分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案新

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)知識(shí)技能1、 經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。2、 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)教具：多媒體課件，長(zhǎng)方形和正方形紙片。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 課前準(zhǔn)備：拿出準(zhǔn)備好的正方形白紙，你能不能折出老師所說的分?jǐn)?shù)，并用陰影部分表示出來。 、 、學(xué)生獨(dú)立做完后觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流。既然數(shù)字不同，為什么大小相同？這就是數(shù)學(xué)王國(guó)里的秘密，這節(jié)課我們就來研究

2、這個(gè)秘密。揭示課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、 自主探究，合作學(xué)習(xí)（ ） （ ） （ ）用陰影部分表示分?jǐn)?shù).生： 從這幾個(gè)分?jǐn)?shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)分?jǐn)?shù)是咋樣變成和它大小相等的另外一個(gè)分?jǐn)?shù)的呢？（1）、出示一張正方形白紙，邊演示邊說“這是一張白紙，我們把它先對(duì)折，在涂一涂，看你能得到什么分?jǐn)?shù)，把它記錄在你的本子上，比一比看誰變的快變得多”。（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)。（把學(xué)生的作品帖在黑板上）和這位同學(xué)一樣折出的舉起作品互相看看。（3）、如果繼續(xù)對(duì)折下去，你還能得到那些不同的分?jǐn)?shù)呢 邊折邊記錄。老師：你又能得到哪些分?jǐn)?shù)，怎樣得到的？（生的作品繼續(xù)帖在黑板上）觀察比較這一組分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？生：分?jǐn)?shù)

3、相等師：你咋么知道的？生：看圖知道的。師：這一組分?jǐn)?shù)的分子，分母是咋樣變化的？生：都乘相同的數(shù)。師：反過來看分子、分母又是咋樣變化的？生：都是除以相同的數(shù)。師：你們能用概況的語言說一說分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律嗎？為什么0除外？分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律中藥注意什么？三、升華理解，靈活運(yùn)用 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)= 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。教學(xué)反思：我運(yùn)用語言的調(diào)動(dòng)，用變魔術(shù)的方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，于是我又拿出一張白紙有繼續(xù)編魔術(shù)，變出了一個(gè)分?jǐn)?shù)，本想讓學(xué)生學(xué)著我一樣也變出一個(gè)，然后在折出不同分?jǐn)?shù)表示陰影部分，但由于大多數(shù)學(xué)生已迫不及待，他們折

4、出后有繼續(xù)折下去，得到了很多不同的分?jǐn)?shù)，當(dāng)我在巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舉動(dòng)時(shí)，馬上調(diào)整教學(xué)步驟，將兩步變成一步，放手讓學(xué)生大膽探索，結(jié)果學(xué)生果然找到了分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律。在這節(jié)課教學(xué)中雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律，但忽略了在聚義題目中的點(diǎn)撥，學(xué)生們用語言表述的規(guī)律很規(guī)范，但在解決實(shí)際問題中，對(duì)乘或除以相同的數(shù)理解不到位，于是在第一層的的練習(xí)中，有一個(gè)學(xué)生答后，全班同學(xué)竟拍手叫好。如果當(dāng)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律時(shí)，教師就能通過具體題目來強(qiáng)化“都乘或除以相同的數(shù)”，這也是今后課堂教學(xué)中要注意的問題，師生的教學(xué)過程真正的亮點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生在課堂中生成的東西，而不是教師所涉及的教案，這也正是教師駕馭教材，

5、駕馭學(xué)生的能力體現(xiàn)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、在探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考，對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)做出簡(jiǎn)要的合理說明。課前準(zhǔn)備：拿出準(zhǔn)備好的正方形白紙，你能不能折出老師所說的分?jǐn)?shù)，并用陰影部分表示出來。 、 、問題探究： 探究一：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。1、（ ） （ ） （ ）2、根據(jù)上面的過程，你能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？（ ）=（ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）根據(jù)上面的過程，你能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？（ ）=（ ）=（ ）分別觀察上面兩組相等的分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 。1、 我能填的準(zhǔn)。 2、我會(huì)填。3、智慧魔天倫。（1）、把和都化為分母