初中物理典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

1、編輯課件南京師范大學(xué)南京師范大學(xué) 仲扣莊仲扣莊編輯課件一、物理課程改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、物理課程改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要特點(diǎn)之一實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要特點(diǎn)之一實(shí)驗(yàn)是長(zhǎng)期以來的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)是長(zhǎng)期以來的薄弱環(huán)節(jié)新課程加強(qiáng)探究的理念首先反映在實(shí)驗(yàn)上新課程加強(qiáng)探究的理念首先反映在實(shí)驗(yàn)上編輯課件加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是我國(guó)物理教學(xué)的歷來主張加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是我國(guó)物理教學(xué)的歷來主張實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法編輯課件美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)(1)科學(xué)的統(tǒng)一概念和過

2、程科學(xué)的統(tǒng)一概念和過程 體系、秩序和組織體系、秩序和組織 證據(jù)、模型和解釋證據(jù)、模型和解釋 變化、恒定性和測(cè)量變化、恒定性和測(cè)量 演變與平衡演變與平衡 形式和功能形式和功能 編輯課件(2)(2)作為探究的科學(xué)作為探究的科學(xué) 進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力 對(duì)科學(xué)探究的理解對(duì)科學(xué)探究的理解(3)(3)物質(zhì)科學(xué)物質(zhì)科學(xué)5-8年級(jí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化物質(zhì)的性質(zhì)及其變化運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力 能量的傳遞能量的傳遞編輯課件(4)(4)生命科學(xué)生命科學(xué)(5)(5)地球和空間科學(xué)地球和空間科學(xué)(6)(6)科學(xué)與技術(shù)科學(xué)與技術(shù) 技術(shù)設(shè)計(jì)的能力 理解科學(xué)與技術(shù)(7)(7)從個(gè)人與社會(huì)的視角所見的科學(xué)從

3、個(gè)人與社會(huì)的視角所見的科學(xué)(8)(8)科學(xué)的歷史與本質(zhì)科學(xué)的歷史與本質(zhì) 作為人類奮斗目標(biāo)的科學(xué) 科學(xué)知識(shí)的本質(zhì) 歷史的觀點(diǎn)編輯課件英國(guó)英國(guó) 科學(xué)教育的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生通過他們自己的探究活動(dòng)和對(duì)自生通過他們自己的探究活動(dòng)和對(duì)自然現(xiàn)象持續(xù)的興趣和好奇心以及科然現(xiàn)象持續(xù)的興趣和好奇心以及科學(xué)地解決問題的態(tài)度和能力。學(xué)地解決問題的態(tài)度和能力。編輯課件19881988年教育改革法案規(guī)定從年教育改革法案規(guī)定從19891989年起，年起，全國(guó)所有公立中小學(xué)實(shí)行統(tǒng)一課程，科學(xué)為全國(guó)所有公立中小學(xué)實(shí)行統(tǒng)一課程，科學(xué)為三門核心課程之一三門核心課程之一19891989年頒布國(guó)家科學(xué)教育課

4、程標(biāo)準(zhǔn)年頒布國(guó)家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分第一部分 科學(xué)探究科學(xué)探究 要求學(xué)生通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)一些系統(tǒng)的要求學(xué)生通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)一些系統(tǒng)的科學(xué)技能和方法科學(xué)技能和方法第二部分第二部分 知識(shí)和理解知識(shí)和理解 學(xué)生需要理解、掌握的科學(xué)知識(shí)和概念學(xué)生需要理解、掌握的科學(xué)知識(shí)和概念 編輯課件二、初中物理課標(biāo)中的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)二、初中物理課標(biāo)中的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)編輯課件 聲和光聲和光（1 1）通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條）通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。

5、 例1 在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。 例2 將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣，這時(shí)幾乎聽不到聲音。慢慢放入空氣，聲音從在到小。 例3 收集超聲波的應(yīng)用實(shí)例。 例4 舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。 活動(dòng)建議 (1)調(diào)查社區(qū)(或?qū)W校)中噪聲污染的情況和已采取的防止措施，提出進(jìn)一步防治噪聲的建議。編輯課件2.3 2.3 聲和光聲和光內(nèi)容要求：內(nèi)容要求：2.3.1 2.3.1 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。例例1 1 在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，觀察在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)

