《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》學(xué)習(xí)心得體會模板

1、雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí) 心得今天有幸傾聽了 XX市教委教研室XX博士的報(bào)告雙減 背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，我的總體感覺：深有感觸，豁 然開朗；受益良多，開始改變。一、深有感觸，豁然開朗，重新認(rèn)識“雙減”與“作業(yè) 設(shè)計(jì)”作業(yè)小切口反應(yīng)對教育改的大力度。自從2021年7月 24日，XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教 育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見開始。要求各 地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，我們從暑假開始認(rèn)識 “雙減”，以及“五項(xiàng)管理”等措施，但是大部分老師理解 的“減”還停留在淺層意義上，只是“減少"的意思，聽了 XX博士的講座，我豁然開朗?！拔屙?xiàng)管理”首

2、先從作業(yè)開始， 以小見方向，以小見責(zé)任，以小見情懷，這就是小切口，大 改?？雌饋硎亲鳂I(yè)一個(gè)小問題，但是它會影響到學(xué)校、學(xué)生、 家長、社會等各個(gè)方面。在世界大背景pisa測試中，學(xué)生學(xué) 習(xí)時(shí)間最長，學(xué)校率低，最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣 等沒有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計(jì)開始。通過王博士的講解，讓我深刻認(rèn)識到“雙減"政策的落 地是重塑全民教育價(jià)值觀的過程，是教育體制機(jī)制重建的過 程，是讓全社會越來越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過程，是讓學(xué)生 回歸正規(guī)學(xué)校教育的過程，因此，這就對如何切實(shí)發(fā)揮學(xué)校 作為教育主陣地的作用，給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)發(fā)展 和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對我們教育的主體一

3、一老師， 提出了更高的要求，那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是 一個(gè)簡單的作業(yè)問題，而是涉及到方方面面的大教育的問題, 所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計(jì)。二、受益良多，從自身的改變開始，進(jìn)行有效地作業(yè)設(shè) 計(jì)王博士帶領(lǐng)我們一一分析了 “什么是作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì), 作業(yè)的價(jià)值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè) 現(xiàn)狀與問題解決"尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個(gè) 問題，讓我反思很多，我們這么多年給學(xué)生的作業(yè)，這12條 里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)膯栴}， 太多了！所以我感覺，從自身的改變開始，充分認(rèn)識我們設(shè) 計(jì)的作業(yè)什么樣才是有效的？我們怎樣提高自主設(shè)計(jì)作業(yè) 的能力？王

4、博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè) 計(jì)能力，這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)知識的 系統(tǒng)性，了解單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。王博士的講座深入淺出，理論與實(shí)例相結(jié)合，樸實(shí)的教 育理念，可操作的實(shí)際方法，這些都促使我們要馬上行動起 來，用最扎實(shí)的小行動去做最有價(jià)值的事，從認(rèn)識作業(yè)的重 要性開始，從設(shè)計(jì)好有效作業(yè)開始，真正落實(shí)“雙減”政策， 開啟新的教育時(shí)代?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)心得自從今年暑假以來，我們聽到的關(guān)于教育最多的消息就 是要“雙減"。"雙減"政策的出臺與實(shí)施，讓作為教師的 我看到了對教育改的決心和力度。“雙減'減輕了學(xué)生

5、的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設(shè)計(jì) 學(xué)生的作業(yè)，讓它更好地助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生身心 健康成長，更是我們當(dāng)下直面和正視的命題。11月18日， 我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì) 的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)，XX市教委研究室的XX主任從三個(gè)方 面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業(yè)的重要性。從報(bào)告中我了解到作業(yè)在教學(xué)與評價(jià)中起到了支稱點(diǎn) 的作用，王主任從六個(gè)面為我們解讀了作業(yè)的價(jià)值。1.對學(xué) 校教育形象；2.對學(xué)生學(xué)業(yè)差距；3.對學(xué)生身心健康；4.對 農(nóng)校關(guān)系；5.對教學(xué)診斷改進(jìn)；6.對親子關(guān)系。從

6、中我們學(xué) 習(xí)到要抓教學(xué)成績，只是抓課堂教學(xué)是不夠的，我們要抓作 業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量關(guān)系到我們學(xué)校的形象，孩子們學(xué)習(xí)興趣 的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導(dǎo)火索，不要讓作業(yè)成 為延長孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的手段，不要讓作業(yè)成為重復(fù)的訓(xùn)練， 讓作業(yè)價(jià)值不斷貶值。二、如何設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。之前老師們在布置的作業(yè)時(shí)，會存在這樣的情況，今天 作業(yè)是課后題第幾個(gè)題到第幾個(gè)題，試卷上第幾頁，輔導(dǎo)書 上第幾頁等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理， 作業(yè)時(shí)間長，作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)等弊端。這就要求教師在 布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學(xué)。從報(bào)告 中我們學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)作業(yè)的關(guān)鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.

