《解比例》反思

1、解比例課堂反思最近通過(guò)自主設(shè)計(jì)了一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教材刪減掉的內(nèi)容解比例一節(jié)知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生主要通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容，目的是以檢查學(xué)生自從實(shí)施高效課堂以來(lái)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和能力。從而思考和總結(jié)教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)劣得失，完善課案設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確掌握課堂實(shí)質(zhì)動(dòng)態(tài)，恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)點(diǎn)撥，從而提高教學(xué)效率。原設(shè)計(jì)大致如下：導(dǎo)學(xué)案第一環(huán)節(jié)是通過(guò)舉例認(rèn)識(shí)相關(guān)比例的意義；第二是通過(guò)較多的例題數(shù)據(jù)及計(jì)算，總結(jié)出比例的基本性質(zhì)。間隙是練習(xí)解比例！課后有必要的練習(xí)題目，以加深對(duì)比例的意義及性質(zhì)的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)一步加深比例的應(yīng)用，就是利用所學(xué)比例知識(shí)解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。先是兩個(gè)例題，一個(gè)是正比例問(wèn)題的應(yīng)用，

2、一個(gè)是反比例問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。后續(xù)是對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)必要的細(xì)節(jié)：就是學(xué)生自主每學(xué)過(guò)一個(gè)小知識(shí)或者小環(huán)節(jié)后，要求總結(jié)三方面的內(nèi)容：一類(lèi)是：本次學(xué)習(xí)你掌握了哪些新的知識(shí)？你自己能有條理的整理出來(lái)嗎？這些知識(shí)可以解決哪些問(wèn)題？尤其是實(shí)際問(wèn)題！第二類(lèi)是：自己是如何學(xué)的？或者說(shuō)通過(guò)怎樣的方式或者手段學(xué)會(huì)該知識(shí)的？哪些是你一個(gè)人獨(dú)立思考出來(lái)的？哪些是和其他同學(xué)一起完成的？哪些得到了老師的幫助或者家長(zhǎng)的幫助？第三類(lèi)是，無(wú)論你通過(guò)什么方式學(xué)會(huì)了該知識(shí)，結(jié)合你自己的能力，你以后應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有什么感受？怎么做才可以在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的？你自己在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？有什么不足？

3、對(duì)于不足，你以后打算如何解決等。通過(guò)教學(xué)，整理相關(guān)資料后，反思內(nèi)容主要如下：一、 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解程度。雖然有任務(wù)，但是在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)不能操之過(guò)急，需結(jié)合教學(xué)者面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生接受新知識(shí)的認(rèn)知能力，理解能力等因素為基本要素之一，不能為了完成任務(wù)而不考慮學(xué)生能否在有效時(shí)間內(nèi)完全消化和吸收！這也是同一環(huán)境下產(chǎn)生后進(jìn)生的原因之一!因此，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)需完全明白學(xué)生的現(xiàn)有能力和程度! 在本次導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，雖然大部環(huán)節(jié)和要求的知識(shí)學(xué)生大都能基本達(dá)到掌握和理解的要求，但其中正、反比例實(shí)際應(yīng)用節(jié)奏有點(diǎn)快，只設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生，還可以，但對(duì)于中等生，特別是后進(jìn)生，在理解上

4、就有些吃力！資料來(lái)看，中等生稍加點(diǎn)撥就會(huì)明白，后進(jìn)生需要好幾次的反復(fù)，個(gè)別甚至是多次的指導(dǎo)，才勉強(qiáng)可以理解。結(jié)論：正、反比例的實(shí)際應(yīng)用需延續(xù)一課時(shí)，并且降低要求，從中下檔學(xué)生水準(zhǔn)入手為佳！二、在注重小結(jié)知識(shí)的同時(shí)，更要要求小結(jié)學(xué)習(xí)方法。在每一個(gè)環(huán)節(jié)后面，都有一些明確要求：即就是小結(jié)出本小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，你是如何學(xué)會(huì)這點(diǎn)知識(shí)的？完全自學(xué)？共同學(xué)習(xí)完成？還是完全在老師、同學(xué)或者其他人的幫助指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)你的印象深刻?為什么這點(diǎn)印象深刻，而別的覺(jué)得就一般呢?是不是因?yàn)槟阌謱W(xué)到了一種方法？或者是新的思維方式？新的解題技巧？等等。個(gè)人認(rèn)為，這些問(wèn)題，會(huì)直接督促每個(gè)學(xué)生時(shí)刻集中精力思考

5、、尋找學(xué)習(xí)方法，目的是使所謂的高效課堂學(xué)什么的問(wèn)題實(shí)實(shí)在在、客觀的擺在每一位學(xué)生面前，使他們明白學(xué)習(xí)不只是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)掌握學(xué)新知識(shí)的方法！并會(huì)因?yàn)樯杂惺斋@而驕傲，刺激積極欲望，這也許就是感受到所謂的快樂(lè)了吧！本節(jié)教學(xué)后，從回收到的資料來(lái)看，小部分學(xué)生確實(shí)是需要完全幫助，大部分需要小組合作共同完成，當(dāng)然也有部分學(xué)生，完全獨(dú)立自主完成，且掌握的確實(shí)全面、準(zhǔn)確！但都能勉強(qiáng)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法。結(jié)論：小結(jié)學(xué)習(xí)方法與知識(shí)同等重要！需在以后的教學(xué)中注意該方式，重視該環(huán)節(jié)！三、老師的作用是察言觀色，有目標(biāo)的、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)！在教學(xué)本知識(shí)的過(guò)程中，本目的是帶有考察性的，老師沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)。后通

6、過(guò)整理資料發(fā)現(xiàn)，確實(shí)需要老師在察言觀色全體學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，更要注重后進(jìn)生的指導(dǎo)工作。此類(lèi)學(xué)生掌握知識(shí)和理解知識(shí)的節(jié)奏緩，甚至不能理解，此類(lèi)學(xué)生中多的還是具有自卑心理，老師要在及時(shí)積極的指導(dǎo)他們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要注重鼓勵(lì)他們克服自卑的心理，以積極的勇氣和自信努力進(jìn)入狀態(tài)！樹(shù)立新知識(shí)沒(méi)有多么難，只要愿意努力，就會(huì)學(xué)會(huì)的意識(shí)，這是第一。第二，要指導(dǎo)他們仔細(xì)的小結(jié)學(xué)習(xí)方法，使他們慢慢的會(huì)學(xué)習(xí)。充分感受學(xué)會(huì)某種學(xué)習(xí)方法能巧妙解決問(wèn)題的快樂(lè)，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望！第三。適當(dāng)?shù)膶捜?。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，老師的寬容會(huì)解脫此類(lèi)學(xué)生的心理壓力，從而能盡可能輕松的愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中！結(jié)論：老師有目標(biāo)的、正確恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很有必要的實(shí)際意義！當(dāng)然，以上只是針對(duì)本節(jié)課所思考的，在實(shí)際操作過(guò)程中也有許多的優(yōu)點(diǎn)，