網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案

1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案鞏義中學(xué)校區(qū)根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見精神，圍繞推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合， 建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)等方面的應(yīng)用力度，探索研訓(xùn)一體化有效途徑，創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師培訓(xùn)的常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化。中國教師研修網(wǎng)和鞏義市教育體育局聯(lián)合制訂以下網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案。一、研修任務(wù)為貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年），全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)，利用中國教師研修網(wǎng)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診

2、斷和解決教學(xué)問題， 提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際問題和需求為中心， 結(jié)合教師日常教學(xué)活動(dòng)， 采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開通學(xué)科、學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，分類按需提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源與專家指導(dǎo)， 培育教師研修共同體，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力， 引領(lǐng)教師專業(yè)成長， 培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的“種子”教師，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。二、研修目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)， 采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式， 以課標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科教

3、研為主題， 實(shí)施好基礎(chǔ)教育培訓(xùn)課程， 以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo)， 通過三個(gè)月線上線下培訓(xùn)， 推動(dòng)網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合， 切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合， 打造教師學(xué)習(xí)共同體， 推進(jìn)高等學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制；豐富校本研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合， 切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動(dòng)教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。最終，通過本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評(píng)優(yōu)， 為義務(wù)教育階段各學(xué)

4、科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。三、研修對(duì)象及學(xué)科鞏義中學(xué)在編96 名教師。培訓(xùn)學(xué)科包括高中政治、 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、計(jì)算機(jī)和美術(shù)等 13 個(gè)學(xué)科。四、研修方式( 一) 組班方式原則上以本校教研組或者備課組為單位組成研修小組，教研組長或者備課組長任小組組長。對(duì)于參訓(xùn)教師人員不足組成校本研修小組，可以用結(jié)對(duì)幫扶的方式就近跨校研修小組，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體。由縣區(qū)負(fù)責(zé)人和參與學(xué)校共同決定小組組長。( 二) 培訓(xùn)平臺(tái)利用中國教師研修網(wǎng)，該培訓(xùn)平臺(tái)集課程學(xué)習(xí)、在線研討、在線問答、校本研修（在線磨課）、教師社區(qū)為一體。面向培訓(xùn)管理部門、學(xué)科

5、專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)員提供全方位的信息處理、教學(xué)組織及教務(wù)管理等專業(yè)化集成服務(wù)。( 三) 學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依靠優(yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，以問題為中心，以案例為載體，以課程專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以班級(jí)輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理， 引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。學(xué)員的主要學(xué)習(xí)方式如下：1. 課程學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)采取學(xué)員自主學(xué)習(xí)方式， 內(nèi)容包括專家授課和磨課案例學(xué)習(xí)。 研修的方式包括： 瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問答等活動(dòng)。學(xué)員需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得合格。2. 在線討論與答疑：培訓(xùn)過程中學(xué)員需要積極參與課程中的專題討論，按時(shí)參加中國教師研修網(wǎng)司組織的專家在線集中答疑活動(dòng)， 積極與專家互動(dòng)交流。3. 線下集中學(xué)習(xí)與研討： 學(xué)員通過研修小組組長將教師集中到一起，在小組長的引領(lǐng)下進(jìn)行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動(dòng)， 形成研修成果提交