淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計算的準(zhǔn)確性

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計算的準(zhǔn)確性城中小學(xué) 李春嬌計算的準(zhǔn)確性,在“素質(zhì)教育”的今天非常重要。因為式子題的計算是學(xué)生解決實際問題的基礎(chǔ),是每個小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。只有計算過硬,才能進(jìn)一步學(xué)好應(yīng)用題和其他學(xué)科知識。式子題計算是各年級的重要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的考試和作業(yè)看,造成成績不理想的原因是計算能力差,準(zhǔn)確率不高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的:首先是低年級忽略了口算訓(xùn)練,其次是在各年級中輕視了式子題的教學(xué),誤認(rèn)為計算式子題只要弄清計算順序,便能算出來,這種想法造成學(xué)生計算不細(xì)心,準(zhǔn)確率低,從而缺乏攻克復(fù)雜式子題的興趣和信心。 教學(xué)中,怎樣使學(xué)生樂于計算、精于計算呢?教師要精

2、心設(shè)計課堂教學(xué),耐心細(xì)致地進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參加和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣,用以推動學(xué)生學(xué)習(xí)的思考和計算。 計算準(zhǔn)確,要從低年級抓起,不僅要教學(xué)生算法,更要重視口算的訓(xùn)練?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ),只有讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了口算的方法,堅持練習(xí),逐步達(dá)到熟練的程度,才會在中、高年級中熟練、準(zhǔn)確地計算。同樣,中高年級也不能忽視口算的練習(xí)。 式子題的訓(xùn)練,還要從讀題做起,讀題要求學(xué)生正確規(guī)范,這樣有助于弄清運算順序。有括號題,如(a+b)c,可讀作a與b的和乘以c,不能把括號讀出來,嚴(yán)格要求學(xué)生讀準(zhǔn),從中悟出運算順序,確定自己的算法

3、。弄清計算順序是計算的前期。不這樣訓(xùn)練,學(xué)生容易忽略和弄錯順序,對“準(zhǔn)確”沒有把握,長期這樣,學(xué)生會對數(shù)學(xué)失去信心,失去積極性,教師也會對學(xué)生的計算失去信心。 文字題是式子題的讀題與列式計算的訓(xùn)練,在讀題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列出算式,正反結(jié)合訓(xùn)練,會對學(xué)生的計算進(jìn)行強化。文字題既然是計算題的敘述,那么解決文字題就是列出綜合算式,它與應(yīng)用題的解答有別,不能用分步計算,但可以用分步式分析。分析后列出綜合計算是解決文字題的正確做法。 加強運算定律和運算性質(zhì)的教學(xué),多用于實際計算,讓學(xué)生充分理解算理,掌握法則,鼓勵學(xué)生運用簡便算法。除題目要求簡算外,教師要有意識地要求學(xué)生能簡算的奧運用簡算,提高學(xué)生的簡算

4、興趣,使簡算貫穿于一切計算之中,逐步摸索計算的技巧,做到計算合理,靈活,準(zhǔn)確,迅速,有力的提高學(xué)生的計算能力。 計算準(zhǔn)確性的訓(xùn)練要常抓不懈,養(yǎng)成檢查、驗算的習(xí)慣。對于一般的學(xué)生,式子題做完了不愿意檢查、驗算,造成準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,要有意識的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生驗算,長此以往,“準(zhǔn)確”就有保證了。 在式子題的計算中,采用適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄒ惨o與指導(dǎo)和練習(xí)。如高年級的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的混合運算,要根據(jù)題和自己的特長確定具體算法。讓學(xué)生針對題型動腦思考,自做練習(xí),在和他人比較,找到巧妙的算法,也是準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。 對學(xué)生經(jīng)過長期多方面的計算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、對計算結(jié)果負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣以及有

5、毅力、肯動腦、克服困難的意志,學(xué)生的計算能力就會明顯提高,為下一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。 如何提高計算的準(zhǔn)確性 城中小學(xué) 李春嬌一、按計劃長期訓(xùn)練        在教學(xué)中，應(yīng)堅持每天用35分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈。那種三天打魚，兩天曬網(wǎng)的訓(xùn)練，是很難提高口算能力的。同時，教師對訓(xùn)練內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢，盲目的沒有計劃的訓(xùn)練，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。   二、重視基礎(chǔ)性內(nèi)容        基礎(chǔ)性內(nèi)容的口算訓(xùn)練十分重要。

