新標準外研版小學(xué)英語ppt課件

1、 一、一、 總體引見總體引見 本教材本教材New Standard EnglishNew Standard English供供三年級起始用第二冊是供小學(xué)三年級下學(xué)三年級起始用第二冊是供小學(xué)三年級下學(xué)期運用的。全書共分為期運用的。全書共分為11 11 個模塊內(nèi)含一個模塊內(nèi)含一個期末復(fù)習模塊、四個單詞表、一個補充個期末復(fù)習模塊、四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實際的工程。每閱讀板塊以及一個綜合運用實際的工程。每個學(xué)習模塊分兩個單元，普通情況下，第一個學(xué)習模塊分兩個單元，普通情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習的言語內(nèi)容，如：單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習的言語內(nèi)容，如：新句型、新對話等；新句型、

2、新對話等； 第二模塊提供假設(shè)干義務(wù)型第二模塊提供假設(shè)干義務(wù)型Task-Task-basedbased活動，包括一首歌曲、歌謠或韻詩?；顒?，包括一首歌曲、歌謠或韻詩。學(xué)習模塊的課文中呈現(xiàn)了一些語法內(nèi)容，學(xué)習模塊的課文中呈現(xiàn)了一些語法內(nèi)容，但不要求教師做實際講解，更不要求大家但不要求教師做實際講解，更不要求大家孤立的、脫離語境的掌握，只希望大家初孤立的、脫離語境的掌握，只希望大家初步學(xué)會在恰當?shù)恼Z境中運用包含這些語法步學(xué)會在恰當?shù)恼Z境中運用包含這些語法的句子。的句子。 這一原那么也希望教師在教學(xué)過程中以及家長在復(fù)習，使大家的言這一原那么也希望教師在教學(xué)過程中以及家長在復(fù)習，使大家的言語知識和相應(yīng)的

3、言語技藝得到進一步的穩(wěn)定和提高。教材有四個單詞表，語知識和相應(yīng)的言語技藝得到進一步的穩(wěn)定和提高。教材有四個單詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的權(quán)屬單詞，歌包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的權(quán)屬單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。在歌曲、歌謠或韻句中曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。在歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的新詞，只需求了解，不要求學(xué)會運用。補充閱讀為大家選用了篇出現(xiàn)的新詞，只需求了解，不要求學(xué)會運用。補充閱讀為大家選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、方式多樣的教材。教材最后設(shè)計了一個綜合運用實幅短小、內(nèi)容豐富、方式多樣的教材。教材最后設(shè)計了一個

4、綜合運用實際工程，供同窗們在線學(xué)習運用。際工程，供同窗們在線學(xué)習運用。 二、教學(xué)實施建議二、教學(xué)實施建議 本冊字母學(xué)習的重點放在：本冊字母學(xué)習的重點放在：1 1、字母在單詞中的發(fā)音。、字母在單詞中的發(fā)音。2 2、字母在字母表中的順序。、字母在字母表中的順序。3 3、字母的正確書寫；、字母的正確書寫；4 4、字母手寫體和印刷體的區(qū)分；、字母手寫體和印刷體的區(qū)分；5 5、了解生活中常見的字母。、了解生活中常見的字母。一字母教學(xué)一字母教學(xué)在教學(xué)中建議參考以下步驟：在教學(xué)中建議參考以下步驟：1 1、學(xué)生認讀字母卡片、學(xué)生認讀字母卡片掌握字母讀音。掌握字母讀音。2 2、教師協(xié)助學(xué)生感知輔音字母中的元音、

5、教師協(xié)助學(xué)生感知輔音字母中的元音音素。音素。3 3、學(xué)生看單詞卡片和圖片認讀單詞；教、學(xué)生看單詞卡片和圖片認讀單詞；教師協(xié)助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。師協(xié)助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。4 4、學(xué)生練習書寫字母。、學(xué)生練習書寫字母。二二. . 單詞教學(xué)單詞教學(xué)1. 1. 直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法-運用直觀的實物、圖片、運用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學(xué)新詞多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學(xué)新詞有利于建立起單詞與物品的聯(lián)絡(luò)培育學(xué)生有利于建立起單詞與物品的聯(lián)絡(luò)培育學(xué)生用英語思想的才干。用英語思想的才干。2. 2. 自然拼音法自然拼音法-將單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合將單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合

