《日月明》教學(xué)實錄

1、日月明教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、借助會意字的構(gòu)字特點，認識“明、塵”等11 個生字和日字旁 1 個偏旁。會寫“木、林”等5 個生字和臥鉤 1 個筆畫。2、正確朗讀課文，領(lǐng)悟團隊協(xié)作力量大的道理。積累由本科生字組成的詞語。3、了解會意字購自提點，感受廣告人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。教學(xué)重點 :正確朗讀課文，嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。教學(xué)難點：嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義。學(xué)習(xí)臥鉤筆畫。課型：新授。教學(xué)時間： 2 課時第一課時一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1教師引言： (課件出示太陽圖案 )這是什么？ (太陽 )古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？ (月亮 )

2、古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字， 造出一種非常有趣的字會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！2課件演示：日和月合到了一起。3教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成精品文庫了一個新字，你們認識它嗎？(明)設(shè)計意圖：語文課程標準中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。二、以字引文，興趣讀文1認識“明”字。(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？

3、(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的， 月也是明亮的， 兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝2讀文感知。(1)過渡： (課件出示“明” )看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。歡迎下載2精品文庫(5)男女生比賽讀。(6)教

4、師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機糾正字音。)(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好， 老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？ (好)老師讀日月你們接 (明)。(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ (敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。) 設(shè)計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文， 讓學(xué)生在讀中感悟、 讀

5、中積累，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶， 為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。三、識記生字，理解字義1學(xué)習(xí)會意字“塵”。(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？ (塵)(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？預(yù)設(shè)：歡迎下載3精品文庫生 1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生 2：我能給“塵”組詞：塵土。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。預(yù)設(shè)：生 1：灰塵。 生 2：粉塵。 生 3：掃塵。2學(xué)習(xí)“木”“林”“

6、從”“雙”。(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)：生 1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。生 2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖 )(4)你是怎樣記住“雙”的？生 1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。生 3：一雙鞋。3引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。(1)多媒體課件依次演示： 三棵樹成上下排列的圖案； 三個人成上下排列的圖案。歡迎下載4精品文庫(2)教師引導(dǎo)學(xué)

7、生猜字、弄清字義、組詞。4學(xué)習(xí)“心”。導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。 (多媒體課件出示“心” )快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。5初步感受會意字的特點。(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多， 老師認為你們真棒。 下面請大家仔細觀察一下這幾個字， 看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。 (學(xué)生觀察、交流。 )(2)教師介紹會意字：像“明” “塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。預(yù)設(shè)：生 1：我找到了，“林”就是會意字。生 2：“從”也是會意字。生3：“森”也是會意字。設(shè)計意圖：語文課程標準中指出：一、二年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點， 理解每個字的含義， 從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進行識字，達到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能歡迎下載5精品文庫力。6.學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！保?1）觀察圖片，圖上誰在干什么，引導(dǎo)說一句完整的話。（