zhǔn)確地明辨句中指代性詞語(yǔ)所代表的意思。思。 如：第三冊(cè)如：第三冊(cè)小冰熊小冰熊中媽媽說(shuō)了這樣一段話：中媽媽說(shuō)了這樣一段話： “小冰熊跟小冰熊跟你你睡在一起，睡在一起，你你身上的熱量傳給身上的熱量傳給它它，小冰，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓它它單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔

23、開(kāi)單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外面的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度。外面的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度?！?第17頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意 3. 3.聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文 一篇文章是由若干段落組成的，每一段又是由若一篇文章是由若干段落組成的，每一段又是由若干句子組成的。一個(gè)句子雖然能完整地表達(dá)意思，但干句子組成的。一個(gè)句子雖然能完整地表達(dá)意思，但是段落中的每個(gè)句子卻不是孤立的。每個(gè)句子均有語(yǔ)是段落中的每個(gè)句子卻不是孤立的。每個(gè)句子均有語(yǔ)境，即句子所處的上下文。因此，了解句與句之間的境，即句子所處的上下文。因此，了解句與句之間的關(guān)系，有助于學(xué)生讀懂句子的意思。關(guān)系，有助于學(xué)生讀懂句子

24、的意思。第18頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意第三冊(cè)狐假虎威教學(xué)片段：師出示：師出示：狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。師：請(qǐng)你讀這句話。誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？師：請(qǐng)你讀這句話。誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？生：狐貍在前，老虎在后。生：狐貍在前，老虎在后。師：你是怎么知道的？師：你是怎么知道的？生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)“狐貍和老虎狐貍和老虎”，狐貍寫(xiě)在前，說(shuō)明走在前面，狐貍寫(xiě)在前，說(shuō)明走在前面師：還從哪兒可以知道狐貍走在前面？聯(lián)系上下文看看。師：還從哪兒可以知道狐貍走在前面？聯(lián)系上下文看看。生生1 1：我從前面一節(jié)知道，因?yàn)楹傉f(shuō)它要帶老虎到百獸面前走一趟。：我從

25、前面一節(jié)知道，因?yàn)楹傉f(shuō)它要帶老虎到百獸面前走一趟。生生2 2：我從后面一節(jié)中這句話知道：再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！說(shuō)明狐：我從后面一節(jié)中這句話知道：再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！說(shuō)明狐貍走在老虎的前面。貍走在老虎的前面。師：你們聯(lián)系上下文知道了狐貍和老虎的位置，那狐貍為什么要走在老虎的前面呢？師：你們聯(lián)系上下文知道了狐貍和老虎的位置，那狐貍為什么要走在老虎的前面呢？它是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只狐貍，說(shuō)說(shuō)看？它是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只狐貍，說(shuō)說(shuō)看？生：我要讓老虎以為，野獸們是看到我才嚇得趕緊逃的，這樣，老虎就會(huì)相信我說(shuō)生：我要讓老虎以為，野獸們是看到我才嚇得趕緊逃的，這樣，老虎就會(huì)相

26、信我說(shuō)的話，就不敢吃我了。的話，就不敢吃我了。師：對(duì)呀，這是一只多么狡猾的狐貍呀！師：對(duì)呀，這是一只多么狡猾的狐貍呀！第19頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意 4. 4.抓住重點(diǎn)字詞抓住重點(diǎn)字詞 在一句話中作者所表達(dá)的意思和感情，往往蘊(yùn)涵在一句話中作者所表達(dá)的意思和感情，往往蘊(yùn)涵在一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)之中。讀懂這些詞語(yǔ)，對(duì)了解句子在一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)之中。讀懂這些詞語(yǔ)，對(duì)了解句子的意思是有好處的。有些句子中有難懂的字詞，如果的意思是有好處的。有些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就清楚了。把這些詞的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就清楚了。第20頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解

