五年級古詩文誦讀教案

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)調(diào)整飲湖上初晴后雨教案教學(xué)內(nèi)容 :1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會(huì)古詩的意境美。教學(xué)重點(diǎn) :有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) :體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)過程 :一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí)， 不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名， 留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美1、學(xué)生自由

2、朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。三 、理解詩人，感悟詩情之美1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。2、讓我們帶著這種深情來朗誦飲湖上初晴后雨。四 、展開想象，體會(huì)詩的意境美1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨， 蒙蒙雨， 牛毛細(xì)雨； 也許是大雨， 驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇” 。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖

3、之美。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦飲湖上初晴后雨。六、作業(yè)：（任選一題）1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報(bào)?；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報(bào)。2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。迢迢牽牛星教案教學(xué)目的：1、領(lǐng)會(huì)五言詩的特點(diǎn)。2、迢迢牽牛星用平凡意象表達(dá)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)迢迢牽牛星用平凡意象

4、表達(dá)的思念之情。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認(rèn)為我們背詩學(xué)詩的目的是什么呢？二、學(xué)習(xí)1、 我們今天學(xué)習(xí)迢迢牽牛星。請哪個(gè)同學(xué)來背這首詩。2、 理解詩意。3、 請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。4、 你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？5、介紹詩的出處6、 詩歌賞析A、這首詩的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？B、“擢”讓人如見其形， “弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的愁思。C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一

5、匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語氣？傷心詩經(jīng)中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。 ” D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城遠(yuǎn)和近。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。 比較天上的街市有關(guān)的語句，表達(dá)詩人對幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對比，我們更同情飽受思念離愁的織女。E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一

6、位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。 以女子的飽受離愁、 楚楚動(dòng)人、 凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束， 既給人以美感，又讓人想象回味。F、疊詞的運(yùn)用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長， 札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情?！坝瘶巧吓?，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人?！梆ā奔缺憩F(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金” ?！坝奔缺憩F(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。6、請同學(xué)來讀

7、詩。7、請你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。8、學(xué)生合作讀詩宿建德江教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀背誦古詩。2、學(xué)習(xí)鑒賞山水田園詩的方法。3、通過對詩歌的學(xué)習(xí)，加深對詩人的了解，感悟詩人的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味詩歌意境美。2、領(lǐng)會(huì)評價(jià)重點(diǎn)詞語，主旨的理解。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)品味詩歌所創(chuàng)造的意境。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們都知道哪些山水田園詩呢？二、介紹山水田園詩的特點(diǎn)。山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋

8、永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。三、明確鑒賞中常用到的術(shù)語。1思想內(nèi)容熱愛自然向往自由歸（退）隱閑適淡泊悠然自得2表現(xiàn)手法借景抒情白描3語言特點(diǎn)清新自然質(zhì)樸自然清新洗練四、賞析宿建德江 。（一）作者及寫作背景簡介（二）賞析詩歌1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。如：渚zh2、再讀詩歌，理解詩意，品味詩句。（ 1）詞語解釋（ 2）基本解讀：先解釋每句話地意思，再解釋整體的詩意。（ 3）思考討論：詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么？有什么作用？“日暮客愁新”中“新”的內(nèi)涵？寫出詩中的對偶句，并作賞析。3、誦讀全詩，感悟詩情。（三）藝術(shù)特色此詩寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。五

9、、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地背誦全詩涼州詞教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦課文2、感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀悟詩情。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：1、師播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。2、生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有涼州詞二、初讀感知1、出示合作學(xué)習(xí)要求：（ 1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。（ 2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（ 3）將自學(xué)中不懂的地

10、方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?、檢查學(xué)習(xí)情況：（ 1）指名讀文，齊讀課文。（ 2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（ 3）質(zhì)疑。三、品讀悟詩情針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。如：欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場君莫笑” （為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？想象：席上除了酒，還有哪些東西？1、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？2、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？3、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）4、面對此情景，你有什么感受？5、練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。6、配樂賽讀、齊讀。7、背誦四、拓展延伸1、

