專業(yè)課程標準(教學大綱)編寫及管理規(guī)定

1、精選文庫廣州市藍天技工學校文件穗藍技 0000 00 號教學大綱 / 課程標準編寫及管理規(guī)定教學大綱 / 課程標準是落實專業(yè)教學計劃/ 教學標準最基本的教學文件，是規(guī)定課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價教學質量的綱領性文件，是編選教材、組織教學、評價教學過程和考核教學效果的基本依據(jù)，是加強課程建設，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保障。為保證教學質量，完成教學目標，規(guī)范教學管理，特制訂如下教學大綱/ 課程標準編寫及管理規(guī)定。一、編寫教學大綱/ 課程標準的指導思想貫徹落實人力資源社會保障部關于推進技工院校改革創(chuàng)新的若干意見文件精神，以提高課程教學質量為目標，以創(chuàng)新課程體系和改革教學內容為重

2、點，準確把握課程定位，科學地制定課程標準，整體優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮課程標準對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的支撐作用，促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。二、編寫教學大綱/ 課程標準的基本原則1、教學大綱 / 課程標準要準確地貫徹專業(yè)教學計劃/ 教學標準所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標，各門課程的教學大綱/課程標準要服從課程結構與專業(yè)教學計劃/ 教學標準的整體-精選文庫要求。2、編制教學大綱/ 課程標準要堅持系統(tǒng)性、發(fā)展性、和實用性三原則，確立素質、知識與能力“三位一體”的課程教學目標。課程內容必須符合企業(yè)相應崗位的實際需要，與國家和行業(yè)職業(yè)標準相結合，體現(xiàn)課程教學目標的針對性、教學內容的導向性和教學方法的

3、適用性。3、相同課程在不同專業(yè)的專業(yè)教學計劃/ 教學標準中因各自專業(yè)特點和課程結構要求不同而有所區(qū)別，在編制教學大綱/ 課程標準 時要注意根據(jù)專業(yè)要求和課時安排適當調整教學內容。4、隨著專業(yè)設置的不斷調整以及專業(yè)特色的不斷強化，有時需要進行課程開發(fā)，新課程開發(fā)時，須要先進行企業(yè)調研，依照職業(yè)崗位要求，制訂相應課程的教學大綱 / 課程標準，而后再確定使用教材或編寫校本教材。不能是先定教材，再依教材編制教學大綱 / 課程標準。三、編寫教學大綱/ 課程標準的主要依據(jù)1、根據(jù)專業(yè)教學計劃/ 教學標準確定課程的性質、任務、目標和要求。2、參照相關職業(yè)資格標準，改革課程教學內容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程

4、標準，規(guī)范教學基本要求，把課程考核與職業(yè)技能鑒定有機結合起來。3、依據(jù)職業(yè)分析與教學分析，以提升職業(yè)能力為出發(fā)點，找準職業(yè)崗位的工種、工序、工藝等技術核心能力，通過教學分析-精選文庫確定本課程標準內容和評價建議。4、一體化課程教學大綱/ 課程標準的編寫，以人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司印發(fā)的技工院校一體化課程教學改革國家技能人才培養(yǎng)標準一體化課程規(guī)范為編寫依據(jù)。四、編寫教學大綱/ 課程標準的基本程序1、專題調研根據(jù)本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，選擇合適的企業(yè)或單位，開展行業(yè)企業(yè)崗位工種、工序、項目技術等所必需的職業(yè)素質、專業(yè)知識和技能等調研。填寫專業(yè)調研“典型工作任務分析表”（參見附表一），形

5、成課程職業(yè)分析資料。2、構建設計根據(jù)職業(yè)分析資料，結合專業(yè)教學規(guī)律和本校實際，在教學可操作性的基礎上構建本課程體系（課程結構框架）。依據(jù)職業(yè)能力和相應的工作任務的類別，確定學習目標、學習內容和學習方式，設計貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的學習“情境”。依據(jù)工作任務要求和課程內容要求設計相關教學方法，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一。3、編寫初稿根據(jù)課程開發(fā)的研究成果和專業(yè)教學規(guī)律，按照課程教學大綱 / 課程標準的編寫要求，起草初稿。4、征求意見請企業(yè)、行業(yè)人員和校內外教學專家，對教學大綱/ 課程標準初稿進行審閱，廣泛征取意見和建議，反復進行修改和完善。-精選文庫5、專家審定完成對教學大綱 / 課程標準的修訂后

