十五從軍征教學反思

1、精品文檔十五從軍征教學反思 篇一：十五從軍征教學反思 我執(zhí)教的十五從軍征描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到 家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的 深重苦難。表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。通過本節(jié)課教學，我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個方面做的比較成 功。學生能夠切實地進行自主、合、探究式的學習。尋找原 因，是教師為學生自主、合、探究學習創(chuàng)設(shè)了條件，給予了 充足的機會，教給了方法。主要表現(xiàn)在：1 初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題。2 理解詞義時，先讓學生畫出自己不理解的字詞，然后 嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。3 為學生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學生大膽地進行想象。

2、 如：讓學生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間 久。讓學生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的凄 涼。讓學生想象老人一邊做飯，一邊會想些什么，體會老人 此時絕望的心情。4 、學生在課堂上真正理解了詩的意思，能做到正確、 流利、有感情地朗讀古詩。5 、在想象的基礎(chǔ)上對學生又進行了拓展訓練，進行片 段。精品文檔教學中所顯出的最大的不足就是我與學生沒有完全融 在一起，交流不是很默契。仍然對學生已有知識水平，思維 習慣掌握的不透，使有些課堂預設(shè)效果不佳。這時，我切身 地理解了我們在教學中為什么要備學生，所有的借鑒都要與 自己的學生實際結(jié)合起來，適合自己學生的才是最好的。當 堂應(yīng)達到背誦全詩

3、的任務(wù)沒有落實，課堂環(huán)節(jié)不太緊湊是我 最大的弱點，以后還需不斷研究。篇二：十五從軍征教學反思十五從軍征是北師大版小學語六年級上冊 7 單元戰(zhàn) 爭中課古詩二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn) 多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人 民帶來的深重苦難。初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題。理 解詞義時，先讓學生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自 己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。這一環(huán)節(jié) 中學生理解了“?！本褪恰皦災埂钡囊馑?；“竇”是“洞” 的意思；“貽”是“贈送”的意思。學生結(jié)合上下理解了全詩的意思，但對古代戰(zhàn)爭的殘酷 體會得不夠深刻，怎樣解決這個難點呢？我教學時

4、讓學生思 考：詩中哪些地方可補充內(nèi)容？學生的學習勁頭一下上來 了：在“十五從軍征”前面可想象是什么原因或在怎樣的情 況下從軍的；“八十始得歸”后面可想象一路上老兵的所精品文檔見、所聞。所想、所感；“兔從狗竇入，稚從梁上飛，中庭 生旅谷，井上生旅葵”這些詩句只描了家外面的殘破不堪， 我引導學生想象老兵走進“家”里邊所看到的慘不忍睹的 畫面；“舂谷持飯，采葵持羹”學生想象了老兵小時一家雖 窮，但一家人相親相愛的場面；“羹飯一時熟，不知貽阿 誰?！边@兒學生想象了老兵悲哀的動、神情，以及對戰(zhàn)爭的 控訴；“出門東向看，淚落粘滿衣?！毕胂罅藘煞N結(jié)局。一 種是解決性命；另一種是度日如年的憂傷死去。這樣為學生 創(chuàng)設(shè)