《鳥的天堂》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

1、鳥的天堂第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)【依據(jù)課標(biāo)說教材】鳥的天堂是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，是 著名作家巴金先生的作品。文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他 的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。全文按游覽 順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩； 第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景；第三段寫第二 天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景；第四段寫作者對(duì)“鳥 的天堂”的留戀和贊美。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”中指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎 實(shí)的語文基礎(chǔ)?！卑徒鹣壬镍B的天堂一文，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)、 自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常

2、中，顯示了作者嫻熟的技巧， 正是學(xué)生體驗(yàn)情感，豐富積累，增強(qiáng)感悟的好學(xué)材?！疽詫W(xué)定教說目標(biāo)】四年級(jí)的學(xué)生掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，初步具備了分析 問題、解決問題的能力，在理解課文內(nèi)容方面，基本上可放手讓 學(xué)生自己去讀、去悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目 標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不可計(jì)數(shù)”、“應(yīng)接不暇”等重 點(diǎn)詞語的意思。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀 景象。認(rèn)識(shí)本文中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫。感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)到只有人與自 然和諧相處，才能創(chuàng)造出真正的天堂。通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語

3、文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣?！疽罁?jù)內(nèi)容定課時(shí)】本課的教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行， 第一課時(shí)：初讀課文，整體感知, 理清課文脈絡(luò)，布置查找榕樹資料的作業(yè)。第三課時(shí)：進(jìn)一步領(lǐng) 悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式，并試著為小鳥天堂寫解說詞。這里 我單說第二課時(shí)：揭示課題，抓主旨句，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，理解重 點(diǎn)句段。為了更好地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)，我確定本課時(shí)的教學(xué) 重點(diǎn)是體會(huì)榕樹的龐大茂盛，鳥的快樂自在。難點(diǎn)是把自己的感 受帶入課文中，讀好課文。【因材施教說策略】1、中心突破策略：抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開教學(xué)活動(dòng)。2、情境再現(xiàn)策略：通過多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描述的場 景中去。

4、3、以讀為本，以讀代講策略:在教學(xué)中，通過種種形式的導(dǎo)讀，把文本內(nèi)化為學(xué)生的感受， 從而真正讀懂課文。【重點(diǎn)突破說過程】從培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力出發(fā)，依據(jù)以讀為 本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：一、初讀體情，明確目標(biāo)課始，揭示課題，導(dǎo)入新課。初讀課文，提問：作者兩次經(jīng) 過鳥的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句， 相機(jī)板書“那鳥 的天堂的確是鳥的天堂啊！ ”齊讀這個(gè)句子（即一讀主旨句）。 理解兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義，一個(gè)指大榕樹，一個(gè)指鳥的 樂園。然后明確地提出本課的教學(xué)目標(biāo)：弄懂為什么作者說“鳥 的天堂”的確是鳥的天堂，即為什么說榕樹是鳥的樂園。二、抓住主旨，輻射

5、全文1、感受榕樹奇特的美，二讀主旨句：明確教學(xué)目標(biāo)后，轉(zhuǎn)入“榕樹”部分的學(xué)習(xí)：第一步：學(xué)生默讀寫榕樹的段落，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。第二步：自讀課文，找出你最有感觸的詞句做上記號(hào)，寫上批注。第三步：全班交流。在這個(gè)過程中，教師主要起一個(gè)引導(dǎo)的作用。一 是引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。例如，抓出“不可計(jì)數(shù)”，先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解它的含義，再用課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹，從 直觀上感受榕樹枝干的“不可計(jì)數(shù)”，又如，抓住“從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上”的“臥”，”一簇堆在另一簇上面” 的“堆” 等，進(jìn)行換詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的精妙。二是引導(dǎo)學(xué)生突破難 點(diǎn)。例如：感受并讀出榕樹的大，除了理解文中的語

6、言文字，還 可讓學(xué)生出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：“我們學(xué)校的操場從東頭到西頭，大約有1。畝，這棵榕樹占地面積約2 0畝，相當(dāng)于兩個(gè)操場那么大，而這居然只是一棵樹。你們 覺得怎樣？ ”這樣以他們自我體驗(yàn)為契機(jī)，引發(fā)與作者的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠 葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，這是學(xué)生較難理解的句子，我是 這樣設(shè)計(jì)的，首先理解“照耀”，然后提問，什么照耀著我們的眼 睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學(xué)生圖文對(duì)照，進(jìn)入情境 再來談體會(huì)，感受那種充滿活力的、生機(jī)勃勃的綠，此時(shí)再指導(dǎo) 朗讀。為了讓學(xué)生能輕易地把這個(gè)句子轉(zhuǎn)換成自己的積累，讀過 幾

7、遍，適時(shí)出示一個(gè)填空，“那翠綠的顏色,似乎降低坡度。最后再讓學(xué)生不看提示，把這個(gè)句子背誦下來。第四步：帶著新體驗(yàn)，二讀主旨句。2、領(lǐng)略鳥兒的歡樂之美，三讀主旨句：首先播放課件中群鳥紛飛的錄相，隨著課件的播放，教師朗讀課文第1 2、1 3自然段，利用課件的感染力，把學(xué)生帶入群 鳥紛飛，百鳥爭鳴的壯觀場面中去。然后讓學(xué)生自讀課文第三部分，找出你覺得最能表達(dá)你的感 受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)行全班交流，在交流的過程中引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鳥多、快樂，落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如“有的有的有的朗讀。、“應(yīng)接不暇”等，并相機(jī)板書鳥的特點(diǎn)，指導(dǎo)最后帶著新收獲，三讀主旨句。3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：提問：

8、“鳥的天堂”之所以被稱為鳥的天堂，還有別的原因嗎？然后總結(jié)除了榕樹為鳥兒提供了一個(gè)這么好的生活環(huán)境，除 了鳥兒在這兒生活的很快樂，更重要的是樹、鳥背后的人，相機(jī) 板書“人”。正是因?yàn)樗麄兊膼圩o(hù)，才讓鳥兒有了這么好的生活環(huán) 境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時(shí)再齊讀主旨句， 升華情感。三、課外拓展，關(guān)注發(fā)展出示一段關(guān)于鳥的天堂現(xiàn)狀的資料， 學(xué)生談感受，最后總結(jié): 只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造真正的天堂?！敬龠M(jìn)發(fā)展說意圖】設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有四大意圖：1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，簡化頭緒，集中目標(biāo)：教學(xué)伊始便給學(xué)生定出明確的目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 隨時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。2、以主旨句為突破口，教學(xué)過程中不斷回扣主旨句，深化 認(rèn)知，升華情感：主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不斷 深入的理解，他們對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)也會(huì)一次比一次深，這樣層 層推進(jìn)，最后學(xué)生在讀好這一句的時(shí)候，情感也得到了升華。3、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)：多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢能有效彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不 足，應(yīng)用得當(dāng)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面會(huì)起到令人