新形勢(shì)下中職學(xué)生就業(yè)心理存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、新形勢(shì)下中職學(xué)生就業(yè)心理存在的問(wèn)題與對(duì)策 新形勢(shì)下中職學(xué)生就業(yè)心理存在的問(wèn)題與對(duì)策 摘 要：目前中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)心理存在不同程度的問(wèn)題，中職學(xué)校有必要幫助中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中走出心中的陰霾，成為國(guó)家建設(shè)開(kāi)展的人才。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)生； 就業(yè)心理； 對(duì)策 中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-331507-120-002 目前，我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨著經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)勞動(dòng)力總量不斷增加，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等矛盾，中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。特別是以第二產(chǎn)業(yè)為中心的中職學(xué)校學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。處于相對(duì)弱勢(shì)的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)、家庭等多方面的影響，

2、在就業(yè)過(guò)程中存在著不同程度的心理問(wèn)題，以至影響了他們的就業(yè)。調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生這些心理問(wèn)題，以緊張、焦慮、恐懼、抑郁等形式表現(xiàn)出來(lái)。在這里，筆者對(duì)中職生就業(yè)存在的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。 一、中職學(xué)生就業(yè)心理存在的常見(jiàn)問(wèn)題 1.焦慮心理 焦慮心理的產(chǎn)生主要是中職學(xué)生期望值過(guò)高和社會(huì)就業(yè)壓力大造成的。一方面局部學(xué)生不顧自身?xiàng)l件，過(guò)分看重就業(yè)的重要性，不自覺(jué)地加大自己的心理壓力，精神過(guò)于緊張，一旦條件達(dá)不到，挫折感就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)焦慮。另一方面，局部家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，硬是把自己的職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的求職目

3、標(biāo)與自身的理想職業(yè)不相符時(shí)，局部學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、憤世嫉妒的心理，這對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)是很不利的。 2.自卑心理 自卑是個(gè)人對(duì)自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，是一種自己對(duì)自己過(guò)分低估的消極心理。中職學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有高職學(xué)生、大學(xué)生文憑高，社會(huì)的認(rèn)可度也低；再加上他們?cè)谇舐氝^(guò)程中處處碰壁。因此，他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生了疑心，對(duì)自己的價(jià)值不知道客觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致他們對(duì)自己缺乏自信，遇到挫折往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，在潛意識(shí)中產(chǎn)生壓抑心理傾向。再加上近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地提高，也造成他們對(duì)未來(lái)前途比擬擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)喪失信心，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。這些自卑

4、心理使我們中職學(xué)生在求職過(guò)程中不能好好的表現(xiàn)自己，影響了他們的面試效果。最后，形成就業(yè)困難的局面。 3.依賴心理 依賴心理是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的一種常見(jiàn)的心理。由于目前中職學(xué)生多數(shù)是90后出生的獨(dú)生子女，生理和心理方面都尚未成熟，具有非常強(qiáng)烈的依賴心理。他們認(rèn)為像就業(yè)等諸如此類(lèi)的事情，應(yīng)該由學(xué)校、父母操心，與自己沒(méi)有多大關(guān)系。造成這些中職畢業(yè)生給用人單位留下了缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象，就業(yè)效果可想而知。中職學(xué)生只有樹(shù)立自信心，少點(diǎn)依賴，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。 4.攀比心理 有一些中職學(xué)生在求職擇業(yè)中存在著攀比心理，他們不能客觀評(píng)價(jià)自己，不能從自身實(shí)際出發(fā)

5、，盲目追求高收入、高待遇的企業(yè)。當(dāng)擇業(yè)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求之間存在較大的差距時(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)生心理不平衡，有挫折感，進(jìn)而對(duì)自己的能力喪失信心。這種攀比的求職觀，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會(huì)耽誤時(shí)機(jī)，到頭來(lái)卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展。 5.從眾心理 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的就業(yè)情況調(diào)查跟蹤，還發(fā)現(xiàn)有一局部中職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏主見(jiàn)，盲目跟風(fēng)，人云亦云。這些中職學(xué)生毫無(wú)主見(jiàn)，缺乏開(kāi)拓精神，沒(méi)有認(rèn)真分析自身?xiàng)l件、專(zhuān)業(yè)水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)需求等各方面因素，無(wú)視了自身和別人的個(gè)體特異性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為，到頭來(lái)是一事無(wú)成。 二、針對(duì)中職學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策 學(xué)校教育是心理健康教

