春江花月夜導(dǎo)學(xué)案加課堂實(shí)錄

1、春江花月夜導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、 賞析詩(shī)歌的景、情、理，提高理解詩(shī)歌的能力。2、 提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。3、 培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌中景、情、理如何有機(jī)地融合在一起的。 一、學(xué)前磨劍1、什么是詩(shī)歌的意象？ 作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為 客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。意象就是詩(shī)歌的藝術(shù)形象，一般可分為人物形象即人（詩(shī)中

2、塑造的人物形象或抒情主人公）,自然景物形象即景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景物）和客觀事物的形象即物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象） 人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）意象 景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景物） 物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）2、什么是詩(shī)歌的意境？“意境”也叫境界，所謂“意”，是指詩(shī)人的思想情感，是詩(shī)人在理解和認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)上的主觀感受；所謂“境”，是詩(shī)人所描繪的客觀事物，即鮮明的生活圖畫(huà)，是從大量現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的，富有特征的藝術(shù)形象。兩者相互滲透，形成和諧的統(tǒng)一體。因此，所謂“意境”是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)人中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 例如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵：

3、 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 我們讀了這首詩(shī)，在腦海中立即會(huì)顯現(xiàn)出一幅李白在長(zhǎng)江邊上送別友人的圖畫(huà)：煙花三月，詩(shī)人在黃鶴樓送別孟浩然后站在長(zhǎng)江岸邊，望著那遠(yuǎn)去的船帆越來(lái)越小，最后成為一個(gè)白點(diǎn)，消失在那遠(yuǎn)方的天水交際處，而詩(shī)人還久久地佇立在江岸邊，望著那滾滾的向天際流去的江水詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼和分別時(shí)的離情別緒，都完全融入具體的景物描寫之中。詩(shī)中句句是寫景，但句句又是抒情，景中含情，情景交融，形成了耐人尋味的意境。鑒賞詩(shī)歌只有從“意象”入手，領(lǐng)悟到詩(shī)的“意境”才能更準(zhǔn)確地把握好作者的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。3、詩(shī)歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)

4、手法、修辭手法。（ 1）、表達(dá)方式是詩(shī)人表達(dá)思想感情的重要手段，常見(jiàn)的有記敘、描寫、抒情、議論。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫哀、哀景寫樂(lè)等。（2）、表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩(shī)歌的章法和技巧，包括賦、比、興；渲染，襯托，對(duì)比，用典，象征，虛實(shí)、抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。（3）、修辭手法包括比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。二、課前導(dǎo)學(xué)1、作者：張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名

5、。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。2、解題：春江花月夜為樂(lè)府詩(shī)，是作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式創(chuàng)作而成的，被聞一多先生譽(yù)為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。春江花月夜，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。3、溫故知新（1）古典詩(shī)歌中關(guān)于“江”的意象子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。論語(yǔ) 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾念奴嬌·赤壁懷古滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。楊慎的臨江仙千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。辛棄疾南鄉(xiāng)子 時(shí)光易逝不復(fù)返，帶走了千古的大好歲月

6、，也帶走了千古的英雄人物。離恨漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水歐陽(yáng)修踏莎行問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流李煜虞美人 我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。 李之儀卜算子。連綿不盡的愁思（2）古典詩(shī)歌中關(guān)于“月”的意象楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?柳永雨霖鈴舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。白居易琵琶行秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。王昌齡出塞代表著孤獨(dú)和哀怨，寄托著愁思和心緒月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。王維鳥(niǎo)鳴澗明月松間照，清泉石上流。王維山居秋暝營(yíng)造寧?kù)o、美好之境 今人不見(jiàn)古時(shí)月， 今月曾經(jīng)照古人。 古人今人若流水， 共看明月皆如此。-李白把酒問(wèn)月逝者如斯，而未嘗往

7、也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，是造物主之無(wú)盡藏也，蘇軾赤壁賦時(shí)光流逝，明月永恒，對(duì)人生哲理的思考三、課堂導(dǎo)與學(xué)（一）初讀，整體感知（1）、文中含有月的句子（2）、行文思路、文章內(nèi)容（二）、品讀，具體把握1、賞析前8句;（1）、找出這8句詩(shī)中的意象，體會(huì)畫(huà)面特點(diǎn)（意境）。 （2）、畫(huà)面背景、主體 2、賞析詩(shī)歌916句。（1）、“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”營(yíng)造了怎樣的意境？ （2）、思考：詩(shī)人此時(shí)不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想，他思索了什么問(wèn)題？與古人的思索“天地?zé)o終極，人命若朝霜”（曹植送應(yīng)氏），“人生若塵露，天道邈悠悠”（阮籍詠懷），

8、“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”（蘇軾赤壁賦）是否一致？  （3）、“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似” 你有怎樣的領(lǐng)悟的？2、賞析詩(shī)歌1736句 （1）、思考詩(shī)歌的 1736句，寫了什么內(nèi)容？ (2)、“ 白云一片去悠悠 ”主要運(yùn)用了什么手法？  (3)、“誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓?！币痪溥\(yùn)用了什么手法？ (4)、“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)，玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”這四句中主要運(yùn)用了什么修辭手法？  (5)、“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”表達(dá)出思婦什么樣的感情？ (6)、“落月?lián)u情滿江樹(shù)”結(jié)尾運(yùn)用了何種方式？有何好處？(7)、詩(shī)歌中景、情、理如何有機(jī)地融合在一起的？（三）遷移，學(xué)以致用閱讀王維的山居秋暝，找出詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌的意境，體會(huì)