6、動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。球的運(yùn)動(dòng)。例例2 2 將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。變小。2.3.2 2.3.2 了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法法. .例例3 3 列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。例例4 4 舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。 編輯課件新課程實(shí)施不可忽視實(shí)驗(yàn)新課程實(shí)施不可忽視實(shí)驗(yàn)新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究的教學(xué)思想，因?yàn)榧訌?qiáng)科學(xué)新

7、課程倡導(dǎo)科學(xué)探究的教學(xué)思想，因?yàn)榧訌?qiáng)科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)特別是創(chuàng)新的意識(shí)和探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)特別是創(chuàng)新的意識(shí)和能力具有重要的意義。能力具有重要的意義。 實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要思想和科學(xué)方法，在新實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要思想和科學(xué)方法，在新課程的教學(xué)中占有重要的地位。如果在新課程的課程的教學(xué)中占有重要的地位。如果在新課程的實(shí)施中忽視了實(shí)驗(yàn)，那就意味著倒退。實(shí)驗(yàn)是檢實(shí)施中忽視了實(shí)驗(yàn)，那就意味著倒退。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)新課程的試金石。驗(yàn)新課程的試金石。新的課程要求重視實(shí)驗(yàn)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。新的課程要求重視實(shí)驗(yàn)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。 編輯課件新課程加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的要求新課程加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的要求接近

8、生活；激發(fā)學(xué)生好奇心，多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)；激勵(lì)認(rèn)知沖突和積極思維；編輯課件鼓勵(lì)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合做出猜想；加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，手腦結(jié)合；加強(qiáng)交流和合作。編輯課件學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目： 用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、用表測(cè)時(shí)間用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力用天平測(cè)物體的質(zhì)量用常見溫度計(jì)測(cè)溫度用電流表測(cè)電流用電壓表測(cè)電壓測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力測(cè)量固體和液體的密度探究浮力大小與哪些因素有關(guān)編輯課件探究杠桿的平衡條件觀察水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)探究光的反射規(guī)律探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系探究凸透鏡成像的規(guī)律連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路探究導(dǎo)體電壓、電流與電阻的關(guān)系探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方

9、向探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件測(cè)量小燈泡的電功率編輯課件實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中最重要的觀念和思想方法實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中最重要的觀念和思想方法 伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。 愛因斯坦愛因斯坦 編輯課件沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的。正是實(shí)驗(yàn)家有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的。正是實(shí)驗(yàn)家使理論家保持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。使理論家保持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。 帕格爾斯，物理學(xué)家實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永

10、遠(yuǎn)無實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無法推翻實(shí)驗(yàn)。法推翻實(shí)驗(yàn)。 丁肇中，物理學(xué)家編輯課件學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 86.7%86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流引發(fā)較多的討論交流其他其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)大量的書面練習(xí)自學(xué)自學(xué)老師講授為主老師講授為主編輯課件 編輯課件1 1激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲中

11、學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀察老師做實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望?？吹綄?shí)際的物理現(xiàn)象和情景，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探其究竟、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后規(guī)律的求知欲望。三、物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能三、物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能聽話的木球聽話的木球編輯課件2 2創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的掌握物理概念和規(guī)律是從大量的具體事例中抽象出來的。實(shí)驗(yàn)可以提供精心選擇的、經(jīng)過簡(jiǎn)化和純化了的感性材料，能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)形成明確具體的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情景，在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等親身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，主動(dòng)去探索新知識(shí)、獲得新

12、知識(shí)，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑，也是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。編輯課件耳聞易忘，目睹為實(shí)，躬親則明。我聽了，會(huì)忘記；我看了，能記??；我做了，才理解。編輯課件3 3促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)方法是在物理實(shí)驗(yàn)中形成的，如控制變量法、圖像法、歸納法等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、合理測(cè)量、處理數(shù)據(jù)、分析與論證等過程，切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究過程和研究方法，有助于學(xué)生提高科學(xué)探究能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的信任度和理解力；可以使學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和手段；同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的

