原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、原子的結(jié)構(gòu)第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，是"雙基 "的重要組成部分，本單元教材對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的 化學(xué)學(xué)習(xí)工具，是初中能否學(xué)好化學(xué)的第一道 "分水嶺 "。原子的構(gòu)成主要是在 學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及介紹相對(duì)原子 質(zhì)量，是學(xué)生對(duì)微觀世界的深入探索。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，介紹為 相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授。 通過(guò)本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)一扇窗口；使學(xué) 生對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成有

2、一個(gè)大體輪廓。二、學(xué)情分析： 學(xué)生在前面三個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)有限，內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣） 感性知識(shí)不充分，在物理課上， “電荷”概念的引入和學(xué)習(xí)是從原子構(gòu)成開(kāi)始的。 但是學(xué)生對(duì)于原子構(gòu)成粒子的帶電量和電性等知識(shí)還是需要通過(guò)本課題的學(xué)習(xí) 才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的。三、教學(xué)方法： 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將結(jié)合教材圖表，以人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的 歷史過(guò)程為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用科學(xué)史料和宏觀比喻來(lái)創(chuàng) 設(shè)情景，將抽象問(wèn)題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)閱讀教材、觀察圖表與動(dòng)畫(huà)、討論交流等方

3、式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體 驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。四、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能（1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的； （2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。2. 過(guò)程與方法 （1）充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型、多媒體等教學(xué)手段，化抽 象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工； （2）通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)成原子的

4、粒子間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成。五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)分子和原子的知識(shí)，知道 物質(zhì)是由分子、原子等微 小粒子構(gòu)成的，而分子又是由原子構(gòu)成的。因此我們還要思考原子是否可以再 分？如果可以它又由什么構(gòu)成呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課展示 展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片及動(dòng)畫(huà) 分析通過(guò)圖示研究發(fā)現(xiàn)原子也是可以再分的。一、原子的構(gòu)成分析 十九世紀(jì)以前，原子一直被認(rèn)為是堅(jiān)硬的不可分割的實(shí)心球體。 1897 年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，從此叩開(kāi)原子的大門(mén)，人們開(kāi)始揭示原子內(nèi)部的秘密。 之后盧瑟福通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明原子是由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成的。講述 原子核居于原子中心，

5、比原子小得多。原子核的半徑只有原子半徑的 幾萬(wàn)分之一，如果把原子比作一個(gè)龐大的體育場(chǎng)，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。 因此，原子里有很大的空間，電子就在這個(gè)空間里做高速運(yùn)動(dòng)。歸納 原子的構(gòu)成 展示多媒體展示幾種原子的構(gòu)成，并思考問(wèn)題。小結(jié)原子的構(gòu)成及各種微利數(shù)目關(guān)系 設(shè)問(wèn)原子很小，是否有質(zhì)量呢？展示多媒體展示幾種原子的質(zhì)量 設(shè)問(wèn)原子的質(zhì)量很小，記憶、計(jì)算都很不方便，怎么辦？ 講述二、相對(duì)原子質(zhì)量板書(shū)： 相對(duì)原子質(zhì)量：一種碳原子（質(zhì)子數(shù)為 6，中子數(shù)為 6 的碳原子）的質(zhì) 量的 1/12 作為基準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量與這個(gè)基準(zhǔn)的比值。 （它是一個(gè)比，是一 個(gè)相對(duì)質(zhì)量）【板演】：計(jì)算幾種原子的相對(duì)原子質(zhì)量【講解】：相對(duì)原子質(zhì)量可以從課本元素周期表中查到，這張表中列出了已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素的相對(duì)原子質(zhì)量。一般化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值（整數(shù)或1 位小數(shù)） 介紹院士張青蓮先生的事跡。閱讀課文相對(duì)原子質(zhì)量概念內(nèi)容；查出氫、碳、氧、鈉、鐵五種原子的相對(duì)原 子質(zhì)量?！舅伎寂c討論】通過(guò)這段課文的閱讀，你能初步弄清相對(duì)原子質(zhì)量與原子結(jié)構(gòu) 之間的關(guān)系嗎？練習(xí)：多媒體展示 布置作業(yè)】練習(xí)冊(cè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)原子的結(jié)構(gòu)、原子的構(gòu)成質(zhì)子（帶正電）原子核原子帶正電） 中子（不帶電）不顯電性）核外電子（帶負(fù)電）、相對(duì)原子質(zhì)量1、概念：一種碳原子（