6、0;       第一學(xué)段的口算訓(xùn)練內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，100以內(nèi)的加減法等。這些口算內(nèi)容都是第二學(xué)段四則運算的基礎(chǔ)。第二學(xué)段增加兩位數(shù)乘以一位數(shù)，簡單常用的分?jǐn)?shù)加減法等，只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高口算能力。   三、有選擇地記憶        一些常見的運算在現(xiàn)實生活和平時作業(yè)中經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定口算規(guī)律，必須通過強化訓(xùn)練來記憶，讓學(xué)生在練習(xí)中牢固掌握。大致有：在簡便算法中用到的

7、特殊積，如：5×2=10，25×4=100；分母是2、4、5、10、20、40的最簡真分?jǐn)?shù)的小數(shù)值；個位是5的兩個相同的數(shù)相乘；十幾和十幾的兩個數(shù)相乘；幾十一和幾十一的兩個數(shù)相乘。  四、關(guān)注典型錯誤        在口算訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師、小醫(yī)生，讓他們進(jìn)行找錯、議錯、改錯。這樣，學(xué)生在觀察、討論中可以理解錯誤原因，能有效防止類似的錯誤再次發(fā)生，也有利于學(xué)生把典型的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)之中。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“計算教學(xué)”的教學(xué)策略和對策  城中小學(xué) 李春嬌【學(xué)情分析】學(xué)生計

8、算能力的高低直接影響著其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要問題之一。為了有效的提高小學(xué)生的計算能力。本人從加強計算教學(xué)透徹理解算理掌握法則；激發(fā)學(xué)生興趣組織多樣化的練習(xí)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等幾方面的措施和方法入手，就如何提高學(xué)生計算能力做了闡述。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識是：數(shù)與計算。因此，了解和研究其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革研究的任務(wù)之一，也培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力的主要目的之一。本文結(jié)合計算教學(xué)的教學(xué)策略和對策，談一談對計算教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識和體會。一、計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、作用、意義和影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比

9、重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。而學(xué)生的計算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高，不是學(xué)生先天就有的。因此，教師在教學(xué)過程中必須有意識地將數(shù)學(xué)中有些概念的引入通過計算來進(jìn)行；應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果通過計算來落實；同時明確知道：幾何知識涉及周長、面積、體積的求法，通過公式的推導(dǎo)與運用來計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。因此，教師如何提高學(xué)生的計算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。二、教師要掌握小學(xué)計算教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體要求和計算能力的內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸悟出。1、計算能力的內(nèi)涵。學(xué)生計算能力的發(fā)

10、展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。計算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是要通過計算的實踐才能獲得鞏固和發(fā)展的。學(xué)生的計算能力主要指兩個方面：一是計算法則的掌握；計算法則是計算方法的高度概括。它是計算方法規(guī)律性的反映。學(xué)生掌握計算法則不僅要懂得按照法則如何計算，而且要懂得為什么要這樣計算。所以理解是掌握計算法則的關(guān)鍵。二是計算技能的形成。計算技能形成的主要標(biāo)志是正確迅速。所謂技能是順利完成任務(wù)的一種動作或心智活動方式。它是一種接近自動化的、復(fù)雜而較為完善的動作系統(tǒng)，是通過有目的有計劃的練習(xí)而形成的。數(shù)學(xué)技能是順利完成某一數(shù)學(xué)任務(wù)時所必須的一系列動作的協(xié)調(diào)和活動方式的自動化。這種協(xié)調(diào)的動

11、作和自動化的活動的方式是在已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的。計算技能就是這樣的數(shù)學(xué)技能中的一種數(shù)學(xué)心智技能，是一種借助于內(nèi)部言語進(jìn)行的認(rèn)知活動。包括感知記憶思維和想象等犀利成分，并且以思維為其主要活動成分。是在掌握計算法則的基礎(chǔ)上經(jīng)過多次練習(xí)而形成的。2、小學(xué)計算教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、具體要求。詳見：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書。怎樣提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力城中小學(xué) 李春嬌計算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。1. 重視對口算、估算能

12、力的培養(yǎng)l 重視對口算能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。l 重視對估算能力的培養(yǎng)在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運用多種方法去思考問題。在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。比如：124*42，計算前讓學(xué)生估算一下，學(xué)生把125看作120，把42看作40，125*40=5000，所以124*42大約在5000左右。然后在計算后繼續(xù)讓學(xué)生估算，兩個數(shù)的個位上分別