13、操作方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。編輯課件編輯課件測(cè)量不同時(shí)間的氣溫編輯課件觀察液體的沸騰編輯課件編輯課件4 4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和觀察能力；通過親自動(dòng)手，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，包括基本儀器的使用、數(shù)據(jù)的讀取、儀器設(shè)備的組裝、故障的排除等；通過分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、判斷和推理，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。編輯課件。5 5培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和情感培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和情感實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握、技能的提高和方法的學(xué)習(xí)有明顯的作用之外，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

14、，而且有助于學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)規(guī)律、勇于克服困難、想要進(jìn)行科學(xué)探索的情感。 無論狄克無論狄克. .費(fèi)曼曾經(jīng)開過其他什么東西的玩笑，費(fèi)曼曾經(jīng)開過其他什么東西的玩笑，他對(duì)物理學(xué)的熱愛卻是接近于崇敬的他對(duì)物理學(xué)的熱愛卻是接近于崇敬的。 L.M. 布朗編輯課件編輯課件編輯課件 初中學(xué)生要喜愛物理，是從產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣開始初中學(xué)生要喜愛物理，是從產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣開始的。中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣有的。中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣有4 4 個(gè)不同的層次：個(gè)不同的層次：直接興趣。即對(duì)生動(dòng)的物理現(xiàn)象、裝置和事件產(chǎn)生直接興趣。即對(duì)生動(dòng)的物理現(xiàn)象、裝置和事件產(chǎn)生自發(fā)的興趣。自發(fā)的興趣。操作興趣。即對(duì)獲得物理現(xiàn)象的操

15、作和過程產(chǎn)生親操作興趣。即對(duì)獲得物理現(xiàn)象的操作和過程產(chǎn)生親自動(dòng)手操作的興趣。自動(dòng)手操作的興趣。因果興趣。即對(duì)物理現(xiàn)象發(fā)生的原因和物理事件之因果興趣。即對(duì)物理現(xiàn)象發(fā)生的原因和物理事件之間的因果關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。間的因果關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。理論興趣，即對(duì)物理理論的結(jié)構(gòu)、體系和邏輯關(guān)系理論興趣，即對(duì)物理理論的結(jié)構(gòu)、體系和邏輯關(guān)系的自洽性、一般性和實(shí)用性產(chǎn)生的興趣。的自洽性、一般性和實(shí)用性產(chǎn)生的興趣。四、初中物理典型實(shí)驗(yàn)研究四、初中物理典型實(shí)驗(yàn)研究（一）（一）引言中的物理實(shí)驗(yàn)引言中的物理實(shí)驗(yàn)編輯課件1 1、裝滿水的杯子里能放多少回形針、裝滿水的杯子里能放多少回形針引言：奇妙的物理現(xiàn)象引言：奇妙的物理

16、現(xiàn)象目的：激發(fā)學(xué)習(xí)物理和參與探究的興目的：激發(fā)學(xué)習(xí)物理和參與探究的興趣，體驗(yàn)探究的過程趣，體驗(yàn)探究的過程策略：猜想，試驗(yàn)策略：猜想，試驗(yàn)出其不意出其不意類似案例：類似案例：蠟燭燃燒蠟燭燃燒編輯課件2 2 、 探 究 擺 的 奧 秘、 探 究 擺 的 奧 秘（粵教滬科版）（粵教滬科版）體驗(yàn)科學(xué)探究的過程體驗(yàn)科學(xué)探究的過程 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)收集證據(jù)分析與論證分析與論證評(píng)估評(píng)估提出問題提出問題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)表達(dá)與交流表達(dá)與交流科學(xué)探究科學(xué)探究編輯課件l從某種角度來說，科學(xué)從某種角度來說，科學(xué)家們就象偵探一樣，把家們就象偵探一樣，把各種線索拼湊起來

