聽曲龍老師講座心得體會(huì)

1、聽曲龍老師講座心得體會(huì)土城子總校 劉永杰  我有幸聆聽了赤峰市教研室語文教研員曲龍老師關(guān)于“新課程理念與教材的使用”的專題講座，他幽默、詼諧、生動(dòng)的說話藝術(shù)以及他的舉手投足給我留下了深刻的印象。說句心里話，聆聽他的報(bào)告就是一種精神享受。感覺他就像跟你面對(duì)面的談心。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些與身邊生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，深入淺出，層層遞進(jìn)，曲龍老師用樸實(shí)的話語和他那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的語文課堂教學(xué)指引了一條明確的道路。讓我對(duì)新課改下教師如何教學(xué)，如何使用教材，有了更新更深的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。一、 教學(xué)要有新策略    1、閱讀

2、教學(xué)的重要性。聽了曲龍老師的教材的使用與課文教學(xué)講座后，我更加意識(shí)到學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。曲龍老師講：“教語文，教師要讓學(xué)生多讀書，少做題?！彼€說：“學(xué)生初讀的體會(huì)最寶貴?！币酝?，我們教學(xué)時(shí)，為了趕進(jìn)度，很多時(shí)候?qū)W生還沒有讀透，甚至還沒有讀懂，我們就開始分析，以講代學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，我明白教師講得再生動(dòng)，學(xué)生參與不到教學(xué)中來，教學(xué)效果也不會(huì)太理想。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐

3、。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。        2、課本的使用。教師要處理好課本、讀本和課后訓(xùn)練。課本是教學(xué)的媒介和載體。讀本是課本指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)范圍，課后訓(xùn)練是課標(biāo)要求形成的能力系統(tǒng)，是最重要的任務(wù)。所以曲龍老師認(rèn)為：教師要在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，加大學(xué)習(xí)的量，要教會(huì)學(xué)生自己閱讀。而在課本的使用過程中，教師不能忽視課

4、后題。課后題是課文的主要問題的再現(xiàn)。曲龍老師說：“學(xué)生課文讀透了，課后訓(xùn)練完成了，課堂的教學(xué)任務(wù)也就完成了?！薄澳芰τ?xùn)練在課后題中?！蔽艺J(rèn)為他說的很有道理，這樣教學(xué)，不僅學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)了然于胸，還會(huì)解決教學(xué)進(jìn)度慢，完不成課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)的問題。  二、 教學(xué)過程要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣      1、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師要在課上給予學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生先默讀課文，并在閱讀過程中，要求學(xué)生自己查字典解決生字生詞，教師設(shè)置思考題。        然后

5、要求學(xué)生再精讀課文，并要求學(xué)生一邊讀一邊思考。處處注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。不斷地提醒學(xué)生要注意力集中。這些都是我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常忽視的。       2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過這次學(xué)習(xí)，我明白，此次課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性    化學(xué)習(xí)方式。對(duì)語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對(duì)文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強(qiáng)對(duì)誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。教師在課堂上與學(xué)生是對(duì)話關(guān)系，將學(xué)習(xí)

6、的主動(dòng)權(quán)完全交予了學(xué)生，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而我們很多教師還是習(xí)慣一言堂，不僅教師感到累，學(xué)生也感覺累，教學(xué)效果還很差。  結(jié)合我校課改理念和教學(xué)模式及學(xué)生的實(shí)際情況，在今后工作中，我們要在以下10個(gè)方面有所加強(qiáng)：  1、 加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)。課標(biāo)是總?cè)蝿?wù)，是國(guó)家的統(tǒng)一要求。   2、各課導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課后題進(jìn)行設(shè)計(jì)，除此以外，導(dǎo)讀單上還需要設(shè)計(jì)必要的背景資料、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)材料鏈接。語文訓(xùn)練單要根據(jù)課文類型（文體、講讀課或自讀課等）、學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)，或以感悟欣賞為主，或以訓(xùn)練為主。3、注重對(duì)學(xué)生默讀習(xí)慣訓(xùn)練。  默讀有利于思考，有利于提高閱

7、讀速度，更有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于標(biāo)注自然段意、思考課后練習(xí)題、品析優(yōu)美語句、理解句子含義等必須要讓學(xué)生在默讀中獨(dú)立完成。這也為學(xué)生的有效合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、注重對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的訓(xùn)練。  語文學(xué)科尤其要重視學(xué)生的朗讀，朗讀是讀者與作者進(jìn)行溝通交流的橋梁，也是讀者與作者心靈契合的重要途徑。只有朗讀好，才能把握文章的感情基調(diào)，深入理解并走入文本。對(duì)于朗讀，提倡按序朗讀的方法，這樣不僅能培養(yǎng)所有同學(xué)的朗讀意識(shí)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和閱讀興趣。但是在按序朗讀之前，我們必須給學(xué)生充分時(shí)間，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。默讀替代不了朗讀，它屬于聲音訓(xùn)練，必須讓學(xué)生張

8、口，在開口中校正字音、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、重音、節(jié)奏等。5、教師和學(xué)生要加大閱讀量。  聽了曲老師的講座，留給我們印象最深的要數(shù)曲老師淵博的知識(shí)，豐富的積累，可謂是出口成章，旁征博引。因此，我們語文教師要率先垂范帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍，從規(guī)定的課時(shí)中專門安排出時(shí)間進(jìn)行閱讀、欣賞、積累。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀給予必要的指導(dǎo)，比如：篇目的選定、讀書積累、邊讀邊思考、精美語段背誦等。對(duì)于書籍，各班已經(jīng)有了一部分，圖書館里也有，訓(xùn)練單中要增加美文欣賞欄。6、繼續(xù)加強(qiáng)小組合作細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。  合作學(xué)習(xí)是為了貫徹執(zhí)行“兵教兵”的策略，同時(shí)也是相互補(bǔ)充、相互校正的過程，這也會(huì)為后面的精彩、規(guī)范

9、、見仁見智的發(fā)言奠基。對(duì)于組內(nèi)合作的內(nèi)容教師一定要選擇好，需要合作的要合作，需要交流的再交流，不可千篇一律，泛泛合作，否則會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的依賴與懶惰的行為習(xí)慣。至于合作交流時(shí)聲音教師要及時(shí)調(diào)控，不要影響其他同學(xué)說話的同時(shí)又能保證對(duì)方聽得見。7、注意學(xué)生匯報(bào)展示中師生追問的策略。  進(jìn)行追問要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，起初對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可以不追問，但對(duì)于反應(yīng)靈敏的完全可以適時(shí)去追問。教師和學(xué)生都可以追問。8、寫作訓(xùn)練從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從身邊小事入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。  讓學(xué)生說實(shí)事、說真話，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”。降低學(xué)生寫作門檻，從而啟動(dòng)學(xué)生寫作情趣。9、在作文批閱時(shí)，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃中的批改方法，在培養(yǎng)學(xué)生批改作文中提高作文水平。在作文指導(dǎo)時(shí)，教師同樣要貼近學(xué)生生活實(shí)際去指導(dǎo)，不可高屋建瓴。注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)速度的鍛煉。  即單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。包括查字典、標(biāo)段意、思考、討論、完成訓(xùn)練題等。10、注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。  教師在教學(xué)過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)