二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候_人教（部編版）（2018）

1、.24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記

2、?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)內(nèi)容分析：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可

3、以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 ?當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候?充滿童趣的童話故事，它主要講了當(dāng)世界還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。主要列舉了太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細(xì)想想又充滿哲學(xué)思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為

4、師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的： 1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“世、界、功等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開(kāi)頭等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句

5、，理解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)展介紹。 4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解世界萬(wàn)物的變化秩序。 教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 教學(xué)目的： 1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“世、界、功等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開(kāi)頭等詞語(yǔ)。2、正確、流利

6、、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程：一、引入課題。 1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？ 2、學(xué)生同桌交流討論。 3、全班交流討論。 4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢？都有誰(shuí)？他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢？ 5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。 6、提醒課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字。 二、初讀課文，理解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 1、學(xué)生自讀課文，要求： 1自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字

7、借助拼音讀一讀。 2不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。 3實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。 4有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。 2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。 3、學(xué)生匯報(bào)： 1請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。 2出示要求認(rèn)的生字，開(kāi)火車讀一讀。 3學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。 4學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法： A 采用加一加的方法識(shí)字形聲字：B 利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序 必須 5學(xué)生開(kāi)火車讀一讀生字。 6假如把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

8、試試吧。 7同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。 8把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)展識(shí)字。 三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 1、解決了生字問(wèn)題，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？ 2、學(xué)生齊讀課文。 3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。 4、師小結(jié)。 課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。 四、指導(dǎo)書寫。 1、學(xué)生自由觀察要求寫的9個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。 2、學(xué)生互相提醒。 3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

9、0;1“世字為一部5畫，強(qiáng)調(diào)“世字的筆順。 2左右構(gòu)造的“功要注意左窄右寬。 3上下構(gòu)造的“簡(jiǎn)、“復(fù)、“界和“弄要注意是上窄下寬，特別是“界字下面是一撇和一豎。 4在書寫“復(fù)字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。 4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。 5、學(xué)生書寫生字。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 3、書寫詞語(yǔ)。 教學(xué)目的： 1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)展介紹。 2、讓學(xué)生明

10、白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、最好、結(jié)局、開(kāi)頭 2、提醒課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候?。 二、學(xué)習(xí) 14 自然段，理解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文 14 自然段，要求： 1開(kāi)火車閱讀課文 14 自然段。 2都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活？ 3勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們

11、是怎樣學(xué)習(xí)生活的？ 4有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。 2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。3、分小組匯報(bào)交流。 1分小組開(kāi)火車閱讀課文。 2匯報(bào)：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。 3太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象？早上太陽(yáng)從東方升起，黃昏太陽(yáng)從西方落下 4試著理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。 A 太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。 B “譬如的近義詞是什么？ C

12、“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了?！按植诘姆戳x詞是什么？你是怎么理解這句話的？ D 試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)？都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的？ 5月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合如今月亮的特點(diǎn)嗎？月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢？ 6你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)這樣的詞語(yǔ)嗎？試試吧。 7水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢？ 三、學(xué)習(xí)課文 59 自然段。 1、學(xué)生齊讀課文 59 自然段。 2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么？ 3、學(xué)生匯報(bào)： 1那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。 2萬(wàn)物都很有秩序。 4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的？只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì) 5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美妙你會(huì)接著寫嗎？試一試。 6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。 四、拓展延伸。 1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。 2、你會(huì)接著講故事嗎？試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧！