【班海精品】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)-16.夏天里的成長(zhǎng)【優(yōu)質(zhì)教案】

1、提示：本篇課文配套朗讀資源請(qǐng)微信掃一掃下方二維碼免費(fèi)獲?。òl(fā)現(xiàn)-課文朗讀-選擇年級(jí)）16.夏天里的成長(zhǎng)教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白最后一句話的含義。3.學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法，了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)生字、新詞，熟讀課文。2.初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心句?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 ）

2、【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?3.今天，我們走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。二、介紹作者梁容若，（1904-1997） 河北省行唐縣(今改靈壽縣)人。容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編民眾周刊。代表作品：容若散文集南海隨筆鵝毛集藍(lán)天白云集等三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀

3、幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 縫兒 諺語(yǔ) （重點(diǎn)指導(dǎo)生字 “蔗”為翹舌音；前鼻音“諺”，后鼻音“秧、縫”等。）（2）學(xué)習(xí)多音字：盡（jn jìn）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。你交代的事情，我盡力給你辦成功。讀一讀：我一定盡（jìn）力幫你把說(shuō)明書改得盡（jn）量簡(jiǎn)明一些。（3）理解詞語(yǔ)練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。迅速 自然界中具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物 民間流傳的簡(jiǎn)練通俗而富有意義的語(yǔ)句。菜畦 速度快。豐滿 表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。諺語(yǔ) 指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整

4、齊的種蔬菜的田。盡量 指女人體態(tài)胖瘦適中、勻稱好看,有韻味（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？有什么體會(huì)？（作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”棚 苔 蘚 坪 蔗 瀑 增 縫 諺 1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（苔、蘚、蔗”，上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，上小下大，都是草字頭。 “

5、棚、坪、瀑、縫、諺”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”和左右結(jié)構(gòu)的字“鞭、襟”，學(xué)生練寫。蘚：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下部魚的最后一筆是提。蔗：上下結(jié)構(gòu)，廣字里面是“廿”不是“甘”，“灬”要展開。瀑：上下結(jié)構(gòu)，右下部是“氺”，不是“水”。練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了在夏天萬(wàn)物成長(zhǎng)的速度非?？?。六、當(dāng)堂檢測(cè) 七、課后作業(yè)（1）（2）（3）（4）

6、（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。2.學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法。3.明白最后一句話的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi) 容一、課前導(dǎo)入 夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)二、研讀文本，感受成長(zhǎng)(一)自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))結(jié)合這個(gè)句子，邊

7、讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。(二)全班交流1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢?2.學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。）1. 在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。 方法指導(dǎo)： 為了清楚

8、的表達(dá)中心意思，作者往往要從不同方面，不同的角度來(lái)揭示自己的看法或表達(dá)自己的情感。運(yùn)用：本文“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”是作者要表達(dá)的中心意思，理解課文內(nèi)容時(shí)，仔細(xì)閱讀每一部分，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每部分的大意，看看作者從哪幾方面來(lái)清楚表達(dá)中心意思之間的。(三)第二自然段交流提示1.這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?(1)“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)?！?2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得

9、見的長(zhǎng)?！?.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)?植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實(shí))有生命的苔蘚、草坪、菜畦動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天今天明天”說(shuō)一句話嗎?3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。(讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀

10、指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)5.夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四)第三自然段交流提示。1.山水：山、地、河無(wú)生命的鐵軌馬路2.用“因?yàn)樗浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山也是一天天變豐滿了。3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎?(如綠油油)4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。5.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(五)第四自然段交流提示1.人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)中學(xué)大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))2.理解兩句諺語(yǔ)：“六月六，看谷

11、秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3.農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。(3)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年

12、時(shí)期。(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫?(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。4.拓展寫詩(shī)。四、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：從不同方面，表達(dá)中心意思本文作者在表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅

13、速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思時(shí)，分三個(gè)方面描寫夏季萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會(huì)不同，所以作者選取典型事例，抓住它們?cè)谙募纠锏牟煌L(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫，體現(xiàn)生長(zhǎng)迅速的中心意思。2.舉一例： 夏天是多彩的。盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。如果有朋友來(lái),從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們,那感覺真好！這段文字從植物和人物活動(dòng)兩方面，選取鮮花、碧草、綠植和街上飄動(dòng)的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，簡(jiǎn)短的幾句話中，表達(dá)“夏季多彩”這一中心意思，中心突出。3.練一練：你最迫切的要表達(dá)什么想法？認(rèn)真想一想，注意從不同方面表達(dá)。示例：我是個(gè)粗心

14、的孩子。別人總說(shuō)我做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽叫我上街買醋，我話沒聽清，捏上零錢匆忙出去了，結(jié)果買回來(lái)的不是醋而是醬油。語(yǔ)文課上，老師讓大家默寫“老大娘”，我把“娘”字錯(cuò)寫成“狼”，變成了“老大狼”。五、課堂小結(jié)本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。六、推薦閱讀本課推薦閱讀匆匆多彩的夏天。七、當(dāng)堂檢測(cè)八、課后作業(yè)（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）（15）板書設(shè)計(jì)夏天里的成長(zhǎng)總起：夏天 萬(wàn)物 迅速生長(zhǎng)分述 生物-植物、動(dòng)物遵循規(guī)律珍惜時(shí)

15、間事物-山、地、河、鐵軌、柏油路 人- 學(xué)生 趕時(shí)候 趕熱天 課后反思成功之處 1情感渲染 夏天里的成長(zhǎng)一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。 2以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。 本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。 教學(xué)不足 1在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。 2備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，沒有很好的去引領(lǐng)，課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是第一位的，學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。 通過(guò)這節(jié)課我感受最