11、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩。2、教師推介六、作業(yè)1、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）2、積累其他的邊塞詩。飲酒教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦全詩。2、體會(huì)詩中情感。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩情教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的歸園田居嗎？2、陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人。下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩田園詩飲酒。二、讀1、聽錄音，劃節(jié)奏，再讀。2、再聽錄音，圈重點(diǎn)。再讀。3、齊讀，讀出感情。過渡：詩是講究意境的，有人說： “詩中有畫，畫中有詩，詩中有情” ，那么讀詩時(shí)，需要一種“猜測”的穿透力，通過畫面的表面的呈現(xiàn)，找出它背后隱藏的畫面，以及它背后的

12、深層意蘊(yùn)即弦外之音。下面請以小組為單位進(jìn)行教學(xué)板塊二的學(xué)習(xí)：悟。討論思考：1、 找出詩中描繪了那些畫面；2、以詩中畫面為參照物，想象它背后還隱藏著哪些豐富的畫面；（最好用描寫的語言）3、通過這些畫面悟出作者寫這些畫面的弦外之音（言此意彼） 是什么？或給讀者什么啟迪？二、悟1、 找出詩中描繪了那些畫面；2、以詩中畫面為參照物，想象它背后還隱藏著哪些豐富的畫面。（最好用描寫的語言）3、通過這些畫面悟出作者寫這些畫面的弦外之音（言此意彼） 是什么？或給讀者什么啟迪？三、寫我們知道學(xué)詩不僅要學(xué)會(huì)讀、悟，其實(shí)背誦默寫也不可忽視。那么你能不能將這篇課文背誦默寫？（單獨(dú)背，一人上臺默寫。其余的用本子默寫。）

13、四、說過渡：飲酒是一組五言古詩，大都表達(dá)了陶淵明酒中的樂趣和對人生的感慨。其實(shí)酒不管是古代， 還是現(xiàn)在在我們的生活中都有很大的市場，上至達(dá)觀貴人， 下至貧民百姓， 有的人或借酒澆愁、 或借酒助興、或借酒交友、或借酒抒發(fā)情感等。那么你身邊是否有這樣的故事？五、小結(jié)：不管是寫，還是說，我感覺同學(xué)們的語言非常豐富，有刻意從書本中學(xué)來的，有無意從茶余飯后聽來的。總之，只要我們留心，我們的語言就會(huì)豐富多彩。六、作業(yè)布置有感情地背誦全詩七、板書設(shè)計(jì)飲酒陶淵明一：讀結(jié)廬無喧二：悟三：寫四、說心靜美好商山早行教案教學(xué)目標(biāo) :1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩歌的常見意象和思想情感。教學(xué)重點(diǎn)

14、：品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入介紹溫庭筠二、鑒賞商山早行1、朗讀，整體感知詩人的思想情感。明確：悲故鄉(xiāng)思鄉(xiāng)。2、理解詩意。3、品味兩幅畫面。 （品味意象，領(lǐng)會(huì)意境，體會(huì)情感。）（ 1）這首詩營造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩句。（ 2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻?！彼木錉I造了怎樣的意境？詩人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象 “鳧雁滿回塘” 。“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。4、品味佳句：（自由鑒賞）問：第二聯(lián)歷來膾炙人口， 此

15、詩頷聯(lián)上下句除對仗外， 其構(gòu)成形式還有么特點(diǎn)？與我們學(xué)過的哪些詩詞句子異曲同工？5、小結(jié)：這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯、虛實(shí)相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞，對家鄉(xiāng)的思念之情。三、羈旅思鄉(xiāng)詩回顧1、特征（意象） ：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。2、表達(dá)情感：旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨(dú)彷徨 思鄉(xiāng)思親四、作業(yè)設(shè)計(jì)用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩。天凈沙秋思教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會(huì)作品的意韻。2、領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。教學(xué)

16、重難點(diǎn)：1、背誦詩歌。2、品味語言，體會(huì)作品的意韻。教時(shí)安排： 1 課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 :同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙 ?秋思中去體會(huì)體會(huì)。二、解題：“天凈沙”是曲牌名， “秋思”是題目。三、朗讀詩歌：1師配樂范讀。2學(xué)生齊讀。3學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音。4學(xué)生配樂朗讀。四、品析鑒賞：1播放課件，學(xué)生根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。2四人為一組，討論以下問題：（ 1）這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？（ 2）