27、句意 第四冊(cè)第四冊(cè)高爾基和他的兒子高爾基和他的兒子: :師出示：師出示：來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。師：誰(shuí)能用師：誰(shuí)能用“誰(shuí)干什么誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這句話的意思？的句式說(shuō)說(shuō)這句話的意思？生：兒子栽種花草。生：兒子栽種花草。師：那他是怎么栽種花草的呢？作者是如何把它寫(xiě)具體的呢？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。師：那他是怎么栽種花草的呢？作者是如何把它寫(xiě)具體的呢？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。生：顧不上、一直、忙著。生：顧不上、一直、忙著。師：遠(yuǎn)在蘇聯(lián)的兒子，不遠(yuǎn)萬(wàn)里到意大利（出示地圖）去探望父親。對(duì)于坐了四十多個(gè)小時(shí)火車(chē)師：遠(yuǎn)在蘇聯(lián)

28、的兒子，不遠(yuǎn)萬(wàn)里到意大利（出示地圖）去探望父親。對(duì)于坐了四十多個(gè)小時(shí)火車(chē)的孩子來(lái)說(shuō)，他現(xiàn)在最想的就是的孩子來(lái)說(shuō)，他現(xiàn)在最想的就是休息，但是高爾基的兒子卻休息，但是高爾基的兒子卻顧不上休息。顧不上休息。師：那兒子究竟在忙些什么呢？師：那兒子究竟在忙些什么呢？看圖，生交流：他在忙著播種、松土、灑水、施肥看圖，生交流：他在忙著播種、松土、灑水、施肥師評(píng)：對(duì)呀，他忙得不亦樂(lè)乎。誰(shuí)能讀好這句話。師評(píng)：對(duì)呀，他忙得不亦樂(lè)乎。誰(shuí)能讀好這句話。生個(gè)別讀，齊讀。生個(gè)別讀，齊讀。師：他干得滿(mǎn)頭大汗，顧不上師：他干得滿(mǎn)頭大汗，顧不上生：擦一下；師：口干舌燥了，顧不上生：擦一下；師：口干舌燥了，顧不上生：喝口水；師：

29、生：喝口水；師：筋疲力盡了，也顧不上筋疲力盡了，也顧不上生：休息。生：休息。師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話。師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話。生齊讀。生齊讀。師：從這句話中你體會(huì)到什么？師：從這句話中你體會(huì)到什么？生：兒子很愛(ài)自己的父親。生：兒子很愛(ài)自己的父親。第21頁(yè)/共50頁(yè)初步了解句意初步了解句意 5. 5.結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合生活實(shí)際 學(xué)生了解句子的意思是一個(gè)從已知到新知的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)學(xué)生了解句子的意思是一個(gè)從已知到新知的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際初步了解句意，就是啟發(fā)學(xué)生在已知和新知之生聯(lián)系生活實(shí)際初步了解句意，就是啟發(fā)學(xué)生在已知和新知之間建立起聯(lián)系。間建立起聯(lián)系。 高爾基和他的兒子高爾基和他的兒

30、子為例：為例：要是你留給人們的都是要是你留給人們的都是美好美好的東西的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！高爾基希望他的兒子高爾基希望他的兒子 。第22頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 1. 1.借助題目，訓(xùn)練句子表達(dá)借助題目，訓(xùn)練句子表達(dá) 如：第三冊(cè)如：第三冊(cè)狐假虎威狐假虎威 狐貍借著老虎的威風(fēng)狐貍借著老虎的威風(fēng) 狐貍借著老虎的威風(fēng)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了野獸嚇跑了野獸 。 狐貍借著老虎的威風(fēng)狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了把百獸嚇跑了。 第23頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 2.

31、2. 把句子訓(xùn)練與內(nèi)容理解相結(jié)合把句子訓(xùn)練與內(nèi)容理解相結(jié)合 第四冊(cè)第四冊(cè)喜鵲喜鵲：學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受喜鵲鳴聲清脆。：學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受喜鵲鳴聲清脆。 （出示鳥(niǎo)叫聲）引讀第（出示鳥(niǎo)叫聲）引讀第1 1、2 2句，用上句，用上“喜鵲鳴聲清脆，能喜鵲鳴聲清脆，能 ”說(shuō)說(shuō)這句話的意思。說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 引讀第引讀第3 3、4 4句，用上句，用上“喜鵲鳴聲清脆，能喜鵲鳴聲清脆，能 ”說(shuō)說(shuō)這句話的意思。說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 引讀第引讀第5 5句，用上句，用上“喜鵲鳴聲清脆，能喜鵲鳴聲清脆，能 ”說(shuō)說(shuō)這句話的意思。說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“喜鵲鳴聲清脆，能喜鵲鳴聲清脆，能 ，能，能 ，

