二年級下冊語文教案15.畫風(fēng)_人教新課標(biāo)

1、.?畫風(fēng)?教學(xué)設(shè)計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生

2、動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學(xué)目的： 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中

3、無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1、知識與技能：會認(rèn)“陳 丹 趙 藝  宋 濤  顯 七個生字，會寫“藝，能正確流利有感情的朗讀

4、課文，理解文中三個小朋友是怎么畫風(fēng)的。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 2、過程與方法：聯(lián)絡(luò)生活實際識字，通過圖文結(jié)合的方法讓生去體會風(fēng)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式討論。 3、情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，遇事要擅長動腦筋想方法 教學(xué)重難點：理解陳丹 趙小藝 宋濤三個小朋友畫風(fēng)的方法

5、，感受大自然，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。 一、活動直接導(dǎo)入新課。 1、課前活動：游戲?風(fēng)吹小樹?        風(fēng)可以跟我們做游戲，給我們帶來快樂，但是風(fēng)看不見摸不著，怎么能畫出來呢！        今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課，畫風(fēng)。 3、師：請大家伸出小手跟老師一起寫課題。     師板書課題：15 畫風(fēng) 4、師：如今請同學(xué)們輕輕地翻開課本第66頁，自己讀一遍課文。讀課文時假如遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么辦？你們真會學(xué)習(xí)，帶著這些提示我們

6、大聲的朗讀課文，邊讀邊想： 課文中都有誰在畫風(fēng)？ 設(shè)計意圖：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、師：課文讀完了，誰來告訴我們文中都有誰在畫風(fēng)？ 2、師：今天老師把這三位聰明的小朋友請來了，你們想認(rèn)識她們嗎？ 3、課件出示加拼音的人名：指名讀，領(lǐng)讀，齊讀 4、師：借助拼音小拐杖我們把字音讀準(zhǔn)確了，那你有什么好方法記住這些字？同位之間互相說一說。 5、師：我要考考你們記住這些字了嗎？課件出示生字。你用的什么方法記住他們的？結(jié)合生活實際，引導(dǎo)孩子在生活中識字。百家姓，班級孩子們的名字，你喜歡看的動畫片等等。 師：除了姓氏之外，我覺得下面的幾個字同學(xué)們可能早就認(rèn)識了，誰

7、來說說。 生：藝，組詞 6、師：同學(xué)們的識字方法可真多呀！我們來開輛小火車。出示生字卡 7、師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準(zhǔn)確的讀出它？“顯！ 師：有什么好方法記住這個字嗎？你想說什么？ 生：它是上下構(gòu)造，是“日字加“業(yè)字組成。 8、師：想漂亮地寫一寫這個字嗎？ 生：想。 師：先觀察田字格，你有什么要提示大家的？ 生：上面的日要寫的扁一點，業(yè)的第一個豎起筆在豎中線下，第二個豎的起筆比第一個高一點，最后的橫要寫的長一點。你們觀察的真仔細。 師：老師就按照你們提示的寫一寫這個字，請你跟我一起書空。來，我們拿起筆，端正姿勢，自己在田字格里漂亮的寫兩個。 9展示學(xué)生書寫 

8、 師：誰來評價他寫的怎么樣？我們先來夸夸他寫的這個字哪里寫的好？ 你真是一個細心的孩子,觀察得真仔細。     同學(xué)們都要向他學(xué)習(xí)，覺得自己寫的不好的可以下課把這個字多寫幾遍。 設(shè)計意圖：對于二年級的孩子識字寫字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點，根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進步了識字的質(zhì)量。 三、學(xué)習(xí)三個小朋友畫風(fēng)的句子。 1、師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好，把它們送回課文中，我相信你能把課文能讀得更好，誰愿意來讀課文？開火車讀課文其他同學(xué)邊聽邊劃出三個小朋友畫風(fēng)的句子。課件出示 師：把你找到的句子同位之間互相讀

9、一讀。 2、學(xué)習(xí)趙小藝的第一幅畫 1師：同學(xué)們劃得真仔細。老師把她們的畫帶來了。猜猜這是誰的畫？ 生：這是找小藝的畫。  師：趙小藝是怎么畫的風(fēng)呀？你能給這幅圖配上書中的句子嗎？ 生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 師：請劃出這個句子的小朋友舉手。這句話中有個字很特別。 生：桿。 師：你們知道為什么嗎？ 生：它師多音字。 師：你來幫他組個詞。 點擊課件出示。桿多音字 請同學(xué)們一起拼讀一遍。 把旗桿這個詞放入句子中，把這個句子再讀一遍。 2師：從哪些詞語中讓你感受到趙小藝畫的風(fēng)了？你找得真準(zhǔn)，老師相機板書，請同學(xué)們在你的書上把動詞飄圈

