關于召開陜西省第三屆小學語文課堂教學觀摩研討會

1、陜西省第三屆語文課堂教學觀摩研討會聽課報告長武縣南關小學 張 寶2012年4月17日，我有幸前往西安參加了陜西省第三屆小學語文課堂教學觀摩研討會。觀摩了我省20位青年教師的優(yōu)質(zhì)課教學，聽取了語文教學名師、教研人員課堂教學點評，參加了此次課堂教學獲獎教師表彰會。本次活動的參加使我受益匪淺。20位青年教師的優(yōu)質(zhì)課給我感受最深的是：扎實有趣，貼近生活，注重語言藝術，特別是情景教學運用淋漓盡致，讓不同的學生在語文的學習上都得到不同的發(fā)展。一、觀摩課印象：（一）、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解語文。本次聽取的幾節(jié)課有個共同點，教師都能充分利用各種手段創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲，譜寫豐富多彩、生動有趣的

2、教學情景，讓學生動起來，積極主動的用自己的腦子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去說，尤其是西安碑林區(qū)鐵五小學鄧聰老師的葡萄溝，讓學生以“茂密”一詞為主，根據(jù)學生現(xiàn)狀進行設計，突出層層深入。延安市第子長縣秀延小學白英老師的泉水，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己找、教師引導學生找，聯(lián)系實際、相互交流、理解和情境體驗。渭南市臨渭區(qū)南塘小學寧艷的美麗的武夷山，創(chuàng)造趣味性教學，緊扣教材，注重語言的積累和運用，適當拓寬延伸，達到了構(gòu)建民主互動的課堂氛圍。（二）、讓學生能聯(lián)系生活情境學習語文。語文教學只有聯(lián)系生活情境，才能讓學生真正領悟知識，學以致用。安康市第一小學陳忠云老師的中彩那天，課堂富有

3、激情，讓學生運用詞語說話，注重實用結(jié)合，注重學法指導，能夠聯(lián)系上下文、現(xiàn)實生活，加以引導、歸納、總結(jié)。西安市灞橋區(qū)紡織城小學王美迎老師的數(shù)星星的孩子，教師能夠把握學段目標，聯(lián)系生活情景，讓學生發(fā)揮想象力，掌握本課重點，突破難點。漢中師范附屬小學淡潔老師的金錢的魔力，真正體現(xiàn)了語文是豐富多彩的，它有著實實在在，生動活潑的生活背景，讓課堂歸功于學生，充分給予學生時間，讓學生提問題、思考問題、解決問題。聯(lián)系生活情境的語文才是“活”的語文，有意義的語文，才能喚起學生親近語文的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂。（三）、能讓學生在問題情境中“思”語文。學生的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得

4、到發(fā)展，西安市雁塔區(qū)航天小學譚文萍普羅米修斯的故事，緊扣重點語段，讓學生感知感悟，從而達到解決問題的目的。陜西師范大學錦園小學梁斌老師的自己的花是讓別人看的，從學情入手，通過提問，讓學生自己思考寫出感想，通過語言敘述，如何與文章連接起來，如何將工具性和人文性結(jié)合起來。銅川市耀州區(qū)塔坡小學廖慧玲老師的鳥的天堂，更能依據(jù)教材內(nèi)容的特點創(chuàng)設問題情境，造成心理上的懸念，引起學生的好奇、探究，從而達到求知的目的。二、個人感悟：王治國老師曾說過，語文課的教學特點是：“多讀、精煉、高效、有序；注重實踐、綜合培養(yǎng)、有機聯(lián)系；聽說讀寫、全面暢開、拓展提升”。1、在語文教學中，課堂設計要符合新課標，把握學段目標、

5、課的目標，緊扣重點語段，抓住重點品讀，以讀帶講，講為讀做好情感鋪墊，以讀促悟，讀出感悟字、詞、句的意思。2、以讀為主、讀有要求、讀之有據(jù)、讀之有法、讀之有效、讀之有序。學生齊讀、自由讀教師范讀都要帶問題讀，要一讀知文藝，二讀知文味，三讀體文情，四讀明文理。讓學生通過品味語言，體會作者心情。3、創(chuàng)造趣味性教學，從細節(jié)入手，從學情入手，緊扣教材，適當拓寬延伸，能夠面向全體，讓課堂歸功于學生，提問題-思考問題-解決問題。4、課堂教學注重行動和心動，從各方面調(diào)動學生的學習積極性，真正讓學生心動，思維動，注重課堂中的動和靜的結(jié)合。5、注重字體教學，應做到筆順正確、筆畫勻稱、間架協(xié)調(diào)。注重詞語的的書寫、理解、相互交流。讓學生運用詞語說話，注重實用結(jié)合。6、及時對學生的回答予以評價，評價方式多元化，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生敢于回答、愛回答問題。7、板書設計應有特點，注重文章主題。8、以語言學習為中心，不斷提高語文素養(yǎng)、語文能力?？傊@次聽課，讓我更多的了解了新課標下語文教學的特點，看到了自己的許多不足，