32、還能，還能 ?！?第24頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 3.3.關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，把句子說(shuō)清楚、連貫關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，把句子說(shuō)清楚、連貫 一年級(jí)：說(shuō)完整一年級(jí)：說(shuō)完整 二年級(jí)：說(shuō)連貫二年級(jí)：說(shuō)連貫第三冊(cè)第三冊(cè)白鯨得救了白鯨得救了： 這這“奇跡奇跡”是怎么出現(xiàn)的是怎么出現(xiàn)的 村民鑿冰村民鑿冰 冰又凍上冰又凍上 飛機(jī)指引飛機(jī)指引 破冰船開(kāi)道破冰船開(kāi)道 白鯨懼怕白鯨懼怕 音樂(lè)引路音樂(lè)引路 游出冰區(qū)游出冰區(qū) 先說(shuō)清每句話，再加上連接詞說(shuō)連貫。先說(shuō)清每句話，再加上連接詞說(shuō)連貫。 第25頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱

33、讀教學(xué) 4.4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)句子表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)句子表達(dá)例：例：我的鞋我的鞋前面前面“跑跑”的鞋子會(huì)怎么說(shuō)，在后面追的的鞋子會(huì)怎么說(shuō)，在后面追的小貓又會(huì)怎樣叫？小貓又會(huì)怎樣叫？ 例：例：小花貓照鏡子小花貓照鏡子 弓、瞪、叫、撲弓、瞪、叫、撲 不料，那只小花貓也十分生氣地向他撲過(guò)來(lái)。不料，那只小花貓也十分生氣地向他撲過(guò)來(lái)。 第26頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 5.5.充分利用插圖，把話說(shuō)清楚充分利用插圖，把話說(shuō)清楚 第二冊(cè)第二冊(cè)小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴（3 3、4 4、5 5節(jié)）節(jié)） 先寫(xiě)小壁虎爬到哪兒，接著寫(xiě)它看見(jiàn)誰(shuí)在哪里干什么，最后先寫(xiě)小壁

34、虎爬到哪兒，接著寫(xiě)它看見(jiàn)誰(shuí)在哪里干什么，最后寫(xiě)了他們的對(duì)話。寫(xiě)了他們的對(duì)話。 搖著、甩著、擺著搖著、甩著、擺著 按照作者的寫(xiě)作順序，選擇一幅圖講一講小壁虎借尾巴的按照作者的寫(xiě)作順序，選擇一幅圖講一講小壁虎借尾巴的過(guò)程，講述時(shí)也要求學(xué)生做到正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句式。過(guò)程，講述時(shí)也要求學(xué)生做到正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句式。 第27頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 6. 6.緊密結(jié)合課堂練習(xí)緊密結(jié)合課堂練習(xí) 由說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，嘗由說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，嘗試動(dòng)手寫(xiě)句。在寫(xiě)句過(guò)程中夯實(shí)字詞、標(biāo)點(diǎn)和試動(dòng)手寫(xiě)句。在寫(xiě)句過(guò)程中夯實(shí)字詞、標(biāo)點(diǎn)和句式的運(yùn)用。句

35、式的運(yùn)用。 第28頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 如：第二冊(cè)如：第二冊(cè)寄冰寄冰 ， 給給 （什么節(jié)日（什么節(jié)日) ) （誰(shuí)）（誰(shuí)） 了了 。（誰(shuí)）（誰(shuí)） （什么）（什么）寄寄春節(jié)中秋節(jié)兒童節(jié)爸爸爸爸 媽媽媽媽明明明明 紅紅紅紅 爺爺爺爺 奶奶奶奶第29頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué)低年級(jí)句子教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合閱讀教學(xué) 再如：第四冊(cè)再如：第四冊(cè)太陽(yáng)的話太陽(yáng)的話 根據(jù)課文內(nèi)容把句子寫(xiě)完整。根據(jù)課文內(nèi)容把句子寫(xiě)完整。 太陽(yáng)告訴我們，她給大家?guī)?lái)了什么？太陽(yáng)告訴我們，她給大家?guī)?lái)了什么？ （1 1）請(qǐng)用一句話）請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)清楚。太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了

