幼兒心理學(xué)案例分析題

1、v1.0可編輯可修改1、一個幼兒能夠正確回答這樣一個問題："這里有六個蘋果，我們兩 個人分，兩個人要一樣多，每個人可以分到幾個蘋果"。但是他不會回答："3+3等于幾"這樣的問題。家長感到很奇怪。在大人看來，前 者屬于除法題，后者是加法，為什么幼兒會回答前者而不會回答后者 請你分析一下原因。2、幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼 兒理解教學(xué)內(nèi)容，在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來” 時，總是用手做出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動作， 臉上會露出會議的笑容。分析

2、案例中現(xiàn)象回答如下問題：（1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點根據(jù)該特點，教師該如何有針對性的教學(xué)答：1）案例體現(xiàn)了幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點。思維的內(nèi)容是具體的，依靠頭腦中的具體形象和動作來思維。2）老師在教學(xué)中應(yīng)該適合這一階段兒童的思維特點，多采用具體形象的教具、生動形象的語言和動作等來進(jìn)行教學(xué)。也可以讓兒童根據(jù)老師的語言描述作出相應(yīng)的動作，一邊做動作一遍思考想像， 幫助兒童理解領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。3、兒童在2、3歲的時候經(jīng)常說"我的"，開始不讓人家動他的東西。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐漸會用"我"這個詞來表達(dá)自己的愿望。請 你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的

3、原因。1、答：1）這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象的特點。2）他不是通過算術(shù)公式來解決問題的， 他之所以能回答前面的 問題，是因為這個問題在他心中形成了直觀的形象， 而后一個題目僅 僅是抽象的公式。2、答：1）案例體現(xiàn)了幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點。 思維的內(nèi)容是具體的，依靠頭腦中的具體形象和動作來思維。3）老師在教學(xué)中應(yīng)該適合這一階段兒童的思維特點，多采用具體形象的教具、生動形象的語言和動作等來進(jìn)行教學(xué)。也可以讓兒童根據(jù)老師的語言描述作出相應(yīng)的動作，一邊做動作一遍思考想像， 幫助兒童理解領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。3、答：1）兒童會說"我"這是自我意識萌芽的重要指征。 2）1

4、歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來， 自我意識的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。 當(dāng)兒童學(xué)會正確 使用我這個詞時，可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了。4、小明的爸爸媽媽總是擔(dān)心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己 家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。 漸漸地，爸爸媽 媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。答：1）小明父母沒有認(rèn)識到同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的重 要影響。孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響兒童交往的重 要因素。只有在交往中才能學(xué)會交往。2 ）小明父母禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往，導(dǎo)致小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有 的時候又非常任性。說明小明自身對交往的主動性和交往的能力因為 缺少交往實踐而沒有得到培