小學數(shù)學三年級上冊教案

1、全冊備課教學內容：第五冊教材包括四大方面的內容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)： 除法的口算、估算 ；簡單的、稍復雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算；混合運算；時、分、秒的認識；口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算；分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法?？臻g與圖形：初步認識軸對稱圖形及對稱軸；在東、西、南、 北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉現(xiàn)象；認識圖形的周長，并能進行簡單的計算。認識面積和面積單位，會進行長方形、正方形的面積計算。實踐與綜合運用： 感知影子長短與時刻變化的關系； 合理安排雙休日。統(tǒng)計與概率：了解調查、測量

2、等收集數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。教學目標：知識目標1、結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。3、結合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位， 會進行簡單的單位換算。 發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。4、認識圖形的周長，能夠進行簡單的周長計算。5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的

3、面積。6、結合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉現(xiàn)象。7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。8、認識時分秒，會讀寫時間，能進行有關經(jīng)過時間的簡單計算。9、應用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。 在實踐活動中， 初步了解分析、 研究問題的思路與方法。10、 了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動， 主動克服數(shù)學活動中遇

4、到的某些困難，獲得成功的體驗， 增強學好數(shù)學的信心。情感與態(tài)度目標：1、在他人的指導下， 對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。3、在他人的鼓勵與幫助下， 能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。4、在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教材分析：1、選取的教材既廣泛又貼近學生生活，能夠引導學生認識家庭、認識社會、認識自然。2、注重基本的數(shù)學思想方法，優(yōu)化單元基礎結構。3、把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程。4、

5、強化對學生進行問題意識的培養(yǎng)。5、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。課時安排：本學期教學時間19 周，每周 5 節(jié)數(shù)學課，共計 95 課時，本冊教科書安排了 85 課時的教學內容，另外有10 課時留作機動和復習， 便于教師創(chuàng)造性的安排教學。一風箏廠見聞兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）-10課時二 走進新農村位置與變換 -4課時變化的影子 -1課時三 采摘節(jié)混合運算 -10課時四 慶元旦時、分、秒的認識-5課時五 美化校園圖形的周長 -4課時六 采訪果蔬會兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）-10課時七 美麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù) -12課時八 綠色生態(tài)園解決問題 -6課時點擊雙休日 -1課時九 我家買新房

6、子了長方形和正方形的面積 -8課時智慧廣場 -1課時十 我當小廚師分數(shù)的初步認識 -6課時十一 誰長得快數(shù)據(jù)的收集與整理（二）-2課時回顧整理-5課時教學措施：在教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景主題法進行教學，讓學生樂于其中。教學中應注意的幾個問題：1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展。2、教學過程要體現(xiàn)探索性。3、重視培養(yǎng)學生的問題意識。4、尊重學生的個體差異，促進每一個學生的發(fā)展。5、教師應創(chuàng)造性的開發(fā)、利用課程資源。6、采用多元化的評價。第一單元備課學情分析：本單元是在學生學習了表內乘除法

7、和有余數(shù)除法的基礎上進行的，它是學習多位數(shù)除法的重要基礎。教材分析：本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數(shù)學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。教學內容：風箏廠見聞：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學目標1、結合具體情境，進一步理解除法的意義。掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算了。2、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、 筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關系。3、能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題， 感受數(shù)學與生

8、活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，掌握除法的驗算方法。教學難點兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。課時安排8 課時。第 1 課時 按時交貨：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法學情分析：學生有一定的口算基礎， 本節(jié)課使學生在具體情境中探索學習兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法課型：新授課教學目標：1、結合具體情景，感知除法的意義。2、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百的口算方法。并內正確的進行計算。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。4、培養(yǎng)學生的估算能力。教學重點難點：使學生掌握一位數(shù)除整十、整百的口算方法。并能正確的進行計

