《難忘的一天》教學設計

1、難忘的一天教學設計第一課時教學目標：1 1、學會本課 1212 個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。2 2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學生的觀察能力。3 3、能正確、流利地朗讀課文。4 4、初步了解課文內(nèi)容。教學重點：1 1、學會本課生字新詞。2 2、讀課文，自己觀察畫面。3 3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1 1、指導學生學習難字：難 忘 算 晨 意2 2、初步感知要樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。 教學過程：一、激情導入，揭示課題。1 1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？ 請你用簡練的語言說一說。2 2、根據(jù)同學們發(fā)言情況教師

2、小結(jié)。3 3、今天我們學習的課文就是難忘的一天 。教師板書課題，請同學們讀一 讀。二、學習本課生字和詞語。1 1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2 2、同桌之間開展相互間的學習。（1 1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可 以借助工具書查一查，讀準字音。（2 2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋3 3、教師檢查學生自學情況。（1 1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。 難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意 在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2 2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習

3、讀，再指名讀。難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各 種各樣（3 3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū) 分。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住” 。 算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫 ， 撇 ，豎。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心” 。 忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。 動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4 4）理解詞意。結(jié)合學生提出的問題進行理解， 讓學生先

4、說一說意思， 相互補充， 利用工具 書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1 1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2 2、同桌之間進行互查。3 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀 書。4 4、教師檢查學生讀書情況。（1 1）指名讀書，大家進行評價。（2 2）想一想：課文講了一件什么事？（講的是 19841984 年 2 2 月 1616 日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。 ）四、指導學生進行書寫。1 1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫2 2、教師讓學生進行板演，進行評價。 業(yè)：筆順是：豎、豎、 點、 撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。 意

5、：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同 隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。3 3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。五、總結(jié)本課學習情況。六、布置作業(yè)1 1、抄寫生字詞。2 2、正確、流利地朗讀課文。3 3、提出不懂的問題。附：板書設計：8 8 難忘的一天難忘算晨業(yè)隊意第二課時教學目標：1 1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2 2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。3 3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1 1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2 2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。3 3、正確、流

6、利、有感情地朗讀課文。教學難點：1 1、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習鞏固1 1、教師出示生字卡片讓學生讀生字 。（領讀，開火車讀）2 2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意緊張 沉著 計算機 各種 各樣二、學習課文1 1、教師和學生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。2 2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。3 3、逐段學習課文第一自然段：（1 1）指名讀，其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？第一自然段講 19841984 年 2 2 月 1616 日是令人難忘

7、的一天， “我”給鄧小平爺爺做 了計算機表演。板書： 19841984 年 2 2 月 1616 日。（2 2）教師強調(diào)兩點：A.A. 第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天， “我”做了什么。B.B. 讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。（3 3）教師指導學生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。 讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段：（1 1） 教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？ 結(jié)合自己對課文的理解談體會。（2 2）指名讓學生談想法，相互交流。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理： “馬

8、上就要見到鄧爺爺”、“又緊張又激動”、“心怦怦地跳個不?！?。板書：緊張 激動（3 3） 讓學生們結(jié)合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認 識。（4 4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（5 5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。 ） 第三自然段：（1 1） 自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一 想每句話的意思。（2 2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應該讀出什么語氣？（3 3）以小組為單位相互交流學習情況這些地方應該加重語氣： “慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的” 通過讀表達出鄧爺爺來了， “我”緊張和激動的心

9、情。結(jié)合學生發(fā)言板書：平靜（4 4）指名朗讀，大家評議。第四、五自然段： （1 1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結(jié)合重點詞語談 自己的體會。（2 2）小組內(nèi)開展交流。（3 3）讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文： “我沉著地操縱著計算機，順利 地打出各種各樣的圖形來。 ”說明“我”具備熟練的操作技能。 “鄧爺爺仔細地看 了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。 ”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧 爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。 “計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了 鄧爺爺對青少年的關(guān)心。（4 4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。第六自然段：（1 1）指名讀。（2 2）結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體 會。（要牢記鄧爺爺?shù)脑挘?學好知識，掌握本領， 做一個對祖國有用的人。 ）板書： 肩上擔負的責任（3 3）有感情地讀一讀。三、組織學生觀看鄧小平關(guān)心青少年