二年級下冊語文教案玲玲的畫_人教新課標(biāo)

1、. 教學(xué)設(shè)計與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 一、教學(xué)目的  1、認(rèn)識“玲、祥等8個生字，會寫“叭、玲等9個字。  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。  

2、;3、理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。     只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：     學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子 三、教學(xué)方法：     情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟   四、教學(xué)時間：      兩課時 教學(xué)過程  第一課時 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。

3、其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 一、自讀識字   1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入  1今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了      不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫  2齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲。說說可以用什么方法記

4、住“玲。 2、自主讀文識字 自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號     標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。 二、合作交流 1、檢查生字詞語    1出示帶拼音生字詞     同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。   學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。    2不帶拼音生字詞     指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀 2、整體感知、初步理解。 分段指讀課文，糾正讀音，想

5、想課文寫了一件什么事？ 3、交流：課文寫了一件什么事？ 4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。  全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。  隨學(xué)生答復(fù)老師板書：  起因：畫弄臟，來不及畫。壞事  經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。  結(jié)果：得了一等獎。好事 5、設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？  三、品讀領(lǐng)悟。 學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 1、交流。并讀出相關(guān)的句子。 1爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？    為什么要加上“仔細(xì)地看了看

6、，可不可以去掉？  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？  你覺得這是一位怎么樣的爸爸？ 2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想，她會想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ 玲玲滿意地笑了說明什么？假如是你，你會想些什么？ 3爸爸看了，快樂地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。 這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？           隨學(xué)生答復(fù)完成板書：  動腦筋 2、朗讀指導(dǎo)。   

7、;爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、            幼稚的語氣。     3、有感情朗讀全文。                     第二課時  四、穩(wěn)固延伸    

8、1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語    2、分角色朗讀課文，深化理解。     3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)       小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點(diǎn)下，    她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？    4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。 1讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。 2老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦

9、筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把            他們的各部分寫緊湊些。 3學(xué)生練寫。 4展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。    5、做一做：完成課后練習(xí)        好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。      板書：       

10、;                  25玲玲的畫                畫我家的一角       弄臟        &

11、#160;                            添畫小狗                     得一

12、等獎                     動腦筋          壞事變好事 教后反思     到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，可以獨(dú)立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)浸透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字才能不斷進(jìn)步，課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，互相評價可以進(jìn)步孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