17、弄清各種線索拼湊起來弄清事情的來龍去脈?？茖W(xué)事情的來龍去脈?？茖W(xué)家對(duì)周圍的現(xiàn)象和事物，家對(duì)周圍的現(xiàn)象和事物，都十分留意。為了揭示都十分留意。為了揭示大自然的秘密，仔細(xì)地大自然的秘密，仔細(xì)地觀察著周圍的世界。觀察著周圍的世界。l 科學(xué)家不只是觀察，科學(xué)家不只是觀察，他們還總是以他們還總是以“懷疑懷疑”的眼光審視所觀察到的的眼光審視所觀察到的現(xiàn)象，并就觀察所得進(jìn)現(xiàn)象，并就觀察所得進(jìn)一步提出可以通過科學(xué)一步提出可以通過科學(xué)探究來解決的問題。探究來解決的問題。提出問題提出問題編輯課件設(shè)計(jì)與收集證據(jù)設(shè)計(jì)與收集證據(jù)科學(xué)家不只是提出問題，還會(huì)努力科學(xué)家不只是提出問題，還會(huì)努力找出問題的答案。他們會(huì)借助查閱資

18、料、找出問題的答案。他們會(huì)借助查閱資料、觀察和實(shí)驗(yàn)等方法來收集有關(guān)的信息及觀察和實(shí)驗(yàn)等方法來收集有關(guān)的信息及證據(jù)。證據(jù)。實(shí)驗(yàn)的目的是為了檢驗(yàn)假設(shè)是否成實(shí)驗(yàn)的目的是為了檢驗(yàn)假設(shè)是否成立。檢驗(yàn)的結(jié)果可能被證實(shí)，也可能被立。檢驗(yàn)的結(jié)果可能被證實(shí)，也可能被證偽。如果最初的假設(shè)遭否定，則須修證偽。如果最初的假設(shè)遭否定，則須修訂或做出新的假設(shè)，然后繼續(xù)檢驗(yàn)，直訂或做出新的假設(shè)，然后繼續(xù)檢驗(yàn)，直至新的假設(shè)通過所有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證為止。至新的假設(shè)通過所有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證為止。編輯課件分析與論證分析與論證 實(shí)驗(yàn)中得到實(shí)驗(yàn)中得到的觀察和測(cè)量的觀察和測(cè)量結(jié)果稱為數(shù)據(jù)。結(jié)果稱為數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

19、分析，看看是否析，看看是否存在什么規(guī)律存在什么規(guī)律或趨勢(shì)?；蜈厔?shì)。 編輯課件評(píng)估、交流與合作評(píng)估、交流與合作 結(jié)論就是對(duì)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)。在下結(jié)結(jié)論就是對(duì)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)。在下結(jié)論的時(shí)候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原論的時(shí)候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說。通常需要重復(fù)好幾次實(shí)驗(yàn)才能得先的假說。通常需要重復(fù)好幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。但得出的結(jié)論往往會(huì)使你發(fā)出最后的結(jié)論。但得出的結(jié)論往往會(huì)使你發(fā)現(xiàn)新的問題，并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來尋求答案?，F(xiàn)新的問題，并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來尋求答案。 科學(xué)家很樂意將自己的研究成果公布于眾科學(xué)家很樂意將自己的研究成果公布于眾并與同行們交流。他們認(rèn)為這種交流是智慧并

20、與同行們交流。他們認(rèn)為這種交流是智慧的交換，對(duì)得出正確的結(jié)論是十分有益的。的交換，對(duì)得出正確的結(jié)論是十分有益的。在交流過程中，他們很注意傾聽和尊重他人在交流過程中，他們很注意傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，既堅(jiān)持原則，也勇提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，既堅(jiān)持原則，也勇于放棄或修正自己的觀點(diǎn)。于放棄或修正自己的觀點(diǎn)。編輯課件新的問題新的問題 當(dāng)一個(gè)問題解決后，還會(huì)出現(xiàn)新的問當(dāng)一個(gè)問題解決后，還會(huì)出現(xiàn)新的問題。例如，為什么單擺周期與擺球質(zhì)量、題。例如，為什么單擺周期與擺球質(zhì)量、擺角無關(guān)呢？如擺動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)，又有什擺角無關(guān)呢？如擺動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)，又有什么情況發(fā)生？么情況發(fā)生？ 科學(xué)家又會(huì)設(shè)法解決這些新的問題，