10、出來。誰來通過你的朗讀讓我們感受到風(fēng)？只讀紅色的字。他讀的怎么樣？好在哪里？你能比他讀得更好嗎？你還可以想象著旗子在空中飄著的畫面加上你的動作來讀一讀.讀得真好，我感受到風(fēng)了。 3、從哪些詞語中可以看出趙小藝在動腦筋考慮問題？你也做做這個動作。 4趙小藝特別的聰明，第一個劃出了風(fēng)。假設(shè)你是趙小藝，你如今心情怎么樣？開心、自豪帶著你開心地心情來讀一讀這個句子。找一位同學(xué)讀。我覺得讀得還不夠快樂，誰能讀得更快樂些。我不光聽出了快樂，我還聽出了自豪那，。你也來讀一讀。帶著你快樂地心情，可以加上你的動作表情讓我們感受到風(fēng)。再找一位讀小朋友一齊讀。 4、學(xué)習(xí)趙小藝的第二幅畫 趙小藝只畫了一幅畫嗎？趙小藝

11、還畫了什么？點擊課件出示下一幅圖。你能配上書中的句子嗎？ 生：趙小藝笑著說：“我還能畫！她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 從哪些詞語中讓你感受到風(fēng)了？ 生：風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。 老師相機板書   請把這個動詞轉(zhuǎn)在你的書上圈出來。你真會讀書誰能想象著那個畫面通過你的讀讓我們感受到風(fēng)，讀得真好。 趙小藝又想出了一個主意，他在說：“我還能畫!"的時候，心情怎樣？自豪  自信你自豪的讀一讀。找一個學(xué)生讀女同學(xué) 一起讀一讀。 趙小藝真聰明，他用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法把風(fēng)表現(xiàn)出來了，你可以用下面的句式說說趙小藝的兩幅畫嗎？ 風(fēng)來了，風(fēng)把  

12、60;     吹      了，風(fēng)藏在            里。 風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。點擊出示 風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。點擊出示 我們來一起讀一讀，當(dāng)然可以加上你的動作。 找3.4個填空的 5.合作學(xué)習(xí)宋濤陳丹的畫。 孩子們，我們先回憶一下，剛剛在學(xué)習(xí)趙小藝畫的時候啊。先   看圖，再   找句子，抓住重點詞語

13、把句子讀好，最后我們還能換一種方法說說趙小藝的畫。如今我們就用我們剛剛學(xué)習(xí)的方法同位之間合作學(xué)習(xí)宋濤和陳丹畫風(fēng)的段落，完成老師發(fā)給你們的小紙卡。學(xué)生自己完成。  6、完成后匯報交流；學(xué)生上臺匯報展示 老師：你們真會學(xué)習(xí)，老師把你們剛剛說的句子整理成了一首小詩，我相信風(fēng)肯定還藏在你們甜美的朗讀里。老師配上音樂，請同學(xué)們一起美美的讀一讀。 設(shè)計意圖：在講趙小藝的畫時，通過看圖，在文中找出相對應(yīng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，體會趙小藝當(dāng)時的心情，可以加上動作和表情，通過賽讀、評價讀、齊讀等多種方式的讀，讓我們感受趙小藝畫中的風(fēng)。最后能運用風(fēng)來的句式說說趙小藝的畫。  總結(jié)學(xué)習(xí)方法

14、，讓學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)宋濤和陳丹的畫。同時小組間的交流，使學(xué)生之間有時機互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。最后整理出小詩，讓感情升華，通過朗讀感受語文教學(xué)中語言文字的美。 四、拓展     你們讀得真美，聽，這是什么聲音？突然吹來一陣風(fēng)    同學(xué)們一起讀。  畫中的景物好似都在動，一張畫顯得更美了。 1、三個小朋友的畫真美，你喜歡她們嗎？為什么？老師相機板書多觀察勤考慮，同時說，我也希望同學(xué)們都能做個多觀察勤考慮的孩子。 2、同學(xué)們，假設(shè)讓你畫風(fēng)，你打算怎么畫？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，開展了思維。 六、李嶠的詩 師：你們的主意可真多。是啊，風(fēng)藏在你們的想象里，藏在你們的朗讀里，藏在我們的課文里，風(fēng)還藏在古人的詩句里。讓我們一起來欣賞李嶠的?風(fēng)?。課件播放 師：回到家我們可以考考爸爸媽媽又什么畫風(fēng)的好主意，也可以把你畫風(fēng)的想法用五彩筆畫出來。好，下課！  板書設(shè)計：                     飄紅旗飄