9、算，交流自己的算法。教學方法：合作探究教具：風箏廠見聞情景圖教學過程：一、感知情景提出問題教師：出示風箏廠見聞情景圖，讓學生觀察。并說一說自己看到了什么。學生 : 對照情景圖，找出題目中的已知條件。教師：請同學們小組討論提出問題。學生 : 小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學生所提出的問題。1、平均每天要做老鷹風箏多少個？2、平均每天要做燕子風箏多少個?3、平均每天要做蝴蝶風箏多少個?二、合作探索解決問題教師：引導學生解決第一個問題，平均每天要做老鷹風箏多少個？學生：獨立列出算式，嘗試解答的方法。60÷2教師：總結學生的算法，并組織學生說一說自己是怎樣做的。把 6 個十

10、平均分成 2 份，每份是 3 個十，就是 30。因為 30×2=60 所以 60÷2=30教師：引導學生解決每天要做燕子風箏多少只？ 240÷6 學生小組內討論解決的辦法。教師：引導學生進行交流把 24 0 看作 24 個十，把 24 個十平均分成 6 份，每份是 4 個十，也就是 40。24÷6=4 可以推出 240÷6=40教師：平均每天大約能做多少只蝴蝶風箏怎樣求？學生：列式 320 ÷4教師：請同學們自己動腦，用你喜歡的方法解答。學生：獨立計算后進行小組交流。教師：總結學生的算法。三、 鞏固練習:1、自主練習第一題，學生自己填

11、空，然后集體訂正。2、第二題。學生獨立練習后，小組討論，找出規(guī)律。堂堂清：第三題。學生獨立計算，集體訂正。比一比誰寫的最快。四、小結： 這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：必做：課本第 3 頁 48題選作：第 9 題六、板書設計:幾十、幾百幾十除以一位數(shù)的口算1、平均每天要做多少個老鷹風箏?60÷2=30（只）2、平均每天要做燕子風箏多少個?240÷6=40（只）4、平均每天要做蝴蝶風箏多少個?320÷4=80（只）課后反思：學生初步學會了整十數(shù)、 幾百幾十除以一位數(shù)的口算， 在整個學習過程中，學生能夠理解算理，學習效果達到了目標。個別學生計算時出現(xiàn)漏零現(xiàn)象，進一步加強

12、做題過程中對算理算法的有機結合。通過最后一題的反饋，孩子們已經(jīng)熟練的掌握了口算方法。第 2 課時制作風箏兩三位數(shù)除以一位數(shù)學情分析： 學生有了一定的口算基礎，本節(jié)課使學生在具體情境中，學習兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。課型：新授課教學目標：1、掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算2、經(jīng)歷筆算的探究過程3、能利用所學知識提出并解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會學數(shù)學的用處。教學重點難點：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法教學方法： 合作探究教具：情境圖、小棒教學過程：一、情境導入：1、出示信息窗 2，提出問題，教師根據(jù)學生提問進行篩選一組平均每小時做了多少只？二組平均每小時做了多少只？三組能做多少只蝴蝶風箏

13、？2、檢查預習情況：說出“我的算法”3、導入新課二、探究新知1、一組平均每小時做多少只風箏？（1） 小組合作，交流自己的算法，達成共識（2） 小組代表交流，展示在大屏幕前（提倡算法多樣化）（3）教師評價學生的多種算法，給予鼓勵（4）教師點撥：豎式計算方法2 13 ）6363個十乘 2是 6個十33 1個一乘 3是3個一0（4） 試做： 63÷3=2、二組平均每小時做了多少只？（1） 自己做做試一試，會遇到什么情況？在討論一下（2） 交流算法（3）教師教師評價3、獨立解決三組能做多少只風箏？（1）指名到大屏幕前展示自己的算法（2）大家提出自己的意見。(3) 總結：這首題有余數(shù)，應該怎么

14、來驗算？三、自主練習1、基本訓練：豎式計算7 頁 1、2題2、（堂堂清）火眼金睛辨對錯9 頁第 10 題3、針對計算時出現(xiàn)的錯誤，說一說計算時應注意什么問題4、教師點評：表揚學生在本節(jié)課中的精彩表現(xiàn)四、小結：本節(jié)課你學習了什么新知識？你的收獲是什么？你快樂嗎？說出來與大家共享。五、作業(yè)：必做：練習豎式計算第3、5、6題。六、板書設計：兩三位數(shù)除以一位數(shù)一組平均每小時做了多少只？二組平均每小時做了多少只？2 13 ）6363個十乘 2是6個十33 1個一乘 3是3個一0教學反思：學生對除法的豎式計算有些遺忘， 尤其商兩位、三位是除法筆算的原始方法，要從商一位開始慢慢引導， 否則，過渡太快學生學習