6、育的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)從職業(yè)教育和中職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)心理健康教育模式研究，構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導(dǎo)為輔的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制，形成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。 1.上好?心態(tài)?課，傳授心理學(xué)知識(shí) ?心態(tài)?課是中職學(xué)生接觸心理學(xué)知識(shí)很好的途徑。課堂上教師要幫助學(xué)生認(rèn)清自我，調(diào)整合理預(yù)期，有針對(duì)性地明確就業(yè)方向?？梢詫?duì)每一位學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，了解學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)、能力等類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，理清自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確最正確職業(yè)傾向。準(zhǔn)確的自我定位，合理的職業(yè)開(kāi)展預(yù)期，給學(xué)生帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力和信心。教師還要運(yùn)用積極心理學(xué)，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生積

7、極的心理品質(zhì)，激發(fā)他們的潛能。幫助他們樹(shù)立對(duì)自己的信心、對(duì)就業(yè)的信心。提高自我調(diào)整能力和心理承受能力，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的情緒，正確認(rèn)識(shí)挫折，保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，促進(jìn)自我協(xié)調(diào)開(kāi)展。 2.重視就業(yè)指導(dǎo)，幫助中職學(xué)生更新就業(yè)觀念 畢業(yè)班學(xué)生上的?就業(yè)指導(dǎo)?課能很好地指導(dǎo)中職學(xué)生的就業(yè)，幫助中職學(xué)生更新就業(yè)觀念。更新就業(yè)觀念就是引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、能力的根底上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住時(shí)機(jī)，順利就業(yè)。當(dāng)然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展趨勢(shì)、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，不斷汲取新的專(zhuān)業(yè)

8、知識(shí)，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹(shù)立。樹(shù)立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè)，開(kāi)展特長(zhǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。 3.搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立就業(yè)信心 ?職業(yè)生涯規(guī)劃?是一門(mén)幫助我們的中職學(xué)生提高職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯成功的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)?職業(yè)生涯規(guī)劃?，讓中職學(xué)生了解自己，了解社會(huì)，了解未來(lái)從事的職業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓中職學(xué)生明確了未來(lái)開(kāi)展目標(biāo)，樹(shù)立了正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，并以此標(biāo)準(zhǔn)自己和調(diào)整自己的行為。增強(qiáng)提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺(jué)性，樹(shù)立就業(yè)的信心，做好適

9、應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備。 4.建立校園心理咨詢室，疏導(dǎo)不良就業(yè)心理 建立校園心理咨詢室是心理教育很重要的方面。針對(duì)學(xué)生求職過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，積極開(kāi)展心理咨詢工作。引導(dǎo)中職學(xué)生擺正心態(tài)，合理定位，不要片面追求高收入、高待遇。在求職過(guò)程中遇到的挫折和困難，要讓中職學(xué)生提高心理承受能力和應(yīng)對(duì)能力。更讓中職學(xué)生多關(guān)注失敗的原因，找出問(wèn)題的根源，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想方法去戰(zhàn)勝它。也要讓中職學(xué)生明白失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好時(shí)機(jī)，一帆風(fēng)順并不利于鍛煉人的意志能力。中職學(xué)生要不怕求職過(guò)程中遇到的困難和挫折。針對(duì)中職學(xué)生在求職過(guò)程產(chǎn)生的不良情緒，比方不敢面對(duì)他人，不敢與用人單位接觸

10、，情緒不振甚至精神崩潰、行為失常等等，要給中職學(xué)生合理的撫慰和包容，允許在適當(dāng)場(chǎng)合發(fā)泄不良情緒，緩解焦慮情緒，走出心理陰影，勇敢面對(duì)未來(lái)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的根底。 5.開(kāi)展各種校園活動(dòng)，形成健康向上的環(huán)境氣氛 具有自身特色的校園文化是心理教育的重要補(bǔ)充。我們中職學(xué)校通過(guò)建設(shè)有特色的校園文化來(lái)滿足學(xué)生對(duì)文化的需求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)和正確的人生觀。中職學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，去感染學(xué)生，去熏陶學(xué)生，讓中職學(xué)生形成高尚的思想、美好的心靈和良好的性格。要舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)，讓優(yōu)秀畢業(yè)生介紹自己的成長(zhǎng)、求職經(jīng)歷和珍貴的成功經(jīng)驗(yàn)，使我們的中職學(xué)生樹(shù)立成功就業(yè)信心。重視中職學(xué)校?？?、校播送站、校園網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳窗等學(xué)校精神文明陣地的建設(shè)。多宣傳英雄人物和典型勵(lì)志故事，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，鼓勵(lì)自己克服困難，戰(zhàn)勝困難。學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織有益于學(xué)生的教育實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)開(kāi)展務(wù)工務(wù)農(nóng)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，提高