怎樣營(yíng)造校園文化

1、怎樣營(yíng)造校園文化當(dāng)前，校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來(lái)越被人們重視。 “一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位” 。如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題，現(xiàn)就我校如何開(kāi)展校園文化建設(shè)談?wù)務(wù)J識(shí)、實(shí)踐和思考：一、關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)1、校園文化的內(nèi)涵校園文化建設(shè)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容。 一是硬環(huán)境建設(shè)， 如高雅的建筑， 現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，賞心悅目的綠化等； 二是軟環(huán)境建設(shè)， 如墻面、樓廊、櫥窗的環(huán)境布置，班級(jí)文化、組室文化的開(kāi)展，制度文化的構(gòu)建，校園文化活動(dòng)等。顯然后者更為重要。校園文化應(yīng)是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總稱(chēng)。 其中，物質(zhì)文化是校園的表層結(jié)構(gòu)，而精神文化則

2、是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。2、校園文化的作用校園文化是學(xué)校的一種 “教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操， 規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、 準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、 歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂， 一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化， 那么就如鮮花缺少水分的滋潤(rùn)一樣，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化對(duì)校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、 凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合，因此，我們認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一種新型的學(xué)校德育模式。二、關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法文化是一種隱性的東西，它必

3、須依賴(lài)于各種載體來(lái)體現(xiàn)，并作用于人們的思想，起到教育作用。校園文化亦是如此。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園文化強(qiáng)大的育人功能，有效地利用各種載體，推進(jìn)校園文化的建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色。1、以校訓(xùn)校風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化三年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況， 提出了“厚德、博學(xué)” 的校訓(xùn)和 “理解、 踐行、和諧”的校風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展校園文化、 班級(jí)文化、組室文化建設(shè)， 努力培養(yǎng) “厚德、博學(xué)”的學(xué)校人文精神， 目前，全校上下文化活動(dòng)見(jiàn)諸行動(dòng)， 奮斗目標(biāo)深入人心。2、以環(huán)境建設(shè)為載體，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境2005 年，區(qū)政府、教育局加大投資力度，進(jìn)一步改善南橋中學(xué)辦學(xué)條件，原奉賢中學(xué)作為我們南橋中學(xué)的新校址，如今，學(xué)校整體

4、面貌煥然一新，綠樹(shù)成蔭，草坪如毯。樓廊布置了名人畫(huà)像、 名人名言、 人文警示語(yǔ)， 更多的是突出以學(xué)生為主體的書(shū)畫(huà)作品，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國(guó)旗， 班班有綠化角， 根據(jù)各年級(jí)按學(xué)生的認(rèn)知水平， 每班確立一個(gè)主題，文化布置各具特色。我們同時(shí)注意各種文化的熏陶，辦好學(xué)校墻報(bào)、櫥窗，能夠做到：每月一期，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有專(zhuān)題內(nèi)容。這無(wú)聲的一切，都在訴說(shuō)著我校師生的審美能力，辦學(xué)水平；這無(wú)聲的一切，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。3、以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、 有序和有效，其目的是先用

5、制度來(lái)強(qiáng)化，而后用文化來(lái)內(nèi)化。近年來(lái)，學(xué)校致力于各項(xiàng)規(guī)章制度的建立。完成了8編130 多條 10 萬(wàn)字的南橋中學(xué)學(xué)校制度 。制度體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)： “全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面； “細(xì)”，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)； “嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了便于教職工了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度， 學(xué)校將之裝訂成冊(cè)， 人手一份。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓過(guò)程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營(yíng)造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。4、以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)教師上課需做到 “三個(gè)帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室， 把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)教法中的“三個(gè)

6、注重” ：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識(shí)的擴(kuò)展延伸；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“三個(gè)為主” ：?jiǎn)l(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強(qiáng)調(diào)六個(gè)精心：精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。2003 年以來(lái)，學(xué)校廣泛開(kāi)展教師文明用語(yǔ)的活動(dòng)，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說(shuō)話不對(duì)的地方、請(qǐng)你原諒、你真行”等九類(lèi)關(guān)愛(ài)型、平等型、贊美型的愛(ài)語(yǔ)，要求教師棄“你真笨、你真沒(méi)救”等 16類(lèi)辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語(yǔ)，這一活動(dòng)的開(kāi)展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。5、以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，豐