6、起來，經(jīng)過語音教學(xué)協(xié)助學(xué)生學(xué)、記單詞，起來，經(jīng)過語音教學(xué)協(xié)助學(xué)生學(xué)、記單詞，加強學(xué)生的認讀和拼讀才干。另外，在教師加強學(xué)生的認讀和拼讀才干。另外，在教師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)音、看到口型。留意將單詞的音、形、義結(jié)音、看到口型。留意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強學(xué)生單詞的認讀才干。建議多利用合，加強學(xué)生單詞的認讀才干。建議多利用磁帶來引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音磁帶來引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音, ,再次從聽覺再次從聽覺上感知所學(xué)單詞。上感知所學(xué)單詞。意義操練意義操練-在運用多種方

7、式進展在運用多種方式進展興趣的機械操練后教師要要詞興趣的機械操練后教師要要詞放到情境中、句子中來了解與，進放到情境中、句子中來了解與，進展意義操練。做到展意義操練。做到“詞不離句，句詞不離句，句不離段。要防止不離段。要防止“單教詞，教單教詞，教“單詞。單詞。三三. . 句子教學(xué)句子教學(xué)在教學(xué)時可以參考以下步驟在教學(xué)時可以參考以下步驟1 1、單詞的學(xué)習與運用相結(jié)合。學(xué)生在、單詞的學(xué)習與運用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習單詞時，教師要浸透與話題有關(guān)學(xué)習單詞時，教師要浸透與話題有關(guān)的交際用語。的交際用語。 2 2、教師設(shè)計較為真實的情景、教師設(shè)計較為真實的情景協(xié)助學(xué)生在情景中練習運用言語。在協(xié)助學(xué)生在情景中練習

8、運用言語。在句子教學(xué)時要與單詞的學(xué)習相結(jié)合。句子教學(xué)時要與單詞的學(xué)習相結(jié)合。 3 3、教師要本著、教師要本著“體驗、反思、歸納、總體驗、反思、歸納、總結(jié)、方案的原那么設(shè)計活動結(jié)、方案的原那么設(shè)計活動, ,即先讓即先讓學(xué)生在活動中感知言語學(xué)生在活動中感知言語, ,對所感知的言對所感知的言語進展反思后再對該言語景象進展歸納語進展反思后再對該言語景象進展歸納和總結(jié)和總結(jié), ,然后再設(shè)計新的活動來加深印然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)一直圍繞方象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)一直圍繞方式、意義和功能三個方面式、意義和功能三個方面, ,并要三者有并要三者有機結(jié)合起來。機結(jié)合起來。四四. . 課

9、文教學(xué)課文教學(xué)本冊每單元的課文均與話題有關(guān)，根據(jù)學(xué)生本冊每單元的課文均與話題有關(guān)，根據(jù)學(xué)生年齡特點，以圖畫和學(xué)生易接受的言語呈現(xiàn)。年齡特點，以圖畫和學(xué)生易接受的言語呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時可以參考以下步驟：在課文教學(xué)時可以參考以下步驟：1 1、看圖或光盤、聽錄音。教師也可以經(jīng)過、看圖或光盤、聽錄音。教師也可以經(jīng)過扮演或形體言語扮演或形體言語, ,協(xié)助學(xué)生了解故事大意。協(xié)助學(xué)生了解故事大意。2 2、學(xué)生聽錄音指圖。、學(xué)生聽錄音指圖。3 3、學(xué)生跟錄音指讀句子。、學(xué)生跟錄音指讀句子。4 4、教師根據(jù)課文提問、教師根據(jù)課文提問, ,學(xué)生思索后回答學(xué)生思索后回答, ,提提高學(xué)生的閱讀才干。高學(xué)生的閱讀才干。

