《火燒云》教學(xué)設(shè)計

1、火燒云教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。教學(xué)重點(diǎn)通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 老師帶來了火燒云的投影片，出示課件讓學(xué)生看一看。 誰來說說，火燒云是什么樣的？ 二、自讀課文，理清順序 請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒

2、云的。 三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑 1、自主嘗試：火燒云上來時是怎樣的情景呢？ 導(dǎo)引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么2、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分（1）、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）（2）、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（火燒云顏色變化特別快。）從哪些詞語體會到的？（從"一會兒"這個詞體會到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）（3）、都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百

3、合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮??！課件展示火燒云顏色的圖片。）（4）、天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言-）（5）請學(xué)生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？師：火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？

4、你是從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（6）、讀讀46自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）（火燒云的形狀變化很多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。）從哪些詞語體會到的？（從"一會兒"、"忽然"體會到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）（7）、你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起

5、來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）（第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的。（8）、作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀46自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子

6、來回答，咱們一起讀書。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？-（板書：出現(xiàn)）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：它是什么樣子的？-（板書：樣子）馬頭向南，它才站起來似的。師：它是怎樣變化的？-（板書：變化）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。師：消失了嗎？-（板書：消失）看的人變模糊了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）（9）、作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的。）作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。?0）：想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它