蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)課文4古詩兩首研討課課件0

1、詩人簡(jiǎn)介詩人簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)古詩學(xué)習(xí)古詩課外作業(yè)課外作業(yè) 程顥程顥（ho）(1032-1085), 北宋著名儒家北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳學(xué)者。字伯淳, 號(hào)明道，號(hào)明道，河南洛陽人。少年時(shí)曾河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤，名儒周敦頤， 嘉佑二嘉佑二年年(1057年年)登進(jìn)士第。登進(jìn)士第。春日偶成云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。春日偶成云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。 請(qǐng)同請(qǐng)同學(xué)們邊讀學(xué)們邊讀邊畫出這邊畫出這首詩的節(jié)首詩的節(jié)奏。奏。春日偶成云淡 風(fēng)輕 近午天，傍花 隨柳 過前川。時(shí)人 不識(shí) 余心樂，將謂

2、 偷閑 學(xué)少年。偶成:偶然寫成。 川：河流 。余：我。 將謂：以為。將：唯恐將謂：以為。將：唯恐。云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。 淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！ 時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。 身處這宜人春色里，詩人完全陶醉了，可是有誰知道我內(nèi)心的快樂，或許還以為我像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 這首詩的前兩句和后這首詩的前兩句和后兩句在描寫手法上有什么兩句在描寫手法上有什么不同呢？不同呢？ 前兩句是寫春天的美景，后兩句是抒發(fā)詩人內(nèi)心高興、愉快的心情。 將近中午的時(shí)候，天上飄將近中午的時(shí)候，天上飄著淡淡的云，風(fēng)輕輕地吹著，著淡淡的云，風(fēng)輕輕地吹著，

3、我在花叢柳林間穿過，又走過我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。人們不知道我了前面的小河。人們不知道我的心情多么快樂，還以為我學(xué)的心情多么快樂，還以為我學(xué)少年的樣子，偷偷跑出來玩耍少年的樣子，偷偷跑出來玩耍呢！呢！ 學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間中感受到了詩人怎樣的心情？ 這首詩是作者春日郊游，即這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。了春日郊游的愉快心情。 這是一首即景詩，描寫春天郊游這是一首即景詩，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫的心情以及春天的景象，也是一

4、首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。全詩表達(dá)了理學(xué)家追求平淡為一體。全詩表達(dá)了理學(xué)家追求平淡自然、不急不躁的修身養(yǎng)性的色彩和自然、不急不躁的修身養(yǎng)性的色彩和水到渠成的務(wù)實(shí)功夫，也表現(xiàn)了一種水到渠成的務(wù)實(shí)功夫，也表現(xiàn)了一種閑適恬靜的意境。風(fēng)格平易自然，語閑適恬靜的意境。風(fēng)格平易自然，語言淺近通俗。言淺近通俗。 1.竹外桃花三兩枝，春江水暖竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。鴨先知。 2.春潮帶雨晚來急，野渡無人春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。舟自橫。 3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。出墻來。 4.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。似剪刀。1、能正確、流利、有感情地、能正確、流利、