“希沃白板5”和“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用以《等高線(xiàn)與地形圖的判讀》為例

1、“希沃白板5”和“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件在初中地理 教學(xué)中的運(yùn)用以等高線(xiàn)與地形圖的判讀為例初一新生的心理年齡特點(diǎn),具有模仿性強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力在20 -25分鐘集中，感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生由于知識(shí)上的缺憾，尤其是空 間想象能力和抽象思維方面尚有不足,對(duì)本課中有關(guān)“等高線(xiàn)”的理解 比較困難?；谝陨戏治?，可以通過(guò)形象的課件和實(shí)體模型來(lái)強(qiáng)化直觀性, 讓更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的參與意識(shí)強(qiáng), 對(duì)新事物懷有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作、 比賽競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。一、課前自學(xué)及反饋?zhàn)詫W(xué)成效1 .課前自學(xué)：學(xué)生根據(jù)“贛中隨身課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的微視頻和

2、 習(xí)題結(jié)合導(dǎo)學(xué)單完成等高線(xiàn)與地形圖的判讀的相關(guān)內(nèi)容。以導(dǎo)學(xué)單為 驅(qū)動(dòng)，觀看微課；做測(cè)試題，鞏固提高；在論壇BBS中提出問(wèn)題，及時(shí) 反饋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（基于M00DLE）、電腦或移動(dòng)設(shè)備+互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)筑 起了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，有利于不同學(xué)生1 -根據(jù)需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教育公平。互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（基于 MOODLE自建平臺(tái)）中的視頻發(fā)布、程序教學(xué)、測(cè)驗(yàn)和BBS論壇功 能，實(shí)現(xiàn)了 “翻轉(zhuǎn)課堂”。通過(guò)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課程（包 含視頻、課件、網(wǎng)頁(yè)、測(cè)驗(yàn)、BBS等），學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整自己的 學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能得到反饋，能更好地鞏固和提高。2 .反饋?zhàn)詫W(xué)成效：教師在課

3、堂上展示“贛中慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資 源，課前測(cè)試情況反饋。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的教學(xué)資源、 強(qiáng)大的師生互動(dòng)功能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠及時(shí)、高效地了解學(xué)生 的問(wèn)題所在，根據(jù)學(xué)情確立本節(jié)課重難點(diǎn)。二、情景導(dǎo)入及自主學(xué)習(xí)1 .情境導(dǎo)入：挖掘身邊地理學(xué)習(xí)的素材，導(dǎo)入相對(duì)高度和絕對(duì)高度 的概念。測(cè)量、計(jì)算兩名學(xué)生的高度差，引發(fā)對(duì)于高度的思考。一高一矮 兩名學(xué)生到講臺(tái)邊，面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行身高比對(duì)。利用“班級(jí)優(yōu)化大師” 軟件，小組合作，創(chuàng)建更積極的課堂。軟件為每個(gè)學(xué)生設(shè)定專(zhuān)屬卡通角色, 通過(guò)加減分、隨機(jī)抽選進(jìn)行角色升級(jí)，配合游戲化的規(guī)則、界而及音效， 激發(fā)學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。利用“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件

4、對(duì)各小組課堂表 現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，數(shù)據(jù)可自動(dòng)記錄、歸 檔和計(jì)算，與家長(zhǎng)手機(jī)綁定后可將課堂表現(xiàn)通過(guò)短信一鍵發(fā)送至家長(zhǎng)端。2 .自主學(xué)習(xí)：通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示（1）等高線(xiàn)地形圖的相關(guān)原理； （2）等高線(xiàn)地形圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)于等高線(xiàn)地形圖的相關(guān)原理和五 種地形部位（ft頂、ft脊、ft谷、鞍部、陡崖）有初步了解。在“希沃白 板5"中加載flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)三維立體景觀圖和平面圖中等高線(xiàn)相互 對(duì)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)“線(xiàn)密坡陡、線(xiàn)疏坡緩”的關(guān)系。-#-3-三、小組合作探究1 . “屏幕同步”功能的運(yùn)用：讓每個(gè)學(xué)生親手制作等高線(xiàn)，感受等 高線(xiàn)形狀的凹凸與地形部位之間的關(guān)系。學(xué)

5、生現(xiàn)場(chǎng)展示自己用橡皮泥親手 制作的ft體模型，并用鐵絲充當(dāng)?shù)雀呔€(xiàn)。教師挑選優(yōu)先完成得比較好的 小組進(jìn)行ft體模型展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。全班分8個(gè)合作小組，修正自己 課前制作好的模型，根據(jù)地勢(shì)起伏用老師給的細(xì)鐵絲在ft體模型上加上若 干條等高線(xiàn)。論證等高線(xiàn)的特點(diǎn)：（1）同線(xiàn)等高，（2）等高距一致。 利用“希沃授課助手”中“屏幕同步”功能，開(kāi)啟手機(jī)攝像頭，同步投 影到一體機(jī)上，與全班學(xué)生分享各小組模型制作成果。2 .“拍照上傳”功能的運(yùn)用：學(xué)生通過(guò)觀看flash動(dòng)畫(huà)理解等高線(xiàn) 地形圖的原理后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中制作好的“等高線(xiàn)”細(xì)鐵絲, 繪制在平面的白紙上。（1）假設(shè)墊板的海拔高度為0,等高距為 1

