二年級上冊語文教案6祖國山水多美麗浙教版

1、.祖國山水多美麗教學(xué)目的： 1.品讀課文，感受祖國山水的美麗，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能 3.能仿照課文中的寫景段式說一段話 教學(xué)重點(diǎn)： 通過品讀感受祖國山水的美麗，培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和才能。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)軟件?祖國山水多美麗?。 2.生字卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課： 1.復(fù)習(xí)生字詞語： A.出示生字卡開雙軌火車一人讀生字，一人組詞其余同學(xué)看卡片在桌子上書寫記字形 B.聽寫：野 照 寬 撒 漁 肩 C.對照生字，學(xué)生自行糾錯(cuò)。 2.復(fù)習(xí)課文： 經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火車像駿馬；在祖國的原野上奔馳，車窗像照相機(jī)，拍

2、下了一張張活動(dòng)的照片，請回憶，課文中詳細(xì)寫到了哪幾幅照片？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)，屏幕顯示、田野、高山、綠水二、學(xué)習(xí)第二段田野屏幕出現(xiàn)田野的照片和課文 1.指名讀第2 段，考慮：這段話共有幾句，有沒有不懂的地方？ A.生質(zhì)疑，師生共同解疑 B.師質(zhì)疑：屏幕顯示：一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。 a一條條可否改成一條，為什么？聯(lián)絡(luò)后面的一塊塊理解 b在第一段、第三段找出一樣類型的詞語 c補(bǔ)充： 一座座 一張張 一列列 一群群 一片片 一艘艘 2.自由朗讀第二段，想一想這段話中你最欣賞哪一句？為什么？ A.田野好大好大，大得望不到邊。屏幕顯示a.你為什么喜歡這一名？讀一讀，評點(diǎn)讀音稍延長，讀出田野的

3、廣闊 b.改變句子朗讀，體會(huì)句子中的感情。 顯示：哇！田野好大好大，大得望不到邊。驚奇 啊！田野好大好大，大得望不到邊。贊美 c.朗讀指導(dǎo)略 B.一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。 .你喜歡這一句嗎？為什么？ .朗讀指導(dǎo) 3.有感情地朗讀第二段 4.快速默讀第三、四兩段，討論：二、三、四、段話在寫法上有什么共同的地方？ 導(dǎo)：一樣或相似課文我們可以用一樣的方法來學(xué)習(xí) 三、學(xué)法指導(dǎo)：顯示學(xué)法 1.讀一讀，想一想這張照片有什么特點(diǎn)，有什么不懂的地方？讀、想、問 2.讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，為什么？有感情朗讀這句話。 3.有感情朗讀整段話。 四、運(yùn)用學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)三、四兩段，

4、師巡回指導(dǎo)。 五、檢查反響屏幕顯示第三段課文和高山的照片 1.第三段： A：這張照片是高山，有什么特點(diǎn)？ B：在這段話中，有沒有不懂的地方 注：手牽著手，戶挨著戶：把山當(dāng)作人來寫，緊緊靠在一起，像好朋友，好兄弟，友好、團(tuán)結(jié)、親密 C：你喜歡這段話中哪一句，為什么，請讀一讀。朗讀指導(dǎo) D：有感情地朗讀第三段 屏幕顯示綠地照片和第四段課文 2.第四段：A：請一位同學(xué)當(dāng)小老師，像剛剛老師這樣向同學(xué)提問，請同學(xué)來答復(fù)。 附：星星點(diǎn)點(diǎn)，漁船很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像天上的星星，也說明了水面寬觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可

5、少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住

6、時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。六、小結(jié) 有感情朗讀二、三、四段話，我們欣賞了田野、

7、高山、綠水，它們各自的特點(diǎn)是：生答大、高、寬，它們給我們共的的感覺是：生答美麗。 同步屏幕上顯示 七、說話訓(xùn)練 A：我們祖國的山水不僅美麗，而且看不完，請同學(xué)們想一想，火車在原野上奔弛，車窗上還拍了哪些照片呢？草原、沙漠、城市、森林要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重

8、培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。B：靜想一分鐘，任意選擇其中的一種景物，仿照課文中的三段話

9、來說一說。 八、作業(yè)： 寫話練習(xí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，

10、有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