15、有困難?？梢栽趯W習新課之前復習商一位的豎式計算， 在熟練的基礎上在預習商兩三位的豎式，才能使本課順利進行。通過堂堂清，發(fā)現(xiàn)個別學生出現(xiàn)問題，即使反饋矯正。第 3 課時 包裝風箏兩三位數(shù)除以一位數(shù)學情分析：本節(jié)課在除法豎式計算的基礎上， 進一步學習利用兩三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決問題、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題能力。課型：新授課教學目標：1、結合具體情景，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。教學重點難點：能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。教學方法： 合作探究教具：情境圖

16、教學過程：一、創(chuàng)設情景，引導觀察。檢查預習情況 （ ）÷ 5=4 （ ）÷ 3=21 在除法中怎樣求被除數(shù)？教師：出示情景圖，引導學生觀察：圖上告訴我們哪些已知條件?學生：觀察后小組交流，然后班上交流。教師：根據(jù)學生的發(fā)言進行板書。二、根據(jù)情景，提出問題。教師：根據(jù)以上已知條件，你能提出什么問題？學生：提問題。教師板書：燕子風箏一共能裝多少盒？鷹風箏一共能裝多少盒？孔雀風箏一共能裝多少盒？三、 共同探究算法：教師： 246÷2你想怎樣計算？學生：獨立計算。教師：說說你的算法。學生交流。教師：在做這道題時，應該先想一想商是幾位數(shù)？學生回答。教師：那么 1 為什么寫在

17、商的百位上？教師小結：三位數(shù)除以一位數(shù)的算法。教師： 438÷3你想怎樣計算呢？學生獨立完成。學生先在小組內交流算理。師進行總結。小練習： 236÷2讓學生獨立完成：孔雀風箏一共能裝多少盒？四、堂堂清 ：自主練習 1、2題五、作業(yè):必做：自主練習第四題。選作：自主練習11 題六、板書設計:燕子風箏一共能裝多少盒？246÷2鷹風箏一共能裝多少盒？438÷3孔雀風箏一共能裝多少盒？課后反思學生有了前面的基礎，本節(jié)課可以放手讓學生通過合作獲得知識。但上課開始要為學生做好鋪墊， “以舊引新”用簡單的除法知商和除數(shù)求被除數(shù)“預習”等，做好知識鋪墊，學生可以順理得出

18、除法的驗算方法。給學生的發(fā)言給予即時行評價，鼓勵學生大膽發(fā)言， 讓探究發(fā)現(xiàn)的萌芽大膽生長。第二單元備課學情分析：學生已經(jīng)初步了解了東南西北四個方向， 會看簡單的平面圖。教材分析：本單元關于方向的認識， 是在學生初步了解了東西南北四個方向的基礎上來學習的。 平移、旋轉現(xiàn)象是學生第一次接觸， 是今后進一步學習平移、 旋轉的基礎。在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、 旋轉。教學內容走進新農村位置與變化教學目標結合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向， 并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。結合實例，感知平移、旋

19、轉現(xiàn)象， 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。教學重點知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。教學難點能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。課時安排： 5 課時第 1 課時 方向與位置學情分析： 學生了認識了東南西北四個方向，繼續(xù)學習四面八方。 本節(jié)課通過問題，引入對方向的學習。讓學生在具體的情境中辨認方向，體會正確辨認方向的作用。課型：新授課教學目標：1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2、 能運用方向來解決生活中的實

20、際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。教學重點難點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。教學方法： 探索感知教具：風向標教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？到哪玩過？其實現(xiàn)在我們農村， 蓋起了高樓、建起了工廠、開發(fā)了旅游。節(jié)假日，人們喜歡到農村來游玩，感受新農村的變化。這節(jié)課，我們也一起走進新農村。二、教師：我們現(xiàn)在來到了鳳凰村。 請看鳳凰村有哪些游覽的景點？誰能上來指一指，說一說（兩個小朋友站在鳳凰村的村口）教師：你覺的鳳凰村美嗎教師：既然，鳳凰村山清