21、科學(xué)家又會(huì)設(shè)法解決這些新的問題，繼續(xù)他們的研究工作繼續(xù)他們的研究工作。編輯課件（二）力學(xué)實(shí)驗(yàn)1 1、研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律編輯課件2 2、探究變速運(yùn)動(dòng)、探究變速運(yùn)動(dòng)編輯課件編輯課件編輯課件編輯課件110米跨欄的距離分布情況從起跑線到第一個(gè)欄的距離：13.72m；從第1個(gè)欄到第10個(gè)欄，每相鄰兩個(gè)欄之間的距離：9.14m；從第10個(gè)欄到終點(diǎn)的距離：14.02m。編輯課件一組測(cè)量數(shù)據(jù)01234567891011S /m013.7222.8632.041.1450.2859.4268.5677.786.8495.98110t /s02.43.54.55.56.

22、57.58.59.510.511.512.91v/ms-15.728.319.149.149.149.149.149.149.149.149.73編輯課件描繪ST圖線編輯課件對(duì)數(shù)據(jù)和圖像的分析劉翔110m 跨欄的成績(jī)是12.91s，全程的平均速度是8.50m/s。劉翔從第1個(gè)欄到第10個(gè)欄間近似為勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度值約為9.14m/s，劉翔從起跑到第1個(gè)欄的平均速度約為5.72m/s，小于中間段的速度，從第10個(gè)欄到?jīng)_刺階段，平均速度為9.73m/s，是全程中最快的一段。編輯課件3 3、探究滑動(dòng)摩擦力、探究滑動(dòng)摩擦力用筆拔河編輯課件活動(dòng)：月球上的摩擦力活動(dòng)：月球上的摩擦力What Do You

23、 Think?What Do You Think? 阿波羅登月行動(dòng)證實(shí)月球表面可阿波羅登月行動(dòng)證實(shí)月球表面可提供足夠的摩擦力讓載人月球車提供足夠的摩擦力讓載人月球車行駛。行駛。 如何比較在地球和月球上的摩擦如何比較在地球和月球上的摩擦力？力？ 編輯課件For You To DoFor You To DoUse the spring scale to pull Use the spring scale to pull horizontally on the horizontally on the box.Measure the amount of box.Measure the amount o

24、f force needed to cause the box force needed to cause the box to slide on the surface at a to slide on the surface at a low ,constant speed.low ,constant speed. Record the frictional force Record the frictional force in your table.in your table. 編輯課件Continue adding sand to Continue adding sand to in

25、crease the weight of the box increase the weight of the box to 4.0,6.0,8.0,and10.0N, to 4.0,6.0,8.0,and10.0N, measuring the frictional force measuring the frictional force for each weight.for each weight. Record the frictional force Record the frictional force to complete your data table. to complet

26、e your data table. 編輯課件Inquiry Investigation:Inquiry Investigation:登上月球的宇航員們發(fā)現(xiàn)月球表登上月球的宇航員們發(fā)現(xiàn)月球表面土壤是粉狀的，但比較堅(jiān)硬面土壤是粉狀的，但比較堅(jiān)硬不同的接觸表面對(duì)摩擦力是否有不同的接觸表面對(duì)摩擦力是否有影響？影響？你怎樣證明自己的設(shè)想？你怎樣證明自己的設(shè)想？前面介紹的月球表面對(duì)行走和賽前面介紹的月球表面對(duì)行走和賽跑有什么影響？跑有什么影響？編輯課件Physics to GoPhysics to Go 由于在月球上摩擦力減小，對(duì)由于在月球上摩擦力減小，對(duì)地球上進(jìn)行的體育項(xiàng)目應(yīng)如何進(jìn)地球上進(jìn)行的體育項(xiàng)目