13、是4和2，所以所得乘積的個位上肯定是8，與計算出來的結(jié)果對比，若不是8，那肯定是算錯，起到檢驗的效果。2. 22注重計算方法，思想的教學(xué)有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，102*24，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把102*24計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性的把102寫在上面，把24寫在102的下面，從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把24寫

14、在上面，把102寫在24的下面讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，學(xué)生并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不僅僅只停留于計算能力。要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。3. 33簡便方法的靈活應(yīng)用很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，如：植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快的列出式子：38+75+6

15、2，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如25*4=100，125*8=1000等等。如何提高學(xué)生的計算能力城中小學(xué) 李春嬌 計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)剛€人淺顯看法：一、教學(xué)

16、中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做

17、好基礎(chǔ)工作。二、教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計算興趣，這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成

18、一種持久的計算興趣。三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是提高計算能力的保障。 良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好的提高計算準(zhǔn)確性。四、在教學(xué)中，要加強練習(xí)，這是提高計算能力的

19、法寶。子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，說明了練習(xí)的必要性。只有在掌握了計算方法的基礎(chǔ)上，加強練習(xí)，才能夠提高計算的速度和準(zhǔn)確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練（目的是掌握法則、運算定律、運算性質(zhì)、計算公式等）；針對性訓(xùn)練（目的是糾正學(xué)生最容易出差錯的地方）；特殊訓(xùn)練（目的是通過強化記憶牢記常用計算數(shù)值來提高計算的速度和準(zhǔn)確性。如：圓周率近似值3.14與一位數(shù)的乘積、分母是2、4、5、8、10的最簡分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等。）訓(xùn)練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提

20、高興趣等。訓(xùn)練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡單的教具和學(xué)具（自制計算卡片、計數(shù)器、撲克牌等）。五、在教學(xué)中，要加強口算訓(xùn)練，這是提高計算能力的捷徑?？谒闶怯嬎愕幕A(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一?？梢远喾N形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進(jìn)行訓(xùn)練；高年級訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課

21、前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力。六、鼓勵學(xué)生把口算運用到生活中去，這是提高學(xué)生口算能力必不可少的途徑。我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生更加重視計算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們知道：計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學(xué)生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學(xué)生口算應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，真是一舉雙得?？傊?，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。但愿老師們，

22、在今后的計算教學(xué)中結(jié)出豐碩成果。如何提高計算的準(zhǔn)確性城中小學(xué) 李春嬌教學(xué)中,怎樣使學(xué)生樂于計算、精于計算呢?教師要精心設(shè)計課堂教學(xué),耐心細(xì)致地進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參加和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣,用以推動學(xué)生學(xué)習(xí)的思考和計算。 計算準(zhǔn)確,要從低年級抓起,不僅要教學(xué)生算法,更要重視口算的訓(xùn)練。口算是筆算、估算的基礎(chǔ),只有讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了口算的方法,堅持練習(xí),逐步達(dá)到熟練的程度,才會在中、高年級中熟練、準(zhǔn)確地計算。同樣,中高年級也不能忽視口算的練習(xí)。 式子題的訓(xùn)練,還要從讀題做起,讀題要求學(xué)生正確規(guī)范,這樣有助于弄清運算順序。有

23、括號題,如(a+b)c,可讀作a與b的和乘以c,不能把括號讀出來,嚴(yán)格要求學(xué)生讀準(zhǔn),從中悟出運算順序,確定自己的算法。弄清計算順序是計算的前期。不這樣訓(xùn)練,學(xué)生容易忽略和弄錯順序,對“準(zhǔn)確”沒有把握,長期這樣,學(xué)生會對數(shù)學(xué)失去信心,失去積極性,教師也會對學(xué)生的計算失去信心。 文字題是式子題的讀題與列式計算的訓(xùn)練,在讀題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列出算式,正反結(jié)合訓(xùn)練,會對學(xué)生的計算進(jìn)行強化。文字題既然是計算題的敘述,那么解決文字題就是列出綜合算式,它與應(yīng)用題的解答有別,不能用分步計算,但可以用分步式分析。分析后列出綜合計算是解決文字題的正確做法。 加強運算定律和運算性質(zhì)的教學(xué),多用于實際計算,讓學(xué)生充分