21、水秀，這么漂亮，就讓我們趕快去游覽一下吧。2、教師：老師根據(jù)鳳凰村各個景點的位置畫了一幅路線圖。你在生活中見過這種地圖嗎？教師： 大家真是生活中的有心人。 看到這幅圖，你能提出什么問題？教師：剛才同學們提出了許多有價值的數(shù)學問題， 下面我們就來解決一下吧。教師：從村口到住宅區(qū)怎么走？教師：在他的回答中，提到了一個方向。誰聽到了？教師：我們在以前的學習中還認識了哪些方向？地圖上是怎樣規(guī)定方向的？教師：你能不能找一找牡丹亭的東、西、南、北四個方向各在哪里？到前面來用板貼表示一下吧。學生板貼。教師：牡丹亭的北面是哪兒？南面呢？ 學生回答后（教師板貼“住宅區(qū)”、“村口”）過渡語：我們認識“東西南北”四

22、個方向，并會用它們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“方向與位置”的內容。 （板書課題）（2）教師：從村口到風景區(qū)怎么走？教師：這斜著的方向是什么方向？遇到新問題了， 快和周圍同學交流一下吧。 學生交流。教師：想好了嗎？這斜著的方向是什么方向教師：你同意它的說法嗎？誰能再說一說。教師一邊用手勢表示，一邊說：在東和北之間的方向就是東北。 （板貼：東北）教師：“牡丹亭”的東北方向是哪里？（學生板貼：風景區(qū)）教師：認識了東北方向， 現(xiàn)在你能說出從村口到風景區(qū)怎么走了吧？教師：現(xiàn)在請同學們繼續(xù)思考， 文化中心在牡丹亭的什么方向？你是怎樣想到的？教師板貼“西北”教師：你現(xiàn)在能不能說說從村口到文化中心

23、怎么走？教師：說的不錯。剛才我們認識了兩個新的方向，它們是“東北”和“西北”?，F(xiàn)在你能不能想一想剩下的這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？把你的想法先說給小組同學聽一聽。小組交流，指名回答：在東和南之間的方向就是東南； 在西和南之間的方向就是西南。教師：牡丹亭的東南是哪兒？西南呢？誰能用板貼表示一下？學生板貼“飲料加工廠” 、“鳳凰塔”真不錯。我們又認識了四個新的方向，哪四個方向？教師：現(xiàn)在王老師扮演一名游客， 我想請一名小導游帶我繼續(xù)游覽鳳凰村。誰來試一試？指名學生上臺。教師：請問從文化中心到飲料加工廠怎么走？教師：謝謝你。真是一名優(yōu)秀的小導游。同學們，請同位兩人合作表演，繼續(xù)游覽鳳凰村。

24、同位合作表演。教師：誰到前面給大家表演一下。指名同位兩人表演。（3）記方向及方向的相對性。教師：剛才我們認識了四個新的方向， 大家還會用這四個新的方向說游覽的路線?，F(xiàn)在請你仔細觀察，黑板上有什么變化？ （教師拿掉表示景點名稱的卡片） 什么沒了？留下了什么？有幾個方向？教師：8個方向，這么多，怎么才能記得清？你有什么好方法記住它們？教師：多好的方法。 老師這兒也有一個記方向的好方法， 大家想知道嗎。剛才我們看圖知道了風景區(qū)在牡丹亭的東北方向， 我們也可以說牡丹亭在風景區(qū)的西南方向。 （指著板書）東北和西南兩個方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生：方向是相對的。教師：你能像這樣再找到一對方向嗎？學生到講臺指著

