六年級語文下冊第一-十周教案

1、4、頂碗少年 教學目標：1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2、指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學準備：課件教學時間：一課時教學過程：第一課時 周一一、導入新課，請同學們齊讀課題。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀頂碗少年這篇課文，就會找到答案。二、初讀課文，掌握字詞1、讀準字音，自由讀課文2、檢查詞語理

2、解情況 優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）3、理解課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分：（15）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、匯報交流。1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化

3、以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。2、結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）3、這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。出示課件：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4、交流討論，思考。5、第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？6、多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，

4、“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。） 7、讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?出示課件：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、

5、學習寫法1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）3、有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4、你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。教學反思： 教學過程中，我根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后，可能會產(chǎn)生的心理活動。這個環(huán)節(jié)上我沒有對學生的答案作點評，我應(yīng)該采取逐個擊破的方法。三處心理活動的設(shè)計，逐一解決。這樣做的好處在于比較起來方便。一個學生在交流的時候，其他的學生都在傾聽，他們自己就可以發(fā)現(xiàn)不妥之處，進行否決。我想

6、：一個小小的變化，達到了意想不到的效果。5、手指教學目標：1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重點、難點：了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。教學準備：課件教學時間：一課時教學過程：第一課時 周二一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么

7、。板題：手指二、初讀課文，理解大意。1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學感悟，讀文明理。出示自學討論題，先自學再和小組同學交流1、自讀課文，填表格。手指名稱 優(yōu)點 缺點2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4、有感情地把課文朗讀兩遍。5、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學，深化理解。1、學生匯報對自學題中前三題的理解。2、指幾個小

8、組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維。1、學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？（課件出示）2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，編一則寓言故事。教學反思： 在課堂教學中，學生的朗讀雖然讀時很投入，但卻缺少情味，沒有真正引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術(shù)處理就能解決的。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而是應(yīng)當把生

9、活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”只有文本內(nèi)容聯(lián)系到了學生某一方面的生活經(jīng)驗，才能觸動學生內(nèi)心獨有的感受，朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。 口語交際·習作一教學目標：1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2、根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。教學重點、難點：圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要

10、有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。課前準備：1、留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學時間：三課時教學過程： 第一課時 口語交際 周三一、談話導入，激發(fā)興趣 1、教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是123歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？ 2、學生朗讀要求。

11、3、引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1、提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2、學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。明確說話要求 交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。學生獨立思考，自主準備。三、課內(nèi)交流，取長補短 1、小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2、各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及

12、時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。四、拓展延伸，課外交際 1課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。第二課時 習作指導 周四一、談話導入，明確要求 1、上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2、指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（1）可以記寫自己“難忘的第一次”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）

13、可以學習手指一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流 1、學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？ 2、根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路 1、每一個內(nèi)容選擇23名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2、師生評議：是否按照具體的要求抓住了重點。表述是否具體、流暢。啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習作要求，學生習作 1、再次明確寫作每一個內(nèi)容的具

14、體要求。2、寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3、學生各自習作。4、修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5、謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第三課時 寫作講評 周五一、小結(jié)習作，提出任務(wù) 1、總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。2、提出評議重點：是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動 1、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）2、賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評 1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用 1、一滴露珠可以折射太陽的光輝