24、理解算理,掌握法則,鼓勵學(xué)生運用簡便算法。除題目要求簡算外,教師要有意識地要求學(xué)生能簡算的奧運用簡算,提高學(xué)生的簡算興趣,使簡算貫穿于一切計算之中,逐步摸索計算的技巧,做到計算合理,靈活,準(zhǔn)確,迅速,有力的提高學(xué)生的計算能力。 計算準(zhǔn)確性的訓(xùn)練要常抓不懈,養(yǎng)成檢查、驗算的習(xí)慣。對于一般的學(xué)生,式子題做完了不愿意檢查、驗算,造成準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,要有意識的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生驗算,長此以往,“準(zhǔn)確”就有保證了。 在式子題的計算中,采用適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄒ惨o與指導(dǎo)和練習(xí)。如高年級的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的混合運算,要根據(jù)題和自己的特長確定具體算法。讓學(xué)生針對題型動腦思考,自做練習(xí),在和他人比較,找

25、到巧妙的算法,也是準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。 對學(xué)生經(jīng)過長期多方面的計算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、對計算結(jié)果負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣以及有毅力、肯動腦、克服困難的意志,學(xué)生的計算能力就會明顯提高,為下一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力城中小學(xué) 李春嬌計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。近年來，在數(shù)學(xué)考試中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于計算出錯而丟分的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。小學(xué)生的計算能力同過去相比有下滑的趨勢。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。第一,重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣計算題。要得到計算結(jié)果,首先要

26、考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計算的前提。有些學(xué)生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導(dǎo)致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚,讓學(xué)生真正掌握了,學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。如學(xué)生在計算125×28時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能

27、讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。特別是學(xué)生到了高年級，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成,而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識,做題時能靈活運用。第二,加強基本技能的訓(xùn)練。俗話說的好“拳要打，字要寫”,提高學(xué)生的計算能力也是這個道理。在平時的教學(xué)中老師要加強學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在計算中出現(xiàn)的一些錯誤。只有平時多練，學(xué)生計算的正確率才會提高。不然,學(xué)生在計算時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。例如:在計算35×20時,有學(xué)生解答成35×2,得到7,，忘記

28、了“20”末尾的“0”。還有的解答成35×20=700，沒有注意35中的小數(shù)點。這些都是平時練習(xí)不夠引起的。在計算練習(xí)中,強化基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。例如,在計算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算時,常遇到學(xué)生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的,究其原因,有約分、通分的錯誤,有互化錯誤,也有百以內(nèi)的口算問題。這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。為此,在練習(xí)中,應(yīng)有的放矢。加強基本技能的訓(xùn)練。另外,幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。如:分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算,總的來說,用小數(shù)計算比較簡便,但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計算的關(guān)鍵點,隨著這一關(guān)鍵點的突破,學(xué)生

29、的運算速度必定加快,計算技能也勢必提高。第三,培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣,良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤其重要。我認(rèn)為要養(yǎng)成以下幾個習(xí)慣：看清楚。學(xué)生在計算中由于看題目過快，有時會把數(shù)看錯，如234看成243，有時會把運算符號看錯，前后顛倒等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清楚題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過快，要整體記憶，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與原數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來的計算錯誤。寫工整。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的

30、一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。算仔細(xì)。計算中的錯誤有時也是因為學(xué)生計算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)時不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計算的正確率。 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法淺析城中小學(xué) 李春嬌培養(yǎng)小學(xué)生計算能力對其以后

31、的學(xué)習(xí)和生活都會很大的影響，所以認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性并采取一定有效的方法提高教學(xué)水平和效果就顯得格外的重要。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的各種有效的教學(xué)方法進(jìn)行一定的探討。小學(xué)生各種知識的學(xué)習(xí)可以為以后的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)以及生活和工作打下良好的基礎(chǔ)，所以對小學(xué)生的教育一定要注意有效性和學(xué)生自身能力的提高。作為一項基本能力，計算能力的培養(yǎng)更是需要從小打下良好的基礎(chǔ)。一方面數(shù)學(xué)本身就具有很強的理性思維，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維中的邏輯性；另一方面由于計算本身就是與實際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，所以對于基本的計算能力的學(xué)習(xí)，又有很強的現(xiàn)實意義。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)就顯得彌足珍貴。