6、，由學校專業(yè)委員會邀請有關專家對教學大綱/ 課程標準進行終審，定稿試行。5 、組織實施按照教學大綱 / 課程標準的要求，配置教學資源，組織課程實施。6、修訂完善在實施過程中，各系要注意收集和整理評價意見，適時對試行課程標準進行修訂完善，不斷提高課程標準質量及實施效果。五、教學大綱 / 課程標準的主要內容基本情況統(tǒng)一使用下表描述。課程代碼××××××課程類別一體化課程課程性質×修課程基準學時××學時修讀學期第×學期課程學分××學分適用專業(yè)×××&#

7、215;××專業(yè)層次×級技工合作開發(fā)企業(yè)××××××××執(zhí)筆人×××、×××審核人×××教學大綱 / 課程標準的主要內容包括課程概述、課程目標、內容標準（課程內容與要求）、實施建議等：（一）課程概述1、課程性質闡述該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和功能，以及與其它課程的關系、課程類型等內容。2 、課程設計理念-精選文庫闡明課程教學應遵循的指導思想和基本原則。重點突出學生學習的主體地位，明確教與學

8、兩個方面的基本要求。3 、課程設計思路說明課程設計的整體思路。闡述課程總體設計原則、課程設置依據(jù)、課程內容結構、理論與實踐比例、課時安排說明、學分分配與考核評價方法等內容，充分體現(xiàn)課程標準的先進性和創(chuàng)新點。（二）課程目標包括總體目標和具體目標。1、課程總目標總體目標是對學生課程學習預期結果的綜合概括，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標在本課程的具體體現(xiàn)。2、具體目標（ 1）知識目標（ 2）能力目標（ 3）素質目標具體目標可從素質、知識與能力等方面進行具體說明，是學生學習該門課程后，在以上目標方面應達到的預期結果。注意，課程目標不但要面向全體學生，明確教學應達到的基本要求，同時還要考慮到學生的個體差異，為充分發(fā)

9、揮學生的學習潛力留有一定的空間。（三）內容標準（課程內容與要求）主要闡述學生在學習領域、專題或目標要素等方面應實現(xiàn)的具體學習目標，在編寫中既要考慮課程各部分內容的相對獨立，-精選文庫又要形成課程內容的有機整合。對于學生的學習結果，應盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行為動詞（如能或會動作要求 +操作動詞 +操作對象）進行描述。編制以工作任務為中心的項目課程標準，要注意選取的項目大小和數(shù)量應適中，不宜過大、過多，項目要由易到難、由淺入深、循序漸進，具有真實性、典型性、完整性和覆蓋面。項目和任務的順序安排要體現(xiàn)以工作過程為導向，職業(yè)能力和素質培養(yǎng)為核心的課程建設要求，避免按照傳統(tǒng)學科知識體系的順序

10、安排。項目的內容應包括工作任務、學習目標、學習內容（理論知識、實踐知識）、教學設計、學習評價及要求等。（參見附表二，實踐課參見附表三）工作任務：描述要具體、清楚。學習目標：要結合崗位工作能力和職業(yè)資格相應要求制定。學習內容：和工作任務、學習目標相對應，要有重點和難點。教學設計：圍繞學習目標和學習內容進行設計，既要體現(xiàn)教師應做什么（怎么教），更要體現(xiàn)學生應做什么（怎樣學）。教學過程的設計與實施應能夠體現(xiàn)對學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，并注意教學方法及現(xiàn)代化教學手段的運用。采用具體某種行動導向教學模式的實施過程，要由資訊、決策、計劃、實施、檢查和評估六個步驟構成一個閉環(huán)教學系統(tǒng)。學習評價

11、及要求：主要從學生的出勤情況，學習、工作態(tài)度，合作溝通能力；理論知識掌握與運用情況，分析問題、解決問題能力，動手能力；課堂作業(yè)、問題或方案討論、情景模擬活動、案例分析、加工制作、設計成果（作品）、工藝文件、總結報告、-精選文庫答辯等任務完成情況作為評價項目。（四）課程實施建議主要闡述課程教學的組織實施、評價方法、教材編寫、課程資源開發(fā)與利用、教師能力要求、實驗實訓設備配置等建議。1、教學建議：要體現(xiàn)課程改革基本理念，改變以課堂為中心的教學方式，采用以實習實訓場所為中心的教學組織形式，融“教、學、做”為一體。2、教學評價建議： 應體現(xiàn)多元評價方法， 重視教學過程評價，突出階段評價、目標評價、理論