36、清楚。太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了( )( )。 （2 2）請(qǐng)把句子）請(qǐng)把句子說(shuō)說(shuō)具體。具體。 太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了( )( )的的( )( )。 怎么樣怎么樣 什么什么 （3 3）你能把四句話）你能把四句話合成合成一句話一句話說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)嗎？嗎？ 太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了( )( )的的( )( )，( )( )的的( )( )，( )( )的的( )( )，( )( )的的( )( )。 （4 4）太陽(yáng)）太陽(yáng)還還給我們帶來(lái)了什么呀？給我們帶來(lái)了什么呀？寫(xiě)寫(xiě)一句話。一句話。 _ _ 第30頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形

37、式： 1. 1.讀背句子讀背句子 讀、背句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的一種訓(xùn)練形式。特別是讀、背句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的一種訓(xùn)練形式。特別是不同的標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)有不同的語(yǔ)氣，通過(guò)讀、不同的標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)有不同的語(yǔ)氣，通過(guò)讀、背，學(xué)生對(duì)句子的不同的含義會(huì)有更進(jìn)一步的體會(huì)。背，學(xué)生對(duì)句子的不同的含義會(huì)有更進(jìn)一步的體會(huì)。 例：第三冊(cè)例：第三冊(cè)人體內(nèi)的人體內(nèi)的“修理工修理工” 真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工修理工”。 真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工修理工”？ 真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工修理工”！第31頁(yè)

38、/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：2.2.抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)句子抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)句子 （1 1）堅(jiān)持訓(xùn)練）堅(jiān)持訓(xùn)練 尤其是聽(tīng)寫(xiě)句子，宜每天進(jìn)行，可在導(dǎo)入時(shí)，教學(xué)中或總結(jié)尤其是聽(tīng)寫(xiě)句子，宜每天進(jìn)行，可在導(dǎo)入時(shí)，教學(xué)中或總結(jié)時(shí)時(shí) （2 2）抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)步驟）抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)步驟 一看（聽(tīng)），了解內(nèi)容一看（聽(tīng)），了解內(nèi)容 二看（聽(tīng)），記住內(nèi)容二看（聽(tīng)），記住內(nèi)容 三寫(xiě)，記錄內(nèi)容三寫(xiě)，記錄內(nèi)容 四對(duì)，檢查內(nèi)容四對(duì)，檢查內(nèi)容 （3 3）抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：）抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容： 文中帶有較多生字的句子（復(fù)習(xí)鞏固）文中帶有較多生字的句子（復(fù)習(xí)鞏固） 生字新詞根據(jù)課文內(nèi)容重

39、組的句子（復(fù)習(xí)鞏固）生字新詞根據(jù)課文內(nèi)容重組的句子（復(fù)習(xí)鞏固） 需要學(xué)生掌握的句式（積累）需要學(xué)生掌握的句式（積累） 意思表達(dá)正確、具體的句子意思表達(dá)正確、具體的句子 （積累）（積累） （4 4）聽(tīng)寫(xiě)要求：）聽(tīng)寫(xiě)要求： 句子的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，從句子的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，從2020字以?xún)?nèi)逐步擴(kuò)展到字以?xún)?nèi)逐步擴(kuò)展到3030字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi) 要求有一定的速度，不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確要求有一定的速度，不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確第32頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：例：第三冊(cè)第一單元的聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)：例：第三冊(cè)第一單元的聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)：我們?cè)诤＿吺懊利惖呢悮ぁ?/p>

40、我們?cè)诤＿吺懊利惖呢悮ぁ?1 1拾貝殼拾貝殼 媽媽媽媽把把洗好的衣服晾好。洗好的衣服晾好。 2 2風(fēng)風(fēng) 下課了，同學(xué)們下課了，同學(xué)們有的有的玩游戲，玩游戲，有的有的休息。休息。 3 3扳手腕扳手腕 夏天到了，米佳跟父親到郊外去捉小魚(yú)。夏天到了，米佳跟父親到郊外去捉小魚(yú)。 * *4 4 四個(gè)愿望四個(gè)愿望一星期后，丁丁的研究報(bào)告完成了。一星期后，丁丁的研究報(bào)告完成了。 5 5丁丁的研究報(bào)告丁丁的研究報(bào)告爸爸的老師也是我的老師，多有意思啊爸爸的老師也是我的老師，多有意思啊！ 6 6爸爸的老師爸爸的老師第33頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練