10、5 5、教師協(xié)助學(xué)生認讀故事中的句子、教師協(xié)助學(xué)生認讀故事中的句子, ,突破重突破重難點難點, ,協(xié)助學(xué)生初步朗誦故事中的句子。協(xié)助學(xué)生初步朗誦故事中的句子。6 6、讓學(xué)生聽音復(fù)述句子。聽力訓(xùn)練、讓學(xué)生聽音復(fù)述句子。聽力訓(xùn)練, ,分層要分層要求。求。7 7、學(xué)生自主練習課文。、學(xué)生自主練習課文。8 8、鼓勵接受才干強的學(xué)生進展角色扮演。、鼓勵接受才干強的學(xué)生進展角色扮演。五在教學(xué)中應(yīng)留意的問題五在教學(xué)中應(yīng)留意的問題 為了學(xué)生發(fā)明習得的環(huán)境，本教材采用了“較大言語容量輸入，以到達規(guī)定言語容量輸出的言語思緒。因此，我們在課文、歌曲、詩歌、韻句中，設(shè)計了比較豐富的語境言語即為了呈現(xiàn)故事情節(jié)、人物關(guān)系

11、、時間地點等而運用的言語，這些都不是根本教學(xué)言語即作為根本教學(xué)目的要求學(xué)生掌握的言語。 1 1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的時機以及充分表現(xiàn)和自我開展的空間，鼓交流的時機以及充分表現(xiàn)和自我開展的空間，鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實際、討論、協(xié)作、探求等方勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實際、討論、協(xié)作、探求等方式，開展綜合言語技藝。式，開展綜合言語技藝。2 2、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、調(diào)和、愉、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、調(diào)和、愉快、輕松的課堂氣氛，把英語教學(xué)與情感教育有快、輕松的課堂氣氛，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，協(xié)助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，

12、機結(jié)合起來，協(xié)助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，開展協(xié)作精神。開展協(xié)作精神。3 3、努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，協(xié)助學(xué)生、努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，協(xié)助學(xué)生在活動中感受言語，學(xué)習并運用言語。在活動中感受言語，學(xué)習并運用言語。4 4、在教學(xué)過程中，堅持學(xué)得與習得相結(jié)、在教學(xué)過程中，堅持學(xué)得與習得相結(jié)合。特別是在起始階段，要堅持大量合。特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴展接觸面和文化輸入，少量輸出，擴展接觸面和文化視野，留意視野，留意“聽、做在前，聽、做在前，“說在說在后。后。5 5、注重學(xué)習過程的評價，使學(xué)生體驗提高與、注重學(xué)習過程的評價，使學(xué)生體驗提高與勝利，認識自我，建立自信。留意評價主勝

13、利，認識自我，建立自信。留意評價主體的多元化和評價方式的多樣化。體的多元化和評價方式的多樣化。6 6、正確對待學(xué)生學(xué)習過程中的錯誤。鼓勵學(xué)、正確對待學(xué)生學(xué)習過程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽運用英語，對他們學(xué)習過程中的失生大膽運用英語，對他們學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。三、各模塊分析三、各模塊分析Module 1 ALPHABET 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習英文字母，議論本教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習英文字母，議論本人最愛的物品。人最愛的物品。 Unit 1 Unit 1 主要內(nèi)容是英語字母的整體主要內(nèi)容是英語字母的整體呈現(xiàn)及呈現(xiàn)及ABC ABC 歌。歌。 Unit 2 Unit 2 主要語用

14、功能是訊問他主要語用功能是訊問他人最喜歡的物品，以便根據(jù)個人喜好分人最喜歡的物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。發(fā)物品。 Module 2 ZOO 教學(xué)內(nèi)容是識別并描畫動物。教學(xué)內(nèi)容是識別并描畫動物。 Unit1 經(jīng)過學(xué)生們在動物園的游覽經(jīng)過學(xué)生們在動物園的游覽中比較動物的大小、高矮、長短來呈現(xiàn)中比較動物的大小、高矮、長短來呈現(xiàn)了訊問動物，闡明動物，引見動物特點了訊問動物，闡明動物，引見動物特點的言語構(gòu)造。的言語構(gòu)造。 Unit 2 學(xué)習更多描畫動物外形特點學(xué)習更多描畫動物外形特點的描畫詞，的描畫詞， 并學(xué)習一首有趣的歌曲，以并學(xué)習一首有趣的歌曲，以及二十六個字母中的前四個字母及二十六個字母中的前

