二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－4.5用除法算式表示平均分蘇教版

1、.用除法算式表示平均分教材第49頁(yè)例6及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生借助動(dòng)手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會(huì)把一些物體“平均分，也可以用除法計(jì)算。2認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等思維才能。重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 課件、圓片、小棒。1請(qǐng)學(xué)生把8根小棒平均分成4份，分一分。學(xué)生分完后，提問(wèn)：你是怎樣分的？每份幾根？2出示題目，學(xué)生口答。8根小棒，平均分成4份，每份根。求每份幾根，就是把8平均分成份，每份是。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。1教學(xué)第49頁(yè)例6。1課件出示教材第49頁(yè)例6情

2、境圖。師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，每組有多少人？請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分。師：“平均分成3組就是平均分成幾份？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？師：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有多少人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫出除法算式？學(xué)生答復(fù)后板書：6÷32。師：結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？6表示什么？3表示什么？說(shuō)明：這道算式表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2。2教學(xué)除法算式里各部分的名稱。老師邊講邊把“被除數(shù)“除數(shù)“商寫在算式相應(yīng)的數(shù)下。6 ÷3 2被除數(shù) 除數(shù) 商小結(jié)：通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，

3、也可以用除法計(jì)算。2教學(xué)第49頁(yè)“試一試。1請(qǐng)學(xué)生口述圖意。2學(xué)生獨(dú)立完成。3集體訂正。4小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。1教材第50頁(yè)“想想做做第2題。可讓學(xué)生用學(xué)具代替南瓜擺一擺，再填空。2教材第50頁(yè)“想想做做第3題。1學(xué)生動(dòng)手操作，指名板演。2學(xué)生填寫算式，并指名說(shuō)說(shuō)算式表示的含義?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，

4、隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3比較：這兩題分別要求我們?cè)趺捶值?？得出的兩道算式在含義上有什么區(qū)別？在算式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？4小結(jié)：每幾個(gè)一份，求一個(gè)數(shù)可以分成幾份，或者把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，都用什么方法計(jì)算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？3教材第50頁(yè)“想

5、想做做第4題。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大

6、海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，

7、硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。小組內(nèi)交流：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)題中各個(gè)算式的含義。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法概念的第二課，是今后學(xué)習(xí)除法的根底。而 “除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開場(chǎng)，學(xué)生在原有的知識(shí)構(gòu)造中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。本節(jié)課教材主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中通過(guò)理論操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)時(shí)在知識(shí)