小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

1、小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用為了培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。本文主要介紹了小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響以及在教學(xué)中建立小組合作模式的方略。 由于合作學(xué)習(xí)能將社會(huì)學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的合作原理運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從而為改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)

2、的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維能力的需要。小組合作學(xué)習(xí)因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的教師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。但是，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐及聽課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事：有些合作小組一看就知道是為公開課而臨時(shí)湊合的，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而相對(duì)而言的學(xué)困生則被忽視，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴

3、八舌，沒有中心；有些小組合作學(xué)習(xí)的問題、內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間等等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身，而在于我們的教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。 如何有效地運(yùn)用它，為化學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)，這是值得我們深入探索和研究的問題。 一、科學(xué)、合理地組建合作小組 我認(rèn)為教師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、性格和心理特征有一個(gè)全面的了解。組建小組時(shí)要遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、兼顧性別的原則。即：一個(gè)小組要包含各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，使組內(nèi)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得以科學(xué)地整合，做到組內(nèi)異質(zhì)。各個(gè)小組的整體水平得以均衡，做到組間同質(zhì)

4、。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)做好了鋪墊，提高了全體學(xué)生參與的積極性。 二、合理分工，確定角色 創(chuàng)設(shè)有效的合作方式需要有明確的角色分工和學(xué)習(xí)任務(wù)：1.小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員進(jìn)行角色分工，明確各自的責(zé)任，比如組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員都應(yīng)各司其職，人人有事做，事事有人做，而且小組成員要輪流擔(dān)任每個(gè)角色。這樣，每個(gè)組員就會(huì)盡自己的最大努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組組建初期，學(xué)習(xí)任務(wù)需要在教師的幫助下對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行合理分工，且需要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能和任務(wù)分配能力。在小組合作學(xué)習(xí)逐步走入正軌之后，教師可以適當(dāng)放手。明確的學(xué)習(xí)任

5、務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)其作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要特別重視此環(huán)節(jié)。 3.豐富的合作內(nèi)容，針對(duì)不同的課型，學(xué)生有不同的合作任務(wù)，讓合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。教師可根據(jù)不同的課型和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行合作表演對(duì)話、合作歸納知識(shí)、 合作訂正錯(cuò)誤等。學(xué)生通過豐富的合作內(nèi)容，不僅會(huì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，對(duì)于融洽學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)起到讓人意想不到的效果。 三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障，關(guān)鍵在于處理好以下兩個(gè)問題： 1.集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)之間的關(guān)系 教師應(yīng)注重對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，也不應(yīng)忽視對(duì)小組個(gè)人的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的最終目的是要形成“組內(nèi)相互合作，

6、組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)比重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。 2.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)卡、過失卡等。小組學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，期中、期末成績(jī)，通過幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。 四、強(qiáng)化教師的角色意識(shí)和調(diào)控作用 教師的角色意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控作用是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在： 1.協(xié)調(diào)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)離不開教師這一關(guān)鍵角色。教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)

7、習(xí)秩序等作用。教師及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間或組與組之間的關(guān)系，使小組合作得以順利進(jìn)行。 2.參與和監(jiān)控意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)；當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控。五、在課堂外有效實(shí)施小組合作 學(xué)生的知識(shí)，并不都在課堂中獲??；學(xué)生的能力也并不都在課堂內(nèi)培養(yǎng)。所以，課外合作學(xué)習(xí)也必定是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)所不可或缺的延伸和補(bǔ)充。 1.通過小組合作做好預(yù)習(xí)工作。部分學(xué)生不能獨(dú)立完成教師布置的預(yù)習(xí)工作。那么，合作小組的作用就尤為重要。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用

8、，利用自習(xí)課或課余時(shí)間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助學(xué)困生解決預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)。 2.通過小組合作準(zhǔn)備過程中，語(yǔ)言能力較好的學(xué)生可以帶動(dòng)較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會(huì)因此變得更好，而較弱的同學(xué)也會(huì)因此而提高。在教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生感興趣的話題，開展任務(wù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3.通過小組合作元素符號(hào).化合價(jià)背誦工作。學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生必須要做的一項(xiàng)工作就是元素符號(hào)。教師檢查的手段之一就是在課堂上聽寫元素符號(hào)。但是，部分學(xué)困生難免不能過關(guān)，他們需要多次重復(fù)的機(jī)會(huì)，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法為他們提供重復(fù)的機(jī)會(huì)。發(fā)揮合作小組的作用，在小組里反復(fù)背誦和聽寫，這樣，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也能漸漸進(jìn)步。

9、六、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與思考 實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生其他學(xué)科能力的提高，對(duì)其他教師教學(xué)的促進(jìn)作用是不容質(zhì)疑的。要使化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到： 1.重視小組合作學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，精心備課 小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來的理念，不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，精心備課，適應(yīng)變化。重視小組合作交際，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 2.重視對(duì)小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)效性的激勵(lì)與促進(jìn) 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是一件新鮮事物，所以，實(shí)施初期學(xué)生會(huì)被它的新奇所吸引，但是，隨著新鮮感的逐漸消退，學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣與耐心也會(huì)逐漸減小，這時(shí)教師 必須有持之以恒的決心與信心，提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的興趣并保持興趣的長(zhǎng)效性。對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要做好此項(xiàng)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。 總之，真正實(shí)施小組合作化教學(xué)，教師必