41、形式： 3. 3.比較句子比較句子 比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的另一種重要的形式，目的比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的另一種重要的形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的比較，認(rèn)識(shí)句子不同的表達(dá)效果。是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的比較，認(rèn)識(shí)句子不同的表達(dá)效果。 例：柿子樹(shù)上掛著柿子。例：柿子樹(shù)上掛著柿子。柿子樹(shù)上掛著柿子樹(shù)上掛著許多大許多大柿子，像柿子，像一個(gè)一個(gè)紅一個(gè)一個(gè)紅燈籠燈籠。 第34頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式： 4. 4.補(bǔ)充句子補(bǔ)充句子 補(bǔ)充句子是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子并把句子寫(xiě)補(bǔ)充句子是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子并把句子寫(xiě)完整的一種訓(xùn)練

42、，是學(xué)生學(xué)造句前一種過(guò)渡性的訓(xùn)練完整的一種訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)造句前一種過(guò)渡性的訓(xùn)練形式。形式。例：例： 燒了一條紅燒魚(yú)。燒了一條紅燒魚(yú)。姐妹倆一起姐妹倆一起 。同學(xué)們打掃同學(xué)們打掃 。第35頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：認(rèn)知積累類(lèi)句子訓(xùn)練形式：5.5.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第三冊(cè)第三冊(cè)* *2626一條大蟒蛇一條大蟒蛇: :讀讀下面句子，在（讀讀下面句子，在（ ）內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。）內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（1 1）暑假里（）暑假里（ ）我跟卡達(dá)叔叔去巡山）我跟卡達(dá)叔叔去巡山 （ ）（2 2）蟒蛇皮可以做胡琴嗎（）蟒蛇皮可以做胡琴嗎（ ）（3 3）

43、多么粗的大蟒蛇呀（）多么粗的大蟒蛇呀（ ）第36頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式： 1. 1.仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)句子 低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，多以模仿為主，讓他們能在規(guī)范低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，多以模仿為主，讓他們能在規(guī)范的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法不失為一條切實(shí)可行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路。的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法不失為一條切實(shí)可行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路。在我們的教材中有很多句子可以作為學(xué)生模仿寫(xiě)句的例句。仿在我們的教材中有很多句子可以作為學(xué)生模仿寫(xiě)句的例句。仿寫(xiě)句子是學(xué)生學(xué)習(xí)用詞造句前的一種過(guò)渡性的訓(xùn)練形式。寫(xiě)句子是學(xué)生學(xué)習(xí)用詞造句前的一種過(guò)渡性的訓(xùn)練形式。

44、第37頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：1. 1.仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)句子例例1 1：第一冊(cè)：第一冊(cè)四季歌四季歌 什么季節(jié)，什么怎么樣什么季節(jié)，什么怎么樣 例例2 2：第三冊(cè)：第三冊(cè)狼和小羊狼和小羊照樣子把句子寫(xiě)完整。照樣子把句子寫(xiě)完整。例：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)例：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水小羊正在那兒喝水。（1 1）我和姐姐來(lái)到公園的草地上，看見(jiàn)）我和姐姐來(lái)到公園的草地上，看見(jiàn) 。（2 2） 來(lái)到來(lái)到 ，看見(jiàn)，看見(jiàn) 。 （誰(shuí)）（誰(shuí)） （什么地方）（什么地方） （誰(shuí)正在干什么）（誰(shuí)正在干什么） （3 3） 第38頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相

45、關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：1. 1.仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)句子例例3 3：第四冊(cè)：第四冊(cè)我給奶奶送陽(yáng)光我給奶奶送陽(yáng)光（學(xué)習(xí)寫(xiě)連動(dòng)式句子）（學(xué)習(xí)寫(xiě)連動(dòng)式句子）照樣子，用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。照樣子，用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。鹿兒想到外面去玩兒。她鹿兒想到外面去玩兒。她打開(kāi)打開(kāi)了房門(mén)，了房門(mén)，繞過(guò)繞過(guò)了小溪，向?qū)γ娴牟莸亓诵∠驅(qū)γ娴牟莸刈呷プ呷?。小華回到家里。他小華回到家里。他 。 只有一個(gè)兒子只有一個(gè)兒子第三個(gè)孩子是怎樣幫媽媽的？請(qǐng)用上第三個(gè)孩子是怎樣幫媽媽的？請(qǐng)用上“跑、接、提跑、接、提”寫(xiě)一句話。寫(xiě)一句話。第三個(gè)孩子看到媽媽拎著水桶

