最新部編人教版二年級語文下冊13、畫楊桃教案(教學設計、導學案)(共11頁)

1、13畫楊桃“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！边@是北宋文學家蘇軾題西林壁中的詩句。它告訴我們：觀察事物的角度不同，就會得到不同的結論。本文所闡述的同樣是這個道理，以“畫楊桃”為題，直接點明了課文的主要內(nèi)容。那么，課文到底講述了一個怎樣的故事呢？又給了“我”怎樣的啟示呢？讓我們到文中去看個究竟吧！學習目標1認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“倒”；正確讀寫“和顏悅色、教誨”等詞語。2有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。3理解老師的話的深刻含義，懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是。詞語拓展描寫人物神態(tài)的成語：和顏悅色 沒精打采 大驚失色 垂頭喪氣 笑逐顏開詞語解釋認認真真：

2、嚴肅對待，不馬虎。審視：仔細看。表示看的詞語：注視、仰視、環(huán)視、俯視。例句：軍官審視著每個士兵。嚴肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。半晌：數(shù)量詞。半天。輪流：依照次序一個接替一個，周而復始。例句：我們輪流用天文望遠鏡觀察日全食。和顏悅色：和，溫和。顏，臉面、面容。悅，高興、愉快。色，臉色。溫和、愉快的臉色。形容態(tài)度溫和親切。教誨：教訓；教導。例句：我們要虛心對待長輩的教誨?；犹骄?“我”為什么會把楊桃畫成五角星呢？ 因為“我”坐在前排靠邊的地方，看到的楊桃像一個五角星。于是，“我”認認真真地看，老老實實地畫。2老師的神情為什么變得嚴肅了？ 因為他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，同學們卻說“不像”

3、，老師意識到同學們不懂得從別人的角度去想問題，還盲目地嘲笑別人。3后來，老師的神情又變得“和顏悅色”了，這是為什么呢？ 因為老師看到同學們認識到了自己的錯誤，并表現(xiàn)出不好意思的神情。4老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復提出問題？ 老師提問的目的在于引導同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，在親身觀察中感受事物、接受教育、認識錯誤。這種方式耐心、誠懇，讓人容易理解、接受同時又印象深刻。5你在學習、生活中是否遇到過像作者一樣難堪的情形呢？我們應持怎樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢？ 我也遇到過類似不被別人理解的情形。我們要實事求是地做好每一件事，堅持正確的想法和做法。如果自己的想法和做法是錯誤的，就要勇于接受別人的批

4、評，并及時改正。主要內(nèi)容本文主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學們紛紛嘲笑“我”，老師沒有直接評論“我”的畫及同學們的態(tài)度，而是讓同學們輪流坐到“我”的位置上，親眼看到事情的真相，從而讓他們認識到自己的錯誤，明白做什么事都要實事求是的深刻道理。學有所得畫楊桃，因位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結果不同；看問題，因角度不同，而結論不同。我們無論是做事情還是看問題，可以有不同，但必須實事求是，不能憑空想象，要堅持從實際出發(fā)，尊重事情的客觀存在。方法百度 神態(tài)描寫。 神態(tài)是指神情態(tài)度。人們常說：“臉是人的感情的晴雨表。”人的內(nèi)心活

5、動常常從人的臉部顯示出來。本文老師的神態(tài)就發(fā)生了變化，先是“嚴肅”，后來是“和顏悅色”。 那么，怎樣進行神態(tài)描寫呢？ 1人物神態(tài)描寫要與動作、語言等描寫相結合。例如，“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火”這些神態(tài)描寫既表現(xiàn)了他們的英勇，又突出了每個人的特點。 2要注意描寫人物神態(tài)的細微變化，以表現(xiàn)人物心理。 3描寫人物神態(tài)要考慮文章的情節(jié)和人物的處境，不能生拉硬扯；要注意觀察人物在各種場合的神態(tài)特點，做到心中有數(shù)。五、板書設計2 只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔兒童多處就是春湖面湖邊玉瀾堂(花兒兒童)第三課時一、導入“同學們，春天在哪里呢？

6、”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！二、學習第九自然段（一）齊讀第九自然段。（二）進行句式變換，理解句意。出示句子：1.當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！2.你能把句子換個說法，不改變原意嗎? 學生練習，并且讀句子。（展示課件第十四屏）（三）為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？因為兒童就是最美好的人間春光。板書 兒童是最美的春光三、拓展延伸1. 冰心曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童， 除了宇宙之外還是兒童。同學們，我們就帶著冰心奶奶對兒童特殊的愛的情感，一起走進冰心的世界。（“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫

7、刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流以“只揀兒童多處行”來結束全文，既落實了教學重點，又能首尾呼應。為了讓學生能更近距離地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶， 通過閱讀冰心奶奶的作品來走進她的內(nèi)心，體會她那顆關懷少年兒童的拳拳愛心。入不拒細流的大?！?。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大。）教師朗讀冰心小詩。2. 同學們，老師也希望你們在課后，能多找一些冰心的書來讀一讀，那你一定會像冰心那樣充滿了愛心。四、總結課文，深化感情語文（S）教學設計教材：語文（S）四年級下冊課文：3釣魚板塊：教學設計教案設計思路：1. 本課教學以新的課程

8、標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。2. 新課標提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，引導學生學習語言、感悟語言、內(nèi)化語言，建構并運用語言，提高讀寫能力。教學目標：1. 理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。2有感情地朗讀課文。3會認“縱、距、皎、沮、誘、抉”等 6 個生字，會寫“捕、輝、劇、鉤、距、辯、乞、德、抵”等 9 個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。重難點分析：教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地

9、朗讀課文。教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。課前準備：1.多媒體課件。2.搜集鱸魚有關資料。課時安排：3 課時教學過程：教學過程設計說明第一課時一、 談話激趣，引入課題（展示課件第二屏）1 同學們，你們釣過魚嗎？如果釣到一條大魚，你們的心情是怎樣的？2. 揭示課題，板書課題。3. 看到這個課題，你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？）二、 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容1. 自由朗讀，把句子讀通順。2. 想一想課文講了什么事，想好后同桌相互說一說。3. 提出疑難問題，交流討論。三、學習生字、新詞1讀生字，在課文中圈畫新詞，并讀新詞。2自己想辦法記生字，相互交流記憶生字的方法，可引導學生采用偏旁加部件的方法記憶字形，還可以結合字義記憶字形，要啟發(fā)學生把本課學的生字與以前學過的形近字進行比較，鞏固記憶，防止認讀混淆。3教師檢測識字效果，并對字音和字形有重點地進行指導。（認讀生字要發(fā)揮學生的主動性，讓學生根據(jù)自己的實際，讀準字音，記憶字形。教師要有重點地指導，會認字中，“縱”是平舌音，韻母是后鼻音。“鰓”是平舌音?！梆ā弊x第三聲。7 個生字都是左右結構，左邊是偏旁。）4. 認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。（展示課件第三屏）四、指導寫字1認讀要求會寫的