自己的花是讓別人看的 (2)

1、 自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 3、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 教學(xué)重、難點 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。 教學(xué)準(zhǔn)備  搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 一、課前談話： 季羨林爺

2、爺年輕的時候，曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國，回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國，或許你能從中對德國人有所了解。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。 2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wn，表示地名時讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。 3生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣 三、由淺入深，探究文本 1、看課題，體會“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自

3、己的花是別人看的。 通過比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動的、心甘情愿的給別人看的意思。 2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。 （1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點撥。 （2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對以下句子作深入引導(dǎo)。 句子一：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 （請學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思?；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子）。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。） 句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她

4、莞爾一笑，說：“正是這樣！” （德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。R讀。 3、德國人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 德國人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？ 二、品讀課文，感悟“美麗” 1、學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。 （走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇

5、。） （2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。 預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 <1>抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？ <2>想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。 預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇 <1>不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去

6、許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 <2> 理解“應(yīng)接不暇”： “暇”什么意思？（空閑，沒事的時候?！跋尽迸c時間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是（沒有空閑）。“應(yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。 花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫 商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫 爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不

7、過來，這也叫 <3>生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時候嗎？ 這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？ （3）指導(dǎo)朗讀 作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國。（齊讀） 同學(xué)們，我們就在德國，到街上去看看吧?。R讀）走過任何一條街 這里花如海，總也看不夠啊?。ū常┳哌^任何一條街 內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。 （4）過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的“人人為我，我為人人。”是呀，人人為我，

8、我為人人。這多么有意思呀！所以作者說（齊讀）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 （5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。 像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。） 2、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）四五十年過去了，季羨林爺爺又一次到了德國，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友問他德國有什么變化嗎？他說：（齊說）“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?（2）季羨林說的“美麗”指什么？“德國人有什么特點？”。 （3）猜度季羨林的“夢”?！拔曳路鹩只氐搅怂奈迨昵?，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！保ńY(jié)合季老的留德十年、再回哥廷根文章片段，說說季老到底做了一個怎樣的夢。） 四、作業(yè)設(shè)計 1、抄寫文中描寫花美的句子，并背誦第三自然段。 2、推薦閱讀：季羨林爺爺?shù)幕貞涗浀聡∠蟆?五、板書設(shè)計 自己的花是讓別人看的 奇 奇  花團(tuán)錦簇 麗 特 人人為我 姹紫嫣紅 的 的 我為人人 景 民 色 族 教學(xué)反思： 在國學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國充滿異國風(fēng)情的美麗，在一個異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級下冊教材自己的花