46、回來(lái)了。他第三個(gè)孩子看到媽媽拎著水桶回來(lái)了。他 。（結(jié)合文本內(nèi)容）（結(jié)合文本內(nèi)容）媽媽下班回來(lái)了。我媽媽下班回來(lái)了。我 。（結(jié)合生活情境（結(jié)合生活情境）第39頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：2.2.把句子寫(xiě)具體把句子寫(xiě)具體 能加上一定限制性的內(nèi)容使句子具體，如時(shí)間、地點(diǎn)，描述怎么樣等。能加上一定限制性的內(nèi)容使句子具體，如時(shí)間、地點(diǎn)，描述怎么樣等。 第三冊(cè)：第三冊(cè)：春天春天，鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒在島上在島上筑巢安家。筑巢安家。 鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島 小貓曬太陽(yáng)。小貓曬太陽(yáng)。 蘋(píng)果樹(shù)上掛著蘋(píng)果樹(shù)上掛著一個(gè)個(gè)紅通通一個(gè)個(gè)紅通通的蘋(píng)果。的蘋(píng)果。 迷人的秋色迷

47、人的秋色 馬路兩邊插著旗幟。馬路兩邊插著旗幟。 大大小小的野獸嚇得大大小小的野獸嚇得撒腿就跑撒腿就跑。 狐假虎威狐假虎威 烈日炎炎，船夫熱得烈日炎炎，船夫熱得 。 海鷗媽媽海鷗媽媽貼著海面，歡快地貼著海面，歡快地飛翔。飛翔。 海上氣象員海上氣象員 小貓釣魚(yú)。小貓釣魚(yú)。 簡(jiǎn)陋的簡(jiǎn)陋的小旅館里，先生正在小旅館里，先生正在全神貫注地全神貫注地彈琴。彈琴。 發(fā)燙的手指發(fā)燙的手指 老師正在改作業(yè)。老師正在改作業(yè)。 孫中山孫中山小時(shí)候在私塾小時(shí)候在私塾念書(shū)。念書(shū)。 不懂就問(wèn)不懂就問(wèn) 誰(shuí)什么時(shí)候在哪里干什么誰(shuí)什么時(shí)候在哪里干什么 第40頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形

48、式遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：2.2.把句子寫(xiě)具體把句子寫(xiě)具體 我們還可以換一種形式，如：我們還可以換一種形式，如：太陽(yáng)升起來(lái)了。（慢慢地太陽(yáng)升起來(lái)了。（慢慢地 清晨清晨 紅紅的）紅紅的） 迎春花開(kāi)放了。（陸陸續(xù)續(xù)地迎春花開(kāi)放了。（陸陸續(xù)續(xù)地 校園里校園里 美麗的）美麗的） 第41頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：2.2.把句子寫(xiě)具體把句子寫(xiě)具體第三冊(cè)第三冊(cè)打碗碗花打碗碗花 那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗，“碗碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。底還滾動(dòng)著露珠呢。 看圖仿說(shuō)（寫(xiě)）蝴蝶蘭、喇叭花。看圖仿說(shuō)（寫(xiě)）蝴蝶蘭、喇叭花。 蝴蝶蘭生得十分異樣。（蝴蝶蘭生得十分異樣。（ ）。）。 喇叭花生得十分異樣。（喇叭花生得十分異樣。（ ）。）。 第42頁(yè)/共50頁(yè)低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練低年級(jí)相關(guān)的句子訓(xùn)練遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式遷移運(yùn)用類(lèi)句子訓(xùn)練形式：3.3.結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)（寫(xiě)）句子結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)（寫(xiě)）句子例：用所給的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。例：用所給的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 選擇下面一、二個(gè)詞語(yǔ)，分別用一句話介紹溪水和池水。選擇下面一、二個(gè)詞語(yǔ)，分別用一句話介紹溪水和池水。 溪水：唱著歌溪水：唱著歌 奔向大海奔向大海 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 池水：躺著不動(dòng)池水：躺著不動(dòng) 又黑又臭