25、 黑板：西北和東南是一對的； 北和南是一對； 東和西是一對。教師：看來這 8 個方向兩兩相對 。下面我們一起來做一個小游戲。師生對口令：北對著（南） ，西對著（東），東北對（西南）。西北對（東南）。三. 拓展應用，發(fā)展思維。教師：下面就讓我們用所學的知識解決一下實際問題吧。1. 這是山東省的地圖， 我們是哪個市的？煙臺市在山東的哪個方位？你還知道哪些城市， 我們山東省的省會是濟南市， 煙臺在濟南的什么方向？教師：說法不一樣。怎么辦呢？你瞧，誰來幫忙了？（出示：方向標）教師：小小的方向標可以幫助我們辨別方向。 ，教師：現(xiàn)在小小方向標應該擺在哪兒？教師：小小方向標，作用真不小。如果能把它裝在腦子里

26、，我們就能很快的找準方向了。我們再來試一試。2. 在教室找方向。教師：在地圖上我們能辨別方向了， 在教室呢？請大家指一指教室的八個方向。想一想，大屏幕在教室的什么方向。教師：看來大家能又快又好的辨別方向了。3. 看游樂場的平面圖。教師：下面讓我們到游樂場去看看吧。仔細觀察，這幅路線圖和前面的有什么不同？這幅路線圖上有了米數(shù)。教師：大家觀察的真仔細，這幅圖增加了景點之間的距離?？?，游樂場有這么多游覽的景點， 你最喜歡哪個景點， 它在大門的什么方向？教師追問：從大門出發(fā)到珍奇館，怎么走？教師：你認為他說得怎么樣？有什么補充？學生：從大門向西北方向走45 米到水族館，再走40 米就到珍奇館。教師：你

27、可真了不起，能把方向和距離結合起來說路線就清楚多了。教師：你能像這樣說說從大門到旱冰場怎么走？想好后， 把答案填寫在題紙上。學生完成，訂正。教師：說的不錯，從大門到旱冰場還有不同的游覽路線嗎？你能像這樣說說嗎？4. 乘車路線圖。教師：小明和大家一起在游樂場玩了玩， 現(xiàn)在他要乘公共汽車回家了，你能幫他看看這幅乘車路線圖嗎？想好后， 把答案填寫在題紙上。學生完成，訂正。非常感謝大家?guī)椭∶骺炊顺塑嚨穆肪€圖。你看，會認方向， 會看路線圖多好?。?. 學校平面圖。遇到問題，我們可以靈活的運用所學的知識去解決。6. （堂堂清）課本 16 頁第 1 題。四. 歸納總結，課外拓展。教師：說說這節(jié)課你有什么

28、收獲？教師：大家的收獲可真不少。希望同學們把這節(jié)課所學的知識， 運用到生活中。五、作業(yè)：必做：基訓：你學會了嗎選作：你完成了更聰明板書設計：走進新農村方向與位置上北、下南、左西、右東西北、東北、西南、東南課后反思游戲導入，學生非常感興趣。通過堂堂清反饋，個別學生對“（ ）在（ ）的（ ）位置”會搞顛倒。方法：找到觀測點，再判斷。第 2 課時 平移和旋轉學情分析： 通過“物體是這樣運動的？”問題，引入對平移、旋轉等現(xiàn)象的學習。課型：新授課教學目標：1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。3

29、、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點難點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學方法： 合作探究教具：方格紙教學過程：活動一：結合情境，提出問題師：同學們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好嗎？出示課件請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據(jù)學生的回答板書活動二：解決問題師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？ 學生自由交流師：同學們演的可真形象??！ 你能根據(jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？ 小組合作交流師小

30、結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機的移動都是平移現(xiàn)象。活動三：師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？ 學生自由交流師：同學們演的可真不錯??！ 你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？ 小組合作交流師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇的移動都是旋轉現(xiàn)象。（堂堂清）：尋找生活中平移和旋轉的運動現(xiàn)象。作業(yè)：必做：基訓你學會了嗎選作：你完成了更聰明板書設計平移旋轉平移：不改變方向旋轉：繞著中心軸轉動課后反思1、有時候平移與旋轉不是獨立的，如汽車的前進是既有平移又有旋轉的，要仔細區(qū)分，局部部位的運動方式。2、課前先引導怎樣數(shù)格子，有的學生會把中間