7、單 元作業(yè)目標(biāo)；3.作業(yè)科學(xué)性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性； 6.作業(yè)時(shí)間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這樣要求我們教師 改掉以前布置作業(yè)的依賴性，要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。同 一班內(nèi)的不同學(xué)生，在經(jīng)過同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握的 情況都不盡相同，這要求教師要有針對學(xué)生特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)和 改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學(xué)生, 促進(jìn)教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。做為信息技術(shù)老師，雖然我 們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學(xué)中，我們的課堂練習(xí)也要 以這八個(gè)要素，來要求自己，使課堂練習(xí)有質(zhì)量，有水平。 使我們的練習(xí)題更多元化，與其他學(xué)科更好的融合。通過一下午的學(xué)習(xí)，讓我們對什么是作業(yè)、作業(yè)的價(jià)值

8、以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)有質(zhì)量的作業(yè)都有了更深刻的理解?！半p 減"政策的落地，讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育，我們在自己的 崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰(zhàn)。雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí) 心得體會渾身裹著冬日的料峭，我熱情似火地來到XX縣教體局 七樓會議室，聆聽了 XX市教委研究室XX博士題為雙減背 景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的講座，獲益良多。結(jié)合講座內(nèi) 容，我談一談我的感悟。一、我的“作業(yè)觀”初中英語作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的部分，布置作業(yè)，目 的是幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識，提高基本技能， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效 直接關(guān)系著英語教學(xué)的實(shí)際效果。我們的教育一直就

9、有因地制宜，因材施教這一說法。這 就要求我們的英語教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng) 每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的 智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天，在班級授課制的前提下， 作為一名初中英語教師，如何因材施教是擺在我們每一位教 師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好"、中等生“吃得 飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循 因材施教原則，作業(yè)設(shè)計(jì)亦應(yīng)遵循該原則。二、結(jié)合新課程理念，從實(shí)際生活岀發(fā)，了解英語學(xué)科與其他學(xué)科相比，英語作業(yè)有其特殊性。一是綜合性。 英語知識的運(yùn)用是綜合的，孤立地掌握某一項(xiàng)知識不能直接 形成英語能力。二是模糊性。英語知識沒有很明確

10、的界限， 掌握的程度也因人而異，水平高低不是用對錯(cuò)就能衡量出來 的。三是個(gè)性化。英語學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè) 性化的語言風(fēng)格、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的 能力。學(xué)習(xí)英語的最佳途徑就是多讀多寫，形成自己的語言 個(gè)性。英語與生活密不可分，聽說讀寫是生活之必需，因此， 從某種意義上講，完成英語作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。三、設(shè)計(jì)針對性作業(yè)，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過適當(dāng)減少他們的作業(yè) 量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、 有趣味的作業(yè)，使他們易學(xué)，樂學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生 則適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀、 提高動手操作

11、能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得 到了鍛煉，而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學(xué) 們的自尊心受到傷害，大家做的作業(yè)是一樣的，但是對已不 同層次的學(xué)生，對于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點(diǎn)、評價(jià)卻不一 樣。例如：同一課的作業(yè)，學(xué)困生只要把生單詞、基本句型、 基礎(chǔ)語法掌握了，他的作業(yè)就可以得到“A",而對于優(yōu)等生 對于他們則要求每課的能力拔高，拓展作業(yè)做的好才有資格 的“A"。不同的要求，不同的側(cè)重點(diǎn)，卻可以達(dá)到相同的評 價(jià)。使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。四、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性比較強(qiáng)的作業(yè)。對學(xué)生而言，不想做英語作業(yè)的根本原因就是對作業(yè)提 不起興趣。俗話說得好“興

12、趣是最好的老師”，興趣跟時(shí)間 的占用是成正比的。興趣越濃，就越舍得花時(shí)間。所以當(dāng)我 們在英語課上通過種種途徑讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有趣的事 情之后，還應(yīng)該在作業(yè)布置的過程中也讓學(xué)生感受到作業(yè)也 是一件非常有趣而快樂的事，從而激發(fā)他們完成作業(yè)的積極 性。當(dāng)學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起，常常會 產(chǎn)生很多閃亮的火花，讓我們?yōu)橹@嘆。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí), 我可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做，畫一畫，演一 演1. 做一做。例如：在布置八上 Module2Myhometownandmycountry的作業(yè)時(shí)，我讓同學(xué)們做 一份手抄報(bào)介紹祖國或自己的家鄉(xiāng)。2. 畫一畫。例如：學(xué)完七_(dá)h ModulelOSpringfestival 模塊時(shí)，讓學(xué)生畫一畫過春節(jié)的畫面。3. 演一演,講一講。例如：學(xué)完七下Module8Storytime, AJl Module5LaoSheTeahouse, A_hModule7Afamousstory 等 故事情節(jié)較強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生把的故事表演出來或?qū)⒅v 給別人聽。4. 查一查，讀一讀。例如：布置九上 Modu 1 e 1Wondersofthewor 1 d