秋天的雨教學(xué)設(shè)計 (3)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第2自然段。2、 讀懂課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達(dá)對秋雨的喜愛。3、 積累好詞佳句。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析秋天的雨這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的

2、美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)1.語言理解能力能讀懂課文，初步了解課文內(nèi)容，理清層次。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的雨的喜愛和贊美之情；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的詞語、句子，具有初步的語感。2.語言運用能力教師出示圖畫，鼓勵學(xué)生應(yīng)用具備的語言基礎(chǔ)說說是什么季節(jié)的景色，自己喜歡什么季節(jié)及理由，要求學(xué)生語言交流順

3、暢，文從字順，表達(dá)清楚自己的意思。積累精美詞語、優(yōu)美語句、精彩片段，并要應(yīng)用到自己的習(xí)作中，轉(zhuǎn)換成自身的語言知識。3.思維想象能力能展開想象和聯(lián)想感受秋天的雨的神奇美妙，從而形成對客觀事物的初步認(rèn)識，將秋天景物圖片和文字有機(jī)相結(jié)合，形成更為有效的認(rèn)識，體會秋雨的神奇。4.初步審美能力感受課文語言文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟作者對秋雨的喜愛和贊美之情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。 教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體語言文字，正確、流利、有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，

4、體會作者對秋雨的喜愛之情。學(xué)生學(xué)情分析本班共有38名學(xué)生，在識字方面突破了識記的難關(guān)，孩子們記字的速度不斷進(jìn)步，但由于識字量加大，同音字容易混淆，但主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀很感興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己喜歡的方式體會到作者對秋雨的喜愛，并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述自己的觀點。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。在教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦讀等多種形式

5、，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué) 這幾有幾幅圖畫，老師讓同學(xué)打欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色。在舒緩的音樂中教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 播放朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋雨的美妙神奇。三、品讀課文，感受神奇 自由朗讀，懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感四、變讀為述，積累語言 詩歌朗誦會上，用什么方式進(jìn)行朗誦，現(xiàn)在組內(nèi)說說自

6、己的想法然后進(jìn)行朗誦練習(xí)，學(xué)生表演朗讀。五、識記生子字，練習(xí)寫字 知識與技能：學(xué)會本課的生子、新詞。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第2自然段。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達(dá)對秋雨的喜愛。教師活動1.教師出示幾幅圖畫，讓學(xué)生說說是什么季節(jié)，問學(xué)生喜歡秋天？2.播放朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生交流并感受秋雨的神奇。3.采取賽讀的方式讓學(xué)生朗讀課文，教師展示描寫景物的圖片4.教師提出假設(shè)，要求學(xué)生朗讀表演5.教師范寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生活動1.學(xué)生欣賞圖片，交流看法和感受。2.學(xué)生聽錄音跟讀，想象秋雨的神奇。3.學(xué)生以賽讀的方式學(xué)

7、生朗讀課文，談對句子的理解。4.學(xué)生組內(nèi)說想法，進(jìn)行朗讀練習(xí)，上臺進(jìn)行朗讀表演5.學(xué)生連寫借助圖片、音頻、視頻等多樣化的多媒體信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生用心體會秋天的某一景物特色，感受秋雨的神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。分層作業(yè)題一用“_”選正確讀音。1、黃黃的葉子像一把把小扇( shn  shàn )子，扇( shn  shàn )哪扇哪，扇( shn  shàn )走了夏天的炎熱。             2

8、、彎彎曲曲(q q)的小路上傳來了一曲(q q)美妙的山歌。二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。小喜鵲        挖個        樹枝      睡大覺小松鼠        銜來        松果      造房子小青蛙

9、0;       找來        地洞      當(dāng)糧食三、填空五彩繽紛的（      ）      黃黃的（          ） 金黃色的（        ）    紅紅的

10、（          ）金色的（          ）    厚厚的（          ）四、把不是同類的詞語用“”畫出。1、梨    菠蘿  蘋果    橘子    扇子  柿子2、小松鼠  小青蛙  小喇

11、叭  小喜鵲  小蝴蝶五、課外積累，我能行。描寫秋天的四字詞語：_    _  _描寫秋天的詩句：_，_。六、選詞填空。遼闊  寬闊  廣闊1.他待人和善，胸懷（        ）。2.（        ）的田野上，到處可見豐收的景象。3，走進(jìn)這（        ）的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。個人反思在整體感知全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。抓 住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美，抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象、通過“小動物準(zhǔn)