27、應(yīng)如何進(jìn)行修改？行修改？ 如與在地球上的情形相比較，如與在地球上的情形相比較，在月球上玩滑板有什么不一樣？在月球上玩滑板有什么不一樣？手和橄欖球間的摩擦力是否會(huì)有手和橄欖球間的摩擦力是否會(huì)有變化？變化？編輯課件編輯課件（1）定性觀察編輯課件（2 2）滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系）滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系編輯課件（3）滑動(dòng)摩擦力與接觸面性質(zhì)的關(guān)系編輯課件（3）滑動(dòng)摩擦力與接觸面積的關(guān)系編輯課件（4 4）滑動(dòng)摩擦力與速度的關(guān)系）滑動(dòng)摩擦力與速度的關(guān)系編輯課件4 4、大氣壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)壓扁的金屬筒、壓扁的金屬筒、可樂鑵可樂鑵覆杯實(shí)驗(yàn)覆杯實(shí)驗(yàn)編輯課件氣懸球氣懸球5 5、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)

28、系編輯課件氣懸燈泡編輯課件（三）聲和光1 1、讓物體發(fā)出聲音讓物體發(fā)出聲音酒杯酒杯鋁棒鋁棒編輯課件2、聲音的傳播3、樂音的特性常州教師23青藏高原編輯課件4 4、聲波的能量、聲波的能量聞聲起舞聞聲起舞編輯課件翩翩起舞的紙屑翩翩起舞的紙屑震碎的酒杯震碎的酒杯編輯課件1、水果電池（四）電學(xué)實(shí)驗(yàn)編輯課件水果電池制作關(guān)鍵在于3 個(gè)方面：（1）水果的選擇，一般來說酸性越大的水果，制作成功可能性就越大，下面是常見的幾種水果的PH 值：檸檬2.5，李子3，葡萄3.5，葡萄柚3.5，桃子4，鳳梨4，蘋果4.5，芒果5，蕃茄5.5，火龍果6.5，西瓜6.5，哈密瓜6.5（2）極板金屬的選擇，兩金屬的活動(dòng)性差別越

29、大，實(shí)驗(yàn)效果越好，金屬的活動(dòng)性由高到低可依據(jù)伏打排出的序列：鋅、鉛、錫、鐵、銅、銀、金、石墨、木炭等（3）檢驗(yàn)電池供電的設(shè)備選擇，常用設(shè)備有耳機(jī)、發(fā)光二極管、電子表、石英鐘等，還有的用舌頭、皮膚等感覺器官。編輯課件2 2、串聯(lián)電路中的電流、串聯(lián)電路中的電流編輯課件 學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生從日常生活中學(xué)學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生從日常生活中學(xué)生已經(jīng)獲得了大量的關(guān)于物理世界的前科生已經(jīng)獲得了大量的關(guān)于物理世界的前科學(xué)概念。學(xué)概念。 學(xué)生已有的前科學(xué)概念，是物理學(xué)習(xí)學(xué)生已有的前科學(xué)概念，是物理學(xué)習(xí)賴以順利展開的基礎(chǔ)，沒有前科學(xué)概念的賴以順利展開的基礎(chǔ)，沒有前科學(xué)概念的支持，物理課程的展開是無法想象的。但支持，物

30、理課程的展開是無法想象的。但是，學(xué)生的前科學(xué)概念中，又往往包含有是，學(xué)生的前科學(xué)概念中，又往往包含有許多的錯(cuò)誤要素，而這些錯(cuò)誤的成份，又許多的錯(cuò)誤要素，而這些錯(cuò)誤的成份，又是干擾科學(xué)物理概念建立的極大障礙。怎是干擾科學(xué)物理概念建立的極大障礙。怎樣處理好前科學(xué)概念，也是物理概念教學(xué)樣處理好前科學(xué)概念，也是物理概念教學(xué)中要不斷研究解決的問題。中要不斷研究解決的問題。編輯課件例例 學(xué)生心中的電路模型學(xué)生心中的電路模型編輯課件 十一、二歲的學(xué)生對(duì)電路的理解十一、二歲的學(xué)生對(duì)電路的理解（）單極模式（）單極模式電流從電池一端，通過一根電線，流到電流從電池一端，通過一根電線，流到燈泡那兒，點(diǎn)亮了燈炮，同時(shí)消

