優(yōu)秀小學數(shù)學教學設計

1、優(yōu)秀小學數(shù)學教學設計小學數(shù)學的教學設計應該要怎么進行制定呢 ?下面優(yōu)秀小學數(shù)學教學設計是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。優(yōu)秀小學數(shù)學教學設計【1】教學內容：估算黃豆粒數(shù)教學目標：學會估算方法。教學重難點：利用估算方法解決實際問題。教學準備：黃豆，杯子，天平等教學過程：一、引入師：你們看，這是什么?生：黃豆。師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。二、小組討論，確定方案。師：你們可以用課桌上的工具。( 杯子，天平等 )三、小組合作，實施方案。四、匯報交流方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。方案二：先測一把黃豆的數(shù)目，再看這

2、些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。方案三：先測 100 粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。五、小結數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。優(yōu)秀小學數(shù)學教學設計【2】【教學內容】：版本、章、節(jié)【教材分析】：1. 課標中對本節(jié)內容的要求 ; 本節(jié)內容的知識體系 ; 本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。2. 本節(jié)核心內容的功能和價值 ( 為什么學本節(jié)內容 ) ，【學情分析】：1. 教師主觀分析、 師生訪談、 學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2. 學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎( 包括知識基礎

3、和能力基礎) ，要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。3. 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點?！驹O計思路】：現(xiàn)本節(jié)課的教法學法及體現(xiàn)的理念支撐?！窘虒W目標】：教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析【教學過程】：教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。板書設計：需要一直留在黑板上主板書學生學習活動評價設計：設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價 ( 來自教師和小組其他成員的評價 ) 。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價?！窘虒W反思】：教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1. 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。2. 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3. 對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。4. 如