蘇教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)課《空氣的性質(zhì)》教案

1、教帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。學(xué)加強學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。措培養(yǎng)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。施周課題課時周次課題課時次我們周圍的空氣不同的聲音1一空氣的性質(zhì)2快樂的小樂隊1二空氣熱空氣和冷空氣1吃的學(xué)問教三空氣有什么2我們吃什么1四空氣也是生命之源1怎樣搭配食物2學(xué)冷和熱食物的消化1四冷熱與溫度1我們的食物安全嗎1六熱的傳遞2排序和分類進(jìn)七加熱和散熱1排序3八吸熱和散熱2分類3九水加熱、冷卻后2機動2度奇妙的聲音王國復(fù)習(xí)2十聲音的產(chǎn)生1考試十聲音的傳播1十我們是怎樣聽到聲音的1一品德（科學(xué)、綜合實踐）全冊教材分析通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯

2、的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐課漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，程逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、目尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍標(biāo)愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。內(nèi)本冊教材有四個單元：我們周圍的空氣、冷和熱、聲音、吃的學(xué)問。進(jìn)入四年級以后，學(xué)生對容科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此， 這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。 教學(xué)中要因勢利導(dǎo)， 積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客分

3、觀事實，注重證據(jù)、大膽置疑，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。析課時安排第一單元我們周圍的空氣7 課時第二單元冷和熱8 課時第三單元奇妙的聲音王國5 課時第四單元吃的學(xué)問4 課時品德（科學(xué)、綜合實踐）單元分析課題我們周圍的空氣教學(xué)課時2教材分析 （即本單元教材的位置、重點與難點）本單元是位于蘇教四年級上冊科學(xué)課的第一單元。重點了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。難點：知道空氣中含有氧氣和二氧化碳，知道氧氣對生命的意義。學(xué)情分析 （即學(xué)習(xí)本課的一般初始狀態(tài)基礎(chǔ)，困難以及少數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題之預(yù)見）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自

4、然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么， 喜歡提問題，愛提問題， 這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。教學(xué)目標(biāo) （情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法）確信空氣的真是存在，獲取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀生動的認(rèn)識，同時更強烈的意識到空氣是生命的要素， 人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。 通過實踐，認(rèn)識到在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)，愿意合作與交流，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。品德（科學(xué)、綜合實踐）教案 首 頁課題空氣的性質(zhì)教學(xué)課時1課標(biāo)表述 ：能用

5、一定的辦法證明空氣的存在。了解人類對空氣的的利用。目教材分析 ：證明空氣的存在，探究空氣是否占用空間?？諝獠粌H占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。標(biāo)依據(jù)學(xué)情分析 ：學(xué)生從生活中積累了一些對空氣的認(rèn)識，知道我們周圍都有空氣，空氣看不到，摸不著等。指導(dǎo)學(xué)生用試驗的手段去認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。教學(xué)會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意目縮小的。發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。標(biāo)拓展內(nèi)容 ：觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方課前教學(xué)手段 ：課堂試驗，學(xué)生討論演示實驗方法

6、準(zhǔn)備課堂準(zhǔn)備 ：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個品德（科學(xué)、綜合實踐）教案（第 1 課時）教學(xué)時間：年 月 日教學(xué)流程（按課時設(shè)計）教師活動一、導(dǎo)入 1、今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個問題你想過嗎？2、先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的秘密板書 課題從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣二、自主學(xué)習(xí) 1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密 (1) 實驗一如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么 有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的 (2) 實驗二班

7、上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球 我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ (3) 做了 2 個設(shè)計意圖及學(xué)生活動效果預(yù)測學(xué)生思考操作中出現(xiàn)的問題并討論解釋問題， 解決問題。實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什由學(xué)生來驗證實驗提醒：杯么性質(zhì)？(4) 關(guān)于空氣你子要豎直放入水槽還知道些什么？還有哪問中前后對比，讓學(xué)生題？把它們記在活動記錄產(chǎn)生疑問教師演示實驗方上案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不2、空氣有質(zhì)量 (1) 空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？小組討論有什么大？”的問題板書小組討論，作記錄大部分學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點是要他們自己方法能大概知道一部分空氣說知道一定空氣占據(jù)一的重量演定的空間看似容易的實示空氣在水中的跑動實驗，驗，但是實驗原理的揭示和說明了什么？比水輕的物體上一個實驗不同，學(xué)生要自浮上來你己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知能不能用氣球、竹簽、塑料情況。繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在 P70上 (2) 我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上請學(xué)生演示按照活動設(shè)計完成實驗或用天平也可以板書質(zhì)量通過