32、但是對于在理解和注意力都不同于成年人的小學(xué)生來說，要想提高教學(xué)有效性還需要采取一些特殊的方法，既要重視學(xué)生各種能力的提高，又要注意教學(xué)的有效性。下文就對一些具體的教學(xué)方法進(jìn)行一定的探討。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生興趣在教授新的知識時，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題的同時調(diào)動學(xué)生對知識的興趣，從而提高學(xué)生對知識的關(guān)注度和課堂注意力，從而在問題和興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動地如觀察、比較，對提出的問題進(jìn)行不斷的探索，從而增強教學(xué)效果。其中一種非常有效的方法就是將數(shù)學(xué)課本中的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生都能明白的情境，從而增強學(xué)生對知識的運用能力。例如，在講解兩位數(shù)與一位數(shù)的

33、乘法計算時，可以利用生活中常有的買東西的情境進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)?？梢詥枌W(xué)生：“媽媽帶你們在超市買過牛奶嗎？”這種貌似課外的購物話題很容易引起學(xué)生的興趣，然后進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，每箱牛奶有多少袋呀？學(xué)生會對不同的牛奶有不同的回答，然后教師可以適時引導(dǎo)，說某種牛奶每箱有15袋。然后又可以繼續(xù)提問，如果媽媽買了3箱這樣的牛奶，那么一共有多少袋呀？這樣通過一個生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的引入一個例題。學(xué)生可以根據(jù)已有的計算經(jīng)驗列出15×3計算式，但是對于15×3怎么計算呢？教師可以通過提問進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決方法。這樣就可以將生活中一個問題情境變成一個數(shù)學(xué)問題。這種對于熟悉的生活情境

34、中出現(xiàn)的問題，學(xué)生還是很喜歡同時也是很有興趣追尋解決方法的。從而不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以集中學(xué)生的課堂注意力，同時還可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和實際意義，從而可以進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。二、運用簡便的計算方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性小學(xué)生就像一張需要教師進(jìn)行填涂的畫布，對各種能力進(jìn)行激發(fā)的潛力很大。尤其是在思維方法和解決問題的方式上更是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，需要教師既要教會學(xué)生解答問題的準(zhǔn)確性，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和方式。所以，在計算教學(xué)中一定要注意對學(xué)生計算方法的教授，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，注重歸納和總結(jié)。其中一個非常重要的方面就是簡便算法的運用。例如，在

35、乘法運算中，45×11，這樣的計算題，很多學(xué)生仍按原來的計算方法，運用列豎式和乘法口訣進(jìn)行繁瑣的運算，雖然結(jié)果也是正確的，但是在時間和精力上都是一種浪費，而且對學(xué)生思維發(fā)展形成一定的禁錮。所以可以利用簡便算法，例如上例就可以通過將11分解成10加1，然后用45分別去乘，將結(jié)果結(jié)果相加就可以既快又準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。三、多種方式組合，鍛煉學(xué)生思維要提高學(xué)生的計算能力，其中要做好的一個重要的方面就是要注重學(xué)生思維的提高和鍛煉。這就需要多種方法結(jié)合運用。一方面，提高學(xué)生的口算的能力，這樣可以提高學(xué)生思維的敏捷性。例如20以內(nèi)的加減法的口

36、算，常用的一些最大公約數(shù)、最小公約數(shù)，常用的進(jìn)率單位互換等等。另一方面注重多種算法的組合，從而提高思維的敏捷性，例如分解法的運用：25×14可以換成25×10+25×4，或者是10×25+4×25。這樣既可以鍛煉學(xué)生不同的思維方式，也可以做到迅速準(zhǔn)確的計算出答案。同時還可以增強學(xué)生思考的動力，以及對算法的深刻理解。另外，還可以利用表象的演示，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納的過程，來提高學(xué)生抽象思維的能力。例如，對于退位減法的教學(xué)就可以對學(xué)生利用小棒或者投影進(jìn)行演示，通過讓學(xué)生對“退一作十”的直觀觀察，這種表象的認(rèn)識再假聲教師在一旁的深入引導(dǎo)，就會使學(xué)生更加清楚的理解這種算法的計算法則，同時又鍛煉了學(xué)生的抽象思維能力。此外，對于學(xué)生直觀思維的鍛煉和培養(yǎng)則需要運用計算中的估算法，這種方法是適當(dāng)?shù)膶嶋H生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題引入教學(xué)實例中，從而將學(xué)生的實際經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識更加緊密的結(jié)合起來，增強其運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決實際問題的能力，還可以提起學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。四、注重算理與算法的