31、空的格當成移動的格。3、數(shù)格時，引導學生以對應邊或對應點為參照，數(shù)格。實踐活動變化的影子課型：新授課教學目標：1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的； 在同一地點， 正午時刻物體的影子最短。2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學的興趣。教學重點： 通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的； 在同一地點， 正午時刻物體的影子最短。教學難點： 學生通過測量后經(jīng)過分析，合作探究得出結

32、論。教學方法： 合作交流法、操作探究法教具：竹竿、米尺、記錄紙教學過程：活動一：結合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據(jù)學生的回答板書活動二：解決問題師：為什么越接近中午，樹的影子越短？ 學生自由交流師：你認為怎樣證明這個問題？學生以小組為單位，談自己的設想。 師：誰愿意起來交流一下？全班交流各組的活動計劃活動三：課堂總結師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？ 學生自由交流師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。 全班交流，評出最優(yōu)秀的師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測

33、量， 記錄影子長度與時刻變化情況。今天，在同學們的動手實踐與積極思考下，我們了解了影子的變化規(guī)律。希望大家能把今天課堂上的收獲以及課后的感想以數(shù)學日記或數(shù)學手抄報的形式記錄下來，相互傳閱。板書設計：變化的影子同一時刻，不同物體的影子不同不同時刻，同一物體的影長不同越接近中午，物體的影長越短教學反思：通過本次實踐課， 讓學生充分感受數(shù)學在生活中的價值，體會同一時刻，不同物體的影子不同；不同時刻，同一物體的影長不同，越接近中午，物體的影長越短。第三單元備課學情分析：學生已經(jīng)有了加減乘除的計算的基礎， 會解決簡單的實際生活問題。教材分析：本單元教學混合運算， 內容包括含有兩級運算的運算順序和列綜合算

34、式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內容是相輔相成、有機結合的。四則混合運算的順序、 步驟是小學生階段的重要教學內容。教學內容采摘節(jié)混合運算教學目標1、在解決具體問題的過程中， 理解運算順序， 并能正確地進行計算。2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題；能結合具體情境表述解決問題的過程； 初步學會有條理地思考問題， 提高解決問題的能力。教學重點掌握混合運算的順序，并會列綜合算式解答兩步計算的實際問題。教學難點理解混合運算順序的合理性。課時安排： 7 課時第 1 課時 列綜合算式計算加、減法與乘法的混合計算學情分析：在學生掌握了加減乘除獨立計算和同級別運算后， 本節(jié)課通過該信息窗的學習， 學

35、生能夠列綜合算式解決乘加、 乘減計算的問題，明確包含乘法和加法兩級運算的混合運算順序， 并能正確進行脫式計算。課型：新授課教學目標：1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣教學重點難點：1、 學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。教學方法：自主探索、合作研究。教具：圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一

36、逛吧！二、根據(jù)創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學問題）(1) 還剩幾只籃子？(2) 3 輛車一共乘坐了多少人？會解決嗎？請同學說一下算式。2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學信息嗎？如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學本上試試看。交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？總結：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。觀察綜合算式，總結算法，揭示課題1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法?？偨Y：像這種既有乘法又有

37、減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混合運算。（板書課題）三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展1、觀察情境圖，提出問題你能從圖中找到什么數(shù)學信息？（板貼數(shù)學信息）你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？2. 解決一共來了多少人？同學們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學生獨立解決問題）交流、討論你是怎樣解決的3、觀察算式，交流算法，揭示課題你是怎么算出得數(shù)的？先算，再算總結：先算乘法再算加法。 像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。（板書課題）4、總結算法請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？ （都有乘法）在乘加乘減混合運算重要先算什么？歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減

38、。四、鞏固練習（堂堂清）：課本 24 頁第 1 題。五、全課總結，談收獲。剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動也馬上就要結束了，你能跟老師說說這次采摘的收獲？六、作業(yè)必做：自主練習第1、2題選作：聰明小屋七、板書設計：混合運算18×3=54（只）60-54=6（只）綜合算式： 60-18 ×3=60-54=6（只）教學反思：學生能夠正確列出算式，但是有個別學生的順序有錯誤。第 2 課時 列綜合算式計算加、減法與除法的混合計算學情分析： 在學習了第一個信息窗乘加、乘減后 ，進一步讓學生能夠列綜合算式解決除加、 乘減計算的問題， 明確包含除法和加法兩