15、四個字母Aa, Bb, Cc, Dd。Module 3 PLAYGROUND Module 4 FOOD 這兩個模塊重點都在于學(xué)習如這兩個模塊重點都在于學(xué)習如何表達本人的喜好，何表達本人的喜好，I like/ I dont like，訊問他人，訊問他人Do you like? / Does he/she like ?及字母及字母Ee到到Ii，五個字母的書寫。，五個字母的書寫。MODULE 5 ACTIVITIES 主要是議論家庭成員的日?；钪饕亲h論家庭成員的日常活動。動。 Unit 1 主要的言語技藝目的是主要的言語技藝目的是學(xué)生能整體感知含有第三人稱動詞學(xué)生能整體感知含有第三人稱動詞變化的

16、日?；顒拥谋磉_。變化的日常活動的表達。 Unit 2 在前一單元的根底上，在前一單元的根底上，能向家人提問周末的日?；顒右约澳芟蚣胰颂釂栔苣┑娜粘；顒右约白帜缸帜窲j, Kk的書寫。的書寫。 MODULE 6 ACTIVITIES MODULE 6 ACTIVITIES 教學(xué)內(nèi)容是議論周末活動安排教學(xué)內(nèi)容是議論周末活動安排和學(xué)校課程。和學(xué)校課程。 Unit 1 Unit 1 給學(xué)生提供了訊問、給學(xué)生提供了訊問、回答周末活動的對話?；卮鹬苣┗顒拥膶υ?。 Unit 2 Unit 2 讓學(xué)生練習運用第讓學(xué)生練習運用第三人稱表述周末活動，所學(xué)科目以三人稱表述周末活動，所學(xué)科目以及字母及字母Jj, Kk

17、Jj, Kk的學(xué)習的學(xué)習 。 比較句型：比較句型： I like HeShe likes Do you like? Does heshe like ? MODULE 7 SEASONS AND WEATHER 教學(xué)內(nèi)容是四季與天氣。教學(xué)內(nèi)容是四季與天氣。 Unit 1 主要協(xié)助學(xué)生了解四季的表達法主要協(xié)助學(xué)生了解四季的表達法,同時了解四季的主要天氣特征和四季中人們同時了解四季的主要天氣特征和四季中人們最常見的活動。最常見的活動。 Unit 2 呈現(xiàn)了不同的天氣情況，要求學(xué)呈現(xiàn)了不同的天氣情況，要求學(xué)生能用生能用Itstoday.描畫天氣：描畫天氣：Its in spring 描畫季節(jié)天氣特征。

18、描畫季節(jié)天氣特征。Module 8 Position教學(xué)內(nèi)容是描畫位置的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是描畫位置的關(guān)系。 Unit 1 在復(fù)習舊知識的根底上引入在復(fù)習舊知識的根底上引入新的方位詞并作為學(xué)習重點。新的方位詞并作為學(xué)習重點。 Unit 2 要求學(xué)生能準確運用表示方要求學(xué)生能準確運用表示方位的位的“on, “in, “under, “behind來引見來引見Daming在四個季節(jié)中進展的在四個季節(jié)中進展的活動以及字母活動以及字母Rr, Ss, Tt的書寫。的書寫。 MODULE 9 POSSESSIONS 議論本人和他人擁有的物品，議論交議論本人和他人擁有的物品，議論交通工具以及交通方式。通工具以及交通方式。 Unit 1 向?qū)W生展現(xiàn)了如何闡明本人擁向?qū)W生展現(xiàn)了如何闡明本人擁有什么物品以及訊問他人能否擁有某樣物有什么物品以及訊問他人能否擁有某樣物品的對話。品的對話。 Unit 2 中學(xué)生會接觸到主語是單數(shù)第中學(xué)生會接觸到主語是單數(shù)第三人稱時動詞的變化方式。三人稱時動詞的變化方式。 MODULE 10 CLOTHES 教學(xué)內(nèi)容是議論衣物。教學(xué)內(nèi)容是議論衣物。 Unit1 要求學(xué)生能運用要求學(xué)生能運用have got句型來表達擁有相應(yīng)顏色的衣物。句型來表達擁有相應(yīng)顏色的衣物。 Unit2