6、00,布置學(xué)生制作等高線(xiàn)地形圖。（2）教師挑選優(yōu)先完成的小組進(jìn)行 展示。讓學(xué)生體會(huì)，如何將立體的等高線(xiàn)繪制在平面圖當(dāng)中，做到立體和 平面的相互轉(zhuǎn)化，逐步構(gòu)建空間思維能力。學(xué)生根據(jù)本小組在模型上附加 的細(xì)鐵絲，在準(zhǔn)備好的白紙上繪制等高線(xiàn)地形圖，并標(biāo)注好海拔高度。教 師利用“希沃授課助手”中“拍照上傳”功能，拍攝學(xué)生繪制的等高線(xiàn) 地形圖同步上傳到一體機(jī)上，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。-#-11 -3 .巧用身邊小文具，促成學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)所有小組的學(xué) 習(xí)效果。要求學(xué)生在自己制作的模型上，根據(jù)老師指定的地形部位，快 速得找到指定ft體部位，插上筆芯。通過(guò)觀察各小組模型上筆芯的方位， 檢查學(xué)習(xí)成效，并進(jìn)行點(diǎn)

7、評(píng)。4 .“觸屏?xí)鴮?xiě)”功能的運(yùn)用：在繪制的等高線(xiàn)地形圖上填出五個(gè)地形 部位的名稱(chēng)。利用“希沃白板5”觸屏?xí)鴮?xiě)功能，在課堂上讓學(xué)生操作電 子白板，在等高線(xiàn)地形圖上書(shū)寫(xiě)出各種地形部位，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn) 場(chǎng)展示對(duì)五種地形部位的辨認(rèn)。5 .“知識(shí)配對(duì)”功能的運(yùn)用：利用“希沃白板5”軟件中“課堂活 動(dòng)”選項(xiàng)里的“知識(shí)配對(duì)”功能在課堂上讓學(xué)生操作電子白板，做到人機(jī) 互動(dòng)。小組代表操作電子白板，給每一種地形部位進(jìn)行配對(duì)，檢測(cè)、鞏 固五種地形部位的學(xué)習(xí)成效。6 .“學(xué)科素材”中的“地球衛(wèi)星圖”功能運(yùn)用：利用“希沃白板5" 軟件中自帶的“星球”功能里的“地球衛(wèi)星圖”素材讓學(xué)生產(chǎn)生地表起伏 初步印象。通

8、過(guò)鳥(niǎo)瞰圖與分層設(shè)色地形圖一一對(duì)應(yīng)，充分理解五種陸地基 本地形及其等高線(xiàn)的分布特點(diǎn)，記住五種陸地基本地形的等高線(xiàn)形態(tài)。7 .“超級(jí)分類(lèi)”和“選詞填空”功能的運(yùn)用：小組代表操作電子白板, 給每一種陸地基本地形進(jìn)行歸類(lèi)，并選詞填空。利用“希沃白板5”軟件 中“課堂活動(dòng)”選項(xiàng)里的“超級(jí)分類(lèi)”和“選詞填空”功能，在課堂上讓 學(xué)生操作電子白板，做到人機(jī)互動(dòng)。讀懂分層設(shè)色地形圖，掌握五種基本 地形的識(shí)別及特點(diǎn)，強(qiáng)化五種陸地基本地形和分層設(shè)色地形圖的學(xué)習(xí)。-15-四、課堂小結(jié)利用“希沃白板5”軟件中的“思維導(dǎo)圖”功能，進(jìn)行課堂知識(shí)綱 要式的梳理。思維導(dǎo)圖不僅可以隨意移動(dòng)，而且層級(jí)可以不斷拓展，強(qiáng)化 了學(xué)生對(duì)于

9、知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系記憶。通過(guò)思維導(dǎo)圖，把各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系用相互 隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)。課件制作完成可自動(dòng)上傳“希沃云課件” 平臺(tái)，體現(xiàn)了教育云的思想，能夠?qū)崟r(shí)上傳、海量分享、分組保存課件資 源。五、教學(xué)反思：1 .根據(jù)此次實(shí)踐，我認(rèn)為初中課堂中要采用翻轉(zhuǎn)課堂模式要滿(mǎn)足以下 條件：（1）硬件設(shè)備：學(xué)校要每個(gè)班有電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生在 家有能上網(wǎng)的電腦或在學(xué)校需要iPad才能實(shí)行在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。（2）軟 件條件：需要一個(gè)能提供師生學(xué)習(xí)、交流的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。（3）學(xué) 生、教師和家長(zhǎng)思想的轉(zhuǎn)變：學(xué)生應(yīng)該由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將 自己由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生形成很強(qiáng)的自律和探索 精神。2 .在中學(xué)地理教學(xué)對(duì)希沃白板5的使用中發(fā)現(xiàn)以下功能需要改 進(jìn)：（1）當(dāng)使用