31、耗掉流過來的燈泡那兒，點(diǎn)亮了燈炮，同時(shí)消耗掉流過來的電。這就象家里的煤氣爐一樣，打開開關(guān)，火電。這就象家里的煤氣爐一樣，打開開關(guān)，火就會(huì)燃起來，把流過來的煤氣燒掉。就會(huì)燃起來，把流過來的煤氣燒掉。假如一根電線受阻，另外還有根預(yù)備線。假如一根電線受阻，另外還有根預(yù)備線。正象交通堵塞時(shí)，要開出另一條通道。正象交通堵塞時(shí)，要開出另一條通道。編輯課件（）兩極模式（）兩極模式電池產(chǎn)生兩股電流，從各自一端電池產(chǎn)生兩股電流，從各自一端流入燈里，燈亮?xí)r，用掉了電。流入燈里，燈亮?xí)r，用掉了電。就象有種雙組份的膠水，要把兩就象有種雙組份的膠水，要把兩種東西混在一起，才有粘性。種東西混在一起，才有粘性。編輯課件（）

32、湮滅模式（正負(fù)電子湮滅式）（）湮滅模式（正負(fù)電子湮滅式）電流有正負(fù)極，它們從不同的方向電流有正負(fù)極，它們從不同的方向流到燈里，每當(dāng)它們相遇時(shí)，便會(huì)發(fā)生流到燈里，每當(dāng)它們相遇時(shí)，便會(huì)發(fā)生“斗爭(zhēng)斗爭(zhēng)”，不是，不是“融為一體融為一體”，就是吞，就是吞滅對(duì)方，用這種方式點(diǎn)亮了燈炮。滅對(duì)方，用這種方式點(diǎn)亮了燈炮。編輯課件（）運(yùn)載模式（）運(yùn)載模式電線里有運(yùn)送電的東西，它電線里有運(yùn)送電的東西，它們?cè)陔姵乩镅b好了電，通過電線們?cè)陔姵乩镅b好了電，通過電線運(yùn)到燈里，然而卸掉，燈就被點(diǎn)運(yùn)到燈里，然而卸掉，燈就被點(diǎn)亮了，它們?cè)倩氐诫姵乩?，重新亮了，它們?cè)倩氐诫姵乩?，重新裝電。裝電。編輯課件（）（）休息模式休息模式電池

33、里強(qiáng)大的電流流到燈里，電池里強(qiáng)大的電流流到燈里，把燈泡點(diǎn)亮，發(fā)電發(fā)累了，它們會(huì)回把燈泡點(diǎn)亮，發(fā)電發(fā)累了，它們會(huì)回到電池里休息一會(huì)。就象爸爸一樣，到電池里休息一會(huì)。就象爸爸一樣，一大早去上班，工作了一天累了，晚一大早去上班，工作了一天累了，晚上回家睡一覺，明早再去上班。上回家睡一覺，明早再去上班。編輯課件兩種電流的運(yùn)行是這樣的：正電流兩種電流的運(yùn)行是這樣的：正電流和負(fù)電流兩股電流同在發(fā)電處產(chǎn)生并從和負(fù)電流兩股電流同在發(fā)電處產(chǎn)生并從那里出發(fā)沿相反方向運(yùn)動(dòng)，在電路的另那里出發(fā)沿相反方向運(yùn)動(dòng)，在電路的另一處重新匯合到一起一處重新匯合到一起正是這種在電源和導(dǎo)體中形成和運(yùn)正是這種在電源和導(dǎo)體中形成和運(yùn)行著的電，我稱之為電流。行著的電，我稱之為電流。 -A. M. 安培安培編輯課件對(duì)于前科學(xué)概念不能只去破對(duì)于前科學(xué)概念不能只去破壞它，或象垃圾似的丟掉它，這壞它，