17、體會(huì)篇末所寫的： “斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？（ 3）說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確。3齊聲朗讀并背誦詩歌。五、拓展延伸：對比閱讀余光中的鄉(xiāng)愁，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。六、總結(jié)：這首小令僅用28 個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說： “凡景物，皆情語” ，天凈沙 ?秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品。七、布置作業(yè)：1背誦詩歌。2課后以詩歌的意境作一幅畫，各自進(jìn)行交流。秋浦歌教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩歌大意，

18、感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、體會(huì)詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動(dòng)場景，體會(huì)詩人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、師出示圖片。請大家觀看。2、指名說，看到什么，用一、二句話介紹。3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的秋浦歌，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。二、揭題，釋題1、板書：秋浦歌2、讀題，釋題秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。三、簡

19、介詩人四、初讀古詩，激發(fā)情感1、自由讀（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。（ 2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。2、匯報(bào)讀書情況（ 1）正音：赧（ nn）（ 2）指名讀文。3、教師激情范讀。五再讀古詩，理解詩意1齊讀。2分小組討論，理解詩意。3匯報(bào)補(bǔ)充。4師生共小結(jié)。詩意： 熊熊的爐火映紅了天和地， 火星在升騰的紫煙中飛濺。 臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。5、指名說說詩意。6、想象工人勞動(dòng)的情景。六、感情朗讀，體會(huì)情感1、指導(dǎo)有感情朗讀。2、討論：這首詩表達(dá)了什么情感？3、匯報(bào)、小結(jié)。詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛

20、苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。七、拓展延伸，升華情感背一背李白其他的詩。讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩或名言。八布置作業(yè)讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩或名言。送杜少府之任蜀州教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。2、了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。3、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。課時(shí)

21、安排： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們， 應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。二、整體感知：1、 本詩屬于哪種體裁？五言律詩。2、 回顧關(guān)于律詩的知識。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、學(xué)習(xí)1、 師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。2、 學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3、 學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。4、 抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評，大家在朗讀上共同進(jìn)步。5、 這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。6、 你從詩中的哪句

22、話理解到作者的這種感情的？7、 怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說?！爸灰暮Ｖ畠?nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣。 ”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。8、 分析其他三聯(lián)（ 1） 我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)， “我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此， “三秦”是送別地點(diǎn)， “五津”是上任地點(diǎn)。（ 2） 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？指的是出外做官的人。直接勸勉友人， 我們都是外出做官的人，此別為別中之別， 不必傷感。（ 3） 頸聯(lián)則推

23、開一層， 轉(zhuǎn)述別后思緒， 所以 1 6 句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠(yuǎn)別，又同為宦游， 雖別而如比鄰， 自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。9、 背誦要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩。從軍行 .其四教案教學(xué)目標(biāo) ：1、了解邊塞詩歌的特點(diǎn)。2、品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神3、 鑒賞同類詩歌，

24、進(jìn)一步了解詩人邊塞詩的藝術(shù)特色教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。2、品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神教學(xué)過程：一、解題從軍行是樂府相和歌辭 ?平調(diào)曲舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。本詩體現(xiàn)了出征將士報(bào)國御敵，以身許國的壯志。二、總體感知邊塞詩歌的代表人物和風(fēng)格盛極一時(shí)的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。三、王昌齡背景介紹。四 、詞語點(diǎn)撥：1.青海2.玉門關(guān)3.樓蘭五、總體感知詩開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長云彌漫；濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約

25、；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞玉門關(guān)。三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。這首詩一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊(yùn)豐富；三四兩句轉(zhuǎn)折有致，對照鮮明，抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。 整首詩的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一， 體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點(diǎn)，也是盛唐邊塞詩中的優(yōu)秀篇章。全詩前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實(shí)代虛；情中有物，以實(shí)化虛。整首詩不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊(yùn)含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。六、重難點(diǎn)分析：1、詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。2、一、二句寫景對表現(xiàn)戍邊將士有什么作用？七、比較鑒賞比較分析本詩與 從軍行（其四）（青海長云暗雪山）在抒情上各有有什么特色？在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同？提示：抒情（“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無奈而痛苦的思念