7、富校園文化生活我們注重全方位的開(kāi)掘校園文化活動(dòng)的途徑： （1）把升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)、專(zhuān)題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng)； （ 2）把各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、祭掃烈士墓、 “五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、革命傳統(tǒng)教育； （3）把家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的的延伸部分。 （ 4）把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動(dòng)的有機(jī)組成部分。各類(lèi)活動(dòng)做到班班行動(dòng)， 人人參與。一系列校園文化活動(dòng)的開(kāi)展， 豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操， 活動(dòng)突現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)， 增強(qiáng)了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了實(shí)踐體驗(yàn)， 發(fā)展了學(xué)

8、生的綜合能力， 體現(xiàn)了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中塑造人的活動(dòng)目標(biāo)。6、以課題研究為載體，提升校園文化品位為了進(jìn)一步提高工作的針對(duì)性、 實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時(shí)期校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際， 十分重視有關(guān)校園文化建設(shè)的課題研究。 我們要求每個(gè)班主任每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇校園文化建設(shè)論文， 對(duì)優(yōu)秀論文給予獎(jiǎng)勵(lì)。 近二年，我校關(guān)校園文化建設(shè)的課題如 教師理解教育行動(dòng)研究 被列為區(qū)重點(diǎn)課題，新時(shí)期“家庭訪問(wèn)”策略的有效研究被列為市級(jí)條線課題。通過(guò)科研，全體教師對(duì)開(kāi)展校園文化建設(shè)的意義、 作用形成了共識(shí)， 開(kāi)掘出了一系列開(kāi)展校園文化建設(shè)的方法、途徑，有效提升了校園文化建設(shè)的品位。7、以?？癁檩d體，積

9、聚文化底蘊(yùn)2002 年，我們創(chuàng)辦了南中教苑?，F(xiàn)已經(jīng)出版了 12個(gè)教育教學(xué)專(zhuān)集， 約80萬(wàn)字。2003 起年，學(xué)?；謴?fù)了潮汐文學(xué)社，出版了社刊潮汐 。一篇篇文章來(lái)自于一個(gè)個(gè)學(xué)生的心靈感悟， 一本本?？某霭妫?凝聚了校園文化精髓， 積聚了校園文化的底蘊(yùn)。?？某霭妗鏖?，促進(jìn)了校園文化的交流，產(chǎn)生了強(qiáng)大的向心力和凝集力，使全校師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感， 這種凝聚力又大大推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展。三、關(guān)于校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考思考之一：領(lǐng)導(dǎo)重視我們感覺(jué)，校園文化建設(shè)工作的成功， 第一要素就是領(lǐng)導(dǎo)的重視。 領(lǐng)導(dǎo)重視的工作應(yīng)該是非常具體化的。如，班子的配設(shè)，隊(duì)伍的培訓(xùn)，財(cái)力的支持等，都要到位

10、。思考之二：定位準(zhǔn)確要抓好校園文化建設(shè)，應(yīng)有明確的文化定位：如，學(xué)校原有的文化傳統(tǒng)，校園物質(zhì)表層文化的建設(shè)水平， 載體的確立與利用，校園精神文化的內(nèi)涵的表現(xiàn)形式等。思考之三：全員參與要抓好校園文化建設(shè)，必須全員參與。從這個(gè)意義看，班主任老師、課任老師，各部門(mén)要有高度認(rèn)識(shí)，通力合作。思考之四：形成文化陣地作為一種文化，在經(jīng)歷一段時(shí)間后，應(yīng)該形成一種文化陣地。如，?？W(xué)生刊物等。四、校園文化建設(shè)工作必須解決的幾對(duì)矛盾1、硬件與軟件的矛盾就物質(zhì)文化而言， 現(xiàn)在的校舍建筑的造型與空間布局越來(lái)越講究，校園現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完善， 校園的美化綠化凈化也做得越來(lái)越好，但作為精神文化的集中反映，學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求，離現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校的要求還有不少距離，藝術(shù)教育，勞技教育及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)停留在口頭上、筆頭上的較多， 落實(shí)在行動(dòng)上較少。2、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的矛盾傳統(tǒng)文