nbsp;內(nèi)容提示：預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況,課題研究和實(shí)踐情況,研究

1、 內(nèi)容提示：預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況，課題研究和實(shí)踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況，課題研究和實(shí)踐情況：一、宣傳發(fā)動(dòng)、加強(qiáng)課題研究意思2011年3月，學(xué)校教研處把課題研究工作列入學(xué)校教研工作。多次召集數(shù)學(xué)教研組教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)動(dòng)員教師們了解課題，參與課題，實(shí)踐課題。經(jīng)研究決定由數(shù)學(xué)教研組組長王見老師擔(dān)任課題組組長。通過開課題會(huì)和數(shù)學(xué)教研組業(yè)務(wù)會(huì)等機(jī)會(huì)，組織數(shù)學(xué)課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價(jià)課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃，使課題組教師增強(qiáng)了對課題研究工作的認(rèn)識，提高

2、教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。二、組織學(xué)習(xí)、加強(qiáng)示范作用由于廣泛的宣傳，課題組教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識。隨著課題研究工作的不斷深入，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王見組長召開課題小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，課題小組成員還認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中提問的技巧和能力。幾個(gè)月來，我校數(shù)學(xué)課題組組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式。了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價(jià)的現(xiàn)狀和方法。除此，我校數(shù)學(xué)課題組教師還進(jìn)行了學(xué)生對教師的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)

3、生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課堂的關(guān)注。為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了課題研究工作的開展，數(shù)學(xué)組教師在課題組長王見主任的領(lǐng)導(dǎo)下全心全意投入到課題研究工作中。王見組長經(jīng)常聽取課題小組教師的匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)課題研究工作；課題小組定期召開課題小組工作會(huì)，制定課題階段性研究計(jì)劃，幫助制定子課題，總結(jié)課題研究工作；組長王見老師常指導(dǎo)教師的備課和上課，把新的教學(xué)方法和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮課題研究的作用。課題組教師分工明確，同時(shí)又相互合作。為課題研究工作取得初步成績奠定了基礎(chǔ)。三、理論聯(lián)系實(shí)際開展研究在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認(rèn)識到：有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不

4、能機(jī)械的“教教材”，而是要“用教材”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正的有效的課堂，教師需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。要理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅圖片、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來才得心應(yīng)手。認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。認(rèn)識學(xué)生。把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心里、心里品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。課題研究過程中，我們提出師生對話等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

5、明確教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對教學(xué)目標(biāo)的制定，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每一節(jié)課的目標(biāo)有了自已獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷的引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。細(xì)化練習(xí)設(shè)計(jì)。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機(jī)械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此我們要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家里作業(yè)的內(nèi)容和題型。加強(qiáng)集體備課。備課時(shí)我們注意到發(fā)揮教師的集體的智慧，采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自已的強(qiáng)項(xiàng)，主備某單元或一節(jié)，在組里進(jìn)行說課，分析自已的備課思路，講明

6、自已的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，再由課題組教師共同討論，使教案漸趨完善。四、反思總結(jié)，全面推進(jìn)，深化課題研究工作為了增加研究實(shí)效，需要不斷的反思總結(jié)。課題組完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開了課題開題會(huì)，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求，進(jìn)行了初有成效的實(shí)踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研活動(dòng)，開展了十多次。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問技巧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時(shí)。教師的研究意識不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高?；仡櫩偨Y(jié)過去的研究過程，我

7、們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。主要成績和收獲，不足，研究工作中的困難、問題和建議：一、           取得的成績（1）   學(xué)生方面保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過課堂評價(jià)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)因素。（2）   教師方面磨煉了數(shù)學(xué)教研組的教師的意志，增強(qiáng)了教師的科研意識、課改意識、促進(jìn)了教師們的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的不斷深入。典型的“活動(dòng)課”教學(xué)模

8、式課的出現(xiàn)，使我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多新的變化。較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。提高了教師的科研能力，課題實(shí)驗(yàn)者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。二、           課題研究中存在的主要問題和困難1、             本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求課題組成員能平時(shí)的

9、實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，課題組人員顯然還達(dá)不到。深感“心有余而力不足”。2、             現(xiàn)在有關(guān)“教學(xué)有效性”問題的研究，從前一階段的較為寬泛的理論探討，進(jìn)入較為深入的系統(tǒng)研究時(shí)期，如何運(yùn)用課改理念，探討出“提高課堂教學(xué)效率”的教育教學(xué)實(shí)踐，形成具有指導(dǎo)性、可操作性的教學(xué)模式也是一個(gè)難點(diǎn)。3、          

10、;   應(yīng)試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實(shí)施。課題組成員絕大多數(shù)是本校的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干，在素質(zhì)教育的晃子，應(yīng)試教育背景下，除了要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，還要應(yīng)對上級、學(xué)校的種種檢查，不能全心投入到課題研究工作。4、             學(xué)生層次不齊，加上現(xiàn)有的條件有限使得課題研究在一定的程度上受到影響。本課題研究工作涉及方面很廣，農(nóng)村的教育相對來說比較落后，家長素質(zhì)不高。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家庭和學(xué)校相互配合等。5、  

11、;           教師水平的不平衡也制約著研究工作的真正全面鋪開。一些教師在教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究手段上還滯后于課題研究的步伐。這些都是待解決的問題。三、           課題研究過程的反思反思研究過程，我們的體會(huì)很多：1、課題研究在所有成員的共同努力下，在教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)觀念、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷的

12、加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校的教學(xué)效率。2、課堂是本課題研究的一個(gè)主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但是我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學(xué)的有效提高方面還需加大力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研究。3、要加大進(jìn)行學(xué)生方面的研究，對學(xué)生參與的研究還需更全面、更深入。四、對今后工作的幾點(diǎn)思考1、如何改變組織形式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到“課堂教學(xué)有效性”活動(dòng)中來，是今后應(yīng)改進(jìn)的地方。2、通過研究探討、摸索出適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的教學(xué)工作。3、教師、學(xué)生文章發(fā)表、獲獎(jiǎng)是今后的努力方向。4、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高教研能力，是教研工作要深化的方面。5、加強(qiáng)