12、與實踐一體化評價等，注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，關注學生個別差異，鼓勵學生創(chuàng)新實踐。3、教材選用或編寫建議：教材選用應符合本課程標準的基本要求，優(yōu)先選用省部級以上規(guī)劃教材。如果編寫教材，須依據(jù)本課程標準編寫，要與企業(yè)合作，讓企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的人員參與進來，同時還要結合該專業(yè)教學的基本情況，以理論知識夠用為度，注重實踐能力的培養(yǎng)。4、課程資源的開發(fā)與利用：建立包括課件、實訓規(guī)范、信息技術、實訓基地、網(wǎng)絡資源、仿真軟件等教學資源庫。5、教師能力要求：說明本課程教學團隊的基本情況，教師應具備的專業(yè)知識和技術能力，教學組織、實施能力以及教科研水平，教師培養(yǎng)建議等。6、實

13、驗、實訓設備配置要求：根據(jù)課程內容和要求，提出對實訓（實驗）室及功能、設備配置等要求。7、其它說明：對以上不能涵蓋的內容作必要的說明。-精選文庫（五）教學參考資料1、使用教材（含校本教材）2、主要參考資料六、教學大綱 / 課程標準的編寫要求1 、教學大綱 / 課程標準的編寫，由各系負責統(tǒng)籌、組織和落實，一定要選拔教學經(jīng)驗豐富、文字功底好的教師承擔編寫任務，原則上由承擔該課程教學任務三年以上或具有中級以上職稱的教師擔任。如本系確無合適人選，可由系主任溝通聘請其它專業(yè)教師或校外專家進行編寫。2、在編寫教學大綱/ 課程標準之前，各系須組織編寫人員認真學習專業(yè)教學計劃/ 教學標準，要注意課程目標、課程

14、名稱、教學時數(shù)與專業(yè)教學計劃/ 教學標準的一致性。3、編寫教學大綱/ 課程標準要依據(jù)專題調研結果（職業(yè)能力分析）確定學習目標、學習內容和學習方式，明確教學要求，同時以“基礎理論教學夠用、適用為度，專業(yè)課教學體現(xiàn)針對性和實用性”為基本原則。4 、如果課程教學既包含理論教學又包含實操內容（理實一體課）的應盡量將其合寫成 1 份教學大綱 / 課程標準，但既要提出理論教學要求，也要明確實操教學要求。5、教學大綱 / 教學標準的編寫，要注意文字表達準確，簡明扼要，層次清晰，邏輯嚴密，名詞術語規(guī)范，結構合理，文本內容符合課程目標。文本格式及排版統(tǒng)一按學校教學研究室提供的模版要求。-精選文庫6、各系組織專業(yè)

15、骨干教師與企業(yè)專家對教學大綱/ 課程標準進行評審、修訂后交系教研室主任審查，系主任審閱簽字后，提交教學研究室審核，主管教學副校長審批。七、教學大綱 / 課程標準的管理1、教學大綱 / 課程標準經(jīng)系教研室主任審查、教學研究室審核、主管副校長審批后施行，由教務處負責實施和檢查監(jiān)督。教學大綱 / 課程標準 1 式 3 份，教學研究室、教務處、系各存1 份。2、各系各專業(yè)的專業(yè)核心課程和主要專業(yè)課程都必須有教學大綱 / 課程標準，并且要以教學大綱/ 課程標準為準則實施教學，嚴禁在無教學大綱/ 課程標準的情況下開出課程。3、各系、教研室應組織教師認真研究、領會教學大綱/ 課程標準，并將教學大綱 / 課程標準 發(fā)到每一位任課老師手中。各級管理部門應以教學大綱/ 課程標準為依據(jù)，檢查教學執(zhí)行情況，聽取教學意見，評價教學質量。4、教師在編制授課計劃、編寫教案、考試命題、聽課評課以及聽取學生對教學的意見時，都要以教學大綱/ 課程標準為依據(jù)。5、教學大綱 / 課程標準在實施過程中，如需對