39、級運算的混合運算順序，并能正確進行脫式計算。課型：新授課教學目標：1、使學生學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行除加或除減的運算。4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點1、 學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。教法、學法 ：合作探究教具準備 ：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課出示情境圖楊陽一家來到了采摘節(jié)上， 他們進入了葡萄園， 從圖中我們能了解到哪些信息？楊陽摘了 35 千克葡萄；楊陽的爸爸摘了45 千克；楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12 箱

40、。你能提出什么問題？二、解決問題1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？說一說，先算什么，再算什么。先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）列成綜合算式怎樣列呢？學生試列，糾正錯誤。12-35 ÷5=12-7=5（箱）2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？學生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。統(tǒng)一認識綜合算式的算法。3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算什么？總結：在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算除法。三、（堂堂清），自主練習第 1 題四、作業(yè)必做：自主練習第2 題選作：自主練習第9 題板書設計：列綜合算式計

41、算加、減法與除法的混合計算35÷5=7（箱）12-7=5（箱）綜合算式： 12-35 ÷5=12-7=5（箱）教學反思：學生在上課中，能夠正確列出分步算式，但是個別學生還是不能列出綜合算式。第 3 課時帶小括號的混合計算學情分析： 在加減乘除混合計算學習后， 通過該信息窗的學習， 學生應理解掌握帶小括號的混合運算順序，并能解決相關的實際問題。課型：新授課教學目標：1、結合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。2、在解決問題的過程中， 進一步明確運算順序， 熟練進行混合運算。3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、 能用混合運

42、算解決實際問題的能力。教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題， 并會列綜合算式解決有關的實際問題。教學難點： 利用混合運算解決實際問題。教法、學法 ：小組合作探究教學準備 ：學習單教學過程：一、情景導入：1、談話 : 秋天到了，果園里碩果累累。 愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：出示信息窗 3 中的情境圖片一。二、合作探索：師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學信息。師：同學們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？3 籃蘋果一共多少個？爸爸裝的梨能裝幾盒？師：同學們提出了這么多問題，非常好。 善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問

43、題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？生交流1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出來嗎？（指名生說） 。預設：一筐蘋果可以裝60 個，一籃蘋果比一筐蘋果少38 個，3籃蘋果多少個？2、師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決這個問題。來，和大家分享一下你的想法。師小結：咱們同學真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對。后面三位同學都能用自己的方法告訴我們要先算60-38 ，這非常好。老師也很喜歡第四位同學的寫法。而且這位同學的寫法和我們的數(shù)學家不謀而合。像這樣的算式，為了先算 60-38 ，數(shù)學家們用了一個符號來幫忙把應當先算的一步突出起

44、來。它就是第四位同學用的小括號。板書：小括號（）。3、追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。預設：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。揭題：這就是我們今天要學習的 “含小括號的混合運算” 。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？老師來考考大家。請看大屏幕。4、課件出示：說說下面各題的運算順序。（86-56 ）×8(82-79)×13130×(90-87)(45+36)×29

45、15;(260+40)374-74×2指名交流，集體訂正。5、出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？84÷（ 8-4 ）56÷（ 5+3）師：看來，同學們已經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那么，你能根據(jù)我們學習的內容來解決問題嗎？6、出示問題 4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關：我會算：師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？課件出示：（86-56 ）×8（82-79 ）× 13130×（ 90-83 ）（45+36）×59×（ 260

46、+40）374-74×2指名交流，集體訂正。第二關：我會比算式有無小括號對比教學師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。（堂堂清）(50 20) ÷55020÷5師：我們已經(jīng)知道在混合運算中，遇到小括號要先算括號里的，運用這個知識我們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：課件出示：學校有6 間微機室，每間有35 臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10 臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？三、總結同學們，通過這節(jié)課的學習， 你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？生交流，師相機強調算式中的小括號有什么